“Necesitamos reinventar por completo la educación”.
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¿Siguen siendo relevantes los enfoques tradicionales de la educación en la era de la Cuarta Revolución Industrial? Fred Swaniker, cofundador de la Academia de Liderazgo Africano y la Universidad de Liderazgo Africano, opina que no. Siga leyendo para descubrir el papel crucial del aprendizaje en el siglo XXI y por qué es necesario rediseñar los sistemas educativos para afrontar los retos de un futuro tan incierto.
Roy Morrison: Con el ritmo de cambio acelerándose en el siglo XXIstEn el siglo XXI, un requisito fundamental para prosperar es el aprendizaje permanente y la capacidad de adquirir nuevas habilidades rápidamente. ¿Cómo se puede fomentar en los niños, desde temprana edad, el "aprender a aprender" y la capacidad de reinventarse continuamente?
Fred Swaniker: Todo comienza con el reconocimiento por parte de todos los educadores de que el mundo está cambiando. Para preparar a las personas para el futuro, es necesario diseñar un sistema educativo que mire hacia adelante y no hacia atrás.
En el mundo actual de inteligencia artificial, robótica Con la Cuarta Revolución Industrial, hay que preparar a la gente para la incertidumbre y fomentar la agilidad y la adaptabilidad.
Esto exige una reorientación integral, desde la educación infantil hasta la universitaria. Significa fomentar la flexibilidad en lugar de la especialización. Requiere formación y reciclaje docente, así como el rediseño de los sistemas y planes de estudio.
“En lugar de aprender a memorizar datos y cifras, los estudiantes necesitan ‘aprender a aprender’ y a resolver problemas.”
Necesitamos reinventar por completo la educación. En lugar de aprender a memorizar datos y cifras, los estudiantes deben aprender a aprender y a resolver problemas. Además, se les debe permitir aprender de forma independiente. Se necesitan cambios en todos los niveles. Hay que incorporar el emprendimiento al currículo, porque con la disrupción actual, muchas personas tendrán que crear sus propios empleos.
Podríamos terminar en un mundo donde las personas tengan más probabilidades de ser contratistas independientes que de tener un empleo seguro y duradero. Necesitamos replantear por completo el sistema educativo, adaptándolo a la dirección que está tomando el mundo, en lugar de seguir haciendo lo mismo una y otra vez.
RM: En tu charla Reimaginar la universidadUsted menciona que gran parte del modelo educativo actual está obsoleto, dada la velocidad acelerada del cambio. ¿Cómo pueden las escuelas y universidades seguir siendo relevantes en este contexto?
FS: Creo que es necesario derribar las barreras que existen entre la educación y el mundo real. Deberíamos integrar el mundo laboral en la educación mucho antes y llevar la educación al mundo laboral.
Antes, la educación era algo puntual; ahora debe ser un proceso continuo. No basta con formarse una sola vez. Es necesario alternar el aprendizaje con el trabajo. Hay que incorporar profesionales a las aulas para impartir clases. Hay que trabajar en proyectos para organizaciones reales desde el principio, y hay que salir al entorno, a las comunidades. Hay que comprender los problemas reales a los que se enfrenta la gente para poder orientar el aprendizaje en torno a esos problemas, en lugar de limitarse a estudiar un libro de texto.
“Deberíamos introducir el mundo laboral en la educación mucho antes y llevar la educación al mundo laboral.”
Históricamente, la educación ha sido lo que yo llamo “educación por si acaso”, que te proporciona todo tipo de datos y cifras por si acaso te resultan relevantes. Pero hoy lo que necesitamos es “educación justo a tiempo”, que tiene tres características:
- Nunca termina. Es un aprendizaje continuo; siempre estás aprendiendo.
- Se centra en aprender a aprender y en aprender a resolver problemas.
- Se aprende de diversas maneras, no solo en el aula. Se aprende de proyectos, de estudios de campo, de entrevistas con expertos, de experimentos y prototipos, y de muchas otras formas.
Las instituciones educativas deben adaptarse en consecuencia.
RM: ¿Crees que en el futuro seguirá teniendo sentido dedicar de cinco a siete años a obtener una maestría o un título universitario? Doctorado¿Teniendo en cuenta la rapidez con la que cambian las cosas en el mundo digital?
FS: Creo que seguirá siendo necesaria una especialización profunda en ciertos campos. Pero al especializarse, conviene perseguir dos objetivos. Primero, adquirir experiencia en un área que te apasione. Segundo, aprender a aprender, para que si descubres que el mundo o tus pasiones han cambiado, el tiempo invertido no haya sido en vano. Y si resulta que el área en la que te especializaste sigue siendo relevante, ¡enhorabuena!
Debes visualizar múltiples escenarios y decirte a ti mismo: “Si el mundo cambia así, bien; si no, ¿cuál es mi plan B, mi plan C, mi plan D?”. La educación debe prepararte para ser flexible en lugar de encasillarte.
