Por qué los niños pueden beneficiarse al usar sus dedos para las matemáticas.
Contar y calcular con los dedos puede ayudar a los niños a comprender las matemáticas básicas.
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¿Recuerdas también sentarte sobre las manos durante las clases de matemáticas para evitar que te pillaran contando con los dedos? De niños, nuestros profesores nos desaconsejaban usar los dedos, creyendo que esto obstaculizaría el desarrollo de una comprensión abstracta de los números. Sin embargo, seguíamos mirando o moviendo los dedos mientras contábamos o hacíamos cálculos sencillos. Incluso hoy en día, a veces usamos los dedos para contar los días y saber cuántas noches reservar en un hotel de miércoles a domingo. ¿Te suena familiar? Si es así, no estás solo. Pensando en esta experiencia compartida, nos preguntamos por qué usar los dedos para contar y calcular resulta tan natural y útil, y sin embargo, a menudo se desaconseja en la enseñanza de las matemáticas en la infancia.
¿Podrían los niños beneficiarse realmente de usar los dedos para las matemáticas? Trabajando con colegas, hemos investigado esta cuestión y hemos obtenido algunas conclusiones. Perspectivas fascinantes. Our findings challenge traditional beliefs, suggesting that children may in fact benefit from using their fingers and fine motor skills to grasp basic math concepts.
La relación entre la motricidad fina y las habilidades matemáticas básicas.
We recientemente explorado Se estudió cómo se desarrollan las habilidades motoras finas y matemáticas entre los seis y los diez años. Evaluamos las habilidades motoras finas de los niños mediante tareas apropiadas para su edad, como ensartar cuentas, colocar monedas en una caja y dibujar un camino sin cruzar ciertos límites. Curiosamente, los niños de seis años con mejores habilidades motoras finas también obtuvieron mejores resultados en tareas matemáticas básicas, como estimar pequeñas cantidades sin contar. Esto sugiere que las experiencias tempranas con los dedos para tareas motoras finas pueden favorecer el aprendizaje matemático inicial de los niños.
“Las primeras experiencias utilizando los dedos para tareas de motricidad fina pueden favorecer el aprendizaje temprano de las matemáticas en los niños.”
En niños de ocho años, la motricidad fina seguía estando relacionada con el rendimiento en tareas matemáticas, como la suma y la resta. Esta relación era más fuerte en las tareas que implicaban la mano no dominante que en las que implicaban la dominante. Desconocemos la razón, pero quizás se deba a que la motricidad fina de la mano no dominante está menos desarrollada que la de la dominante, que se entrena mediante actividades como la escritura. Por lo tanto, usar la mano no dominante podría requerir mayor atención y control, lo que facilitaría la detección de diferencias entre los niños.
Curiosamente, no encontramos ninguna relación entre la motricidad fina y las habilidades matemáticas en los niños de diez años. Por lo tanto, parece que la motricidad fina puede ser beneficiosa específicamente cuando los niños están adquiriendo habilidades matemáticas básicas.
Utilizamos esta información para otro estudio, que buscaba identificar los beneficios de enseñar explícitamente a los niños a usar los dedos al aprender matemáticas.
Teaching children to use their fingers for learning math
De niños y luego de padres, descubrimos que usar los dedos para contar y calcular se siente natural y a menudo sucede sin instrucciones específicas. Queríamos saber si enseñar explícitamente estrategias basadas en los dedos mejora las habilidades aritméticas tempranas de los niños en la escuela primaria. Para averiguarlo, taught Enseñar a niños de seis años a usar sus dedos de forma sistemática, con el fin de facilitar su comprensión de conceptos matemáticos básicos de primer grado, como las rectas numéricas, la suma y la resta.
Durante el primer año escolar, los niños participaron en 18 sesiones de capacitación, cada una de 25 a 30 minutos de duración e integradas en las clases regulares de matemáticas. Les enseñamos a ser más conscientes de sus dedos, a contar con ellos y a utilizarlos para realizar operaciones aritméticas. Un grupo de control siguió el currículo estándar, que no incluía ninguna instrucción sobre el uso de los dedos para las matemáticas.
Los niños que recibieron el entrenamiento obtuvieron mejores resultados que el grupo de control en tareas de suma y/o resta al final del primer grado y a mediados del segundo. Sin embargo, no hubo diferencias entre los grupos en su capacidad para estimar la posición de los números en una recta numérica. Al parecer, levantar los dedos al sumar y bajarlos al restar resultó útil para los niños, ya que estos movimientos se corresponden bien con los conceptos matemáticos de suma y resta.
“Animar a los niños a usar los dedos es una forma sencilla y eficaz de ayudarles a comprender conceptos matemáticos básicos.”
Fingers make math more graspable
Our studies show that despite our teachers’ concerns, encouraging children to use their fingers is a simple and effective way to help them grasp basic math concepts. Fingers are readily available tools that can make basic math concepts more accessible. Using them may help children develop the basic numerical and arithmetic skills they need for long-term success in math. Those well-meaning efforts to discourage us from using our hands may not have been helpful back when we were first learning math. We hope that more and more children in classrooms today will be encouraged to use their hands to facilitate their early math learning.
Basándonos en nuestro trabajo y en los hallazgos de otros investigadores, aquí les presentamos algunos consejos y estrategias prácticas para mejorar el aprendizaje temprano de las matemáticas en los niños, animándolos a usar sus dedos:
- Mejora la percepción de los dedos: Have children identify and differentiate individual fingers without looking. This should improve their dexterity and prepare them to use their fingers for counting and calculating.
- Principios de reparto de acciones: Play counting games in which each finger represents a specific number (e.g., thumb for one, index finger for two, etc.) to reinforce crucial building blocks in early math learning. This helps children to understand that each object is only counted once, and that the order of numbers and number words is fixed.
- Haz que el aprendizaje de las matemáticas sea interactivo: Introduce juegos de palmas y narrativos en los que los niños usen sus dedos para representar números en respuesta a aspectos de la historia. Por ejemplo, utiliza gestos como señalar objetos y dibujar un círculo alrededor de ellos para ilustrar la cantidad de elementos en un conjunto.
- Juega a juegos de emparejamiento: Utilice juegos para relacionar símbolos numéricos y patrones de puntos con patrones de dedos para mostrar a los niños que hay diferentes maneras de expresar un número determinado.
- Enseñar aritmética con los dedos: Encourage children to raise their fingers when adding, and lower them when subtracting, to show that a number is composed of other numbers (e.g., 2 + 4 = 6) and can be broken down into other numbers (e.g., 6 = 1 + 5), a fundamental concept for understanding basic arithmetic.
- Introducir representaciones abstractas: Introducir gradualmente rectas numéricas y ayudas visuales para ayudar a los niños a pasar, cuando estén preparados, de representaciones numéricas basadas en el uso de los dedos a representaciones numéricas más abstractas.
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