RM: En respuesta a esta situación, usted ha establecido una institución educativa innovadora: la Universidad de Liderazgo Africana¿Cuáles han sido los mayores desafíos y cómo los has superado?
FS: El desafío ha sido triple:
En primer lugar, está la regulación. Si se quiere ser una universidad acreditada, hay que cumplir con numerosas normas diseñadas para un mundo de hace 50 o 100 años. Por ejemplo, permitir que los estudiantes declaren una misión en lugar de una especialización va totalmente en contra de la normativa. Decir: «Permitamos que los estudiantes elijan un problema para resolver y diseñen su propia experiencia de aprendizaje, démosles más autonomía para que dirijan su propio aprendizaje y evaluémoslos en función de proyectos y portafolios, no solo de exámenes», todo esto contraviene la normativa.
Otro gran desafío es el personal. He notado que las personas están tan acostumbradas a sus propias experiencias que tienden a replicarlas en sus universidades de origen. Buscamos superar obstáculos y hacer algo diferente. Por eso, debemos ser muy cuidadosos al contratar, asegurándonos de que quienes contratamos tengan el valor y la pasión para romper con lo convencional y que no se limiten a replicar el statu quo. Eso es increíblemente difícil. Algunas personas se han unido a nosotros diciendo que les apasiona nuestro modelo innovador, pero luego prefieren hacer las cosas de la manera tradicional.
El tercer desafío ha sido la financiación: recaudar fondos, sobre todo teniendo en cuenta el alto nivel de pobreza en África. Quienes necesitan educación no pueden costearla. Por lo tanto, los ingresos por matrículas son muy bajos. Así pues, hay que replantearse la forma de financiarla y hacerla accesible.
“La educación solía ser algo puntual, ahora tiene que ser algo que dure toda la vida.”
RM: Les pides a los estudiantes que elijan sus misiones de vida en lugar de una en particular. la licenciatura, Y, en comparación con la mayoría de las instituciones educativas, esto es obviamente bastante poco convencional. ¿Qué decisiones han llevado a esta forma de pensar y cómo afecta a la manera en que los estudiantes aprenden y se les enseña?
FS: Esto coincide con lo que comentábamos antes: hoy en día, la mayoría de la gente termina trabajando en profesiones que no tienen nada que ver con lo que estudiaron en la universidad.
Siempre que doy charlas a profesionales que llevan entre cinco y diez años fuera de la universidad, les pregunto cuántos de ellos trabajan en algo que se corresponde exactamente con lo que estudiaron. Nunca he visto que más del 10 por ciento levante la mano.
Eso dice mucho. Entonces, si ese es el caso, ¿por qué la mayoría de las universidades te obligan a elegir de un menú que ellos mismos han elaborado?
Los grandes problemas del mundo no se resolverán analizando una sola disciplina. Se resuelven en la intersección de diversas disciplinas. Creemos que, en lugar de ofrecer a las personas un abanico de disciplinas académicas, deberíamos presentarles una lista de problemas y desafíos que enfrenta el mundo, para que luego elijan uno y diseñen su experiencia de aprendizaje en torno a la solución de esos problemas. El objetivo final es impartir métodos de aprendizaje, más que solo contenido. Enseñémosles a resolver problemas, en lugar de memorizar datos y cifras.
“En lugar de ofrecer a la gente un menú de disciplinas académicas, deberíamos ofrecerles un menú de problemas y desafíos a los que se enfrenta el mundo.”
Cuando les pedimos a los estudiantes que declaren una misión y no una especialización, les estamos diciendo: “Elijan un problema que quieran resolver y construyan su aprendizaje en torno a él”. Se trata de darle un propósito al aprendizaje, y no solo de aprender por aprender.
Se trata de formar personas capaces de resolver problemas, porque la resolución de problemas siempre será relevante, incluso cuando el mundo cambie. Aunque una máquina deje obsoleto tu trabajo, si eres capaz de resolver problemas, seguirás teniendo relevancia en el mundo.
Entrevista realizada por:
Notas a pie de página
Fred Swaniker es un emprendedor serial ghanés. Es el fundador y director ejecutivo de la Grupo de Liderazgo Africano, una red de instituciones dedicadas a la formación de las futuras generaciones de líderes africanos. En 2012, el Foro Económico Mundial lo reconoció como un joven líder mundial.
51 comentarios
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Me temo que discrepo de uno de los temas principales de esta entrevista. El reconocimiento de que el mundo está cambiando debe comenzar con quienes tienen el poder de actuar. Cualquier educador digno de ese título ya es plenamente consciente de que el mundo está cambiando y de que la reforma educativa es demasiado importante como para dejarla en manos de grupos con intereses creados. Es más, reconocen que dichos intereses ya están transformando la educación de maneras que amenazan las cualidades que nos definen como seres humanos. A menos que los líderes renuncien a su control sobre la política educativa, me temo que vamos a fallarle a una generación de jóvenes.
Con un ojo puesto en el pasado, en una supuesta edad de oro de la educación, para prescribir las reformas necesarias, y el otro mirando con avidez al mercado educativo del que muchos ansían sacar provecho, sea o no en beneficio de la humanidad, nuestros jóvenes no son más que peones en un juego global. El movimiento global de reforma educativa se conoce acertadamente como GERM debido a sus efectos perjudiciales.
En el Reino Unido, el aprendizaje de datos y la proliferación de exámenes han causado un daño incalculable a la verdadera educación. En las escuelas donde se minimiza el miedo al fracaso, los niños disfrutan de experiencias de aprendizaje enriquecedoras y se les brindan oportunidades creativas para colaborar en la resolución de problemas reales. En cambio, en aquellas donde el miedo al fracaso es intenso, a los niños se les impone una dieta limitada de información factual, a menudo trabajando solos frente a pantallas de ordenador en un intento desesperado por recordar datos inconexos. Estos son precisamente los niños que necesitan oportunidades donde el diálogo sea fundamental, donde hablar para aprender sea un derecho y donde la infancia no se vea como un período preparatorio para el mundo laboral, por importante y desafiante que sea. Si tuviera que cambiar el título de esta entrevista, sería: «Necesitamos reimaginar por completo el propósito de la educación». Tengo algunas sugerencias sobre cómo podría lograrse.
Al responder algunas preguntas básicas, podríamos imaginar una experiencia educativa digna de ser presentada a niños y jóvenes.
¿La infancia es una preparación para la vida adulta o cumple algún propósito mayor en sí misma que necesita ser protegido?
¿Son la educación y la formación diferentes o contradictorias, pero igualmente importantes en un futuro incierto y en constante cambio?
¿Aprender a aprender tiene mayor relevancia para la educación que para la formación?
Si coincidimos en que cumplen funciones diferentes, ¿en qué etapa del desarrollo se considera apropiado centrar más atención en la formación específica?
Me intriga leer que, como respuesta a la necesidad de cambio, se afirma que «hay que incorporar profesionales al aula para impartir clases». Ya contamos con profesionales que realizan esa labor, así que supongo que los profesionales en cuestión aportarían habilidades específicas relacionadas con el trabajo. Los educadores son especialistas con conocimientos sobre el desarrollo infantil, que no deben confundirse con técnicos. Cuanto más pequeño es el niño, mayor es la importancia de este conocimiento especializado para ayudar a descubrir lo que está oculto.
Me parece que carecemos de una visión compartida sobre qué constituye el equilibrio entre las necesidades individuales y sociales. Esto se hace especialmente evidente en la prisa por aplicar tecnologías, a menudo no probadas, en el desarrollo de la llamada educación personalizada. Nuestra comprensión del impacto del tiempo frente a las pantallas y la exposición prolongada a la tecnología informática es lamentablemente insuficiente.
Con todo respeto, debo discrepar una vez más. La afirmación de que lo que necesitamos ahora es una «educación justo a tiempo» es fundamentalmente errónea. Sugiere un enfoque de aprendizaje en cadena. Lo que realmente necesitamos es una «educación que se tome su tiempo», como la que ejemplifica el movimiento de Educación Lenta, que ofrece beneficios tan positivos para los niños y jóvenes en nuestro acelerado mundo.
Creo que esto es muy importante para nosotros, los jóvenes. Por favor, sigan motivándonos para que nos motivemos por aquello que más disfrutamos. ¡Gracias!
[…] para afrontar el cambio. En lugar de aprender para memorizar, nuestra mayor oportunidad reside en aprender a aprender, para enriquecernos a nosotros mismos, a las futuras generaciones y a los niños, y para afrontar el futuro de […]
En mi opinión, la escuela no debe ser un lugar para aprender datos y fechas, sino un lugar para compartir ideas y enseñanzas, al que cada estudiante debe estar dispuesto a ir, en lugar de buscar excusas para no ir.
[…] involucrarse con el cambio. En lugar de aprender para memorizar, nuestra mayor oportunidad es aprender a aprender, para enriquecernos a nosotros mismos, a las futuras generaciones y a los niños, e involucrarnos con el futuro de […]
Todos estos métodos de enseñanza innovadores ayudan a identificar la verdadera capacidad y el potencial de cada estudiante. Esto, a su vez, les ayuda a ganar confianza en sí mismos y en la materia, y a aprender de la manera que prefieran. La principal ventaja de una aplicación de aprendizaje es su flexibilidad. El progreso del estudiante se puede registrar y almacenar, y posteriormente el profesor puede evaluarlo y calificarlo según corresponda.
Los profesores deberíamos convertirnos en oyentes pacientes en lugar de oradores elocuentes en clase.
Sí, porque si escuchas a los alumnos es una buena manera de darles tiempo para expresar sus ideas.
Debemos animar a los niños a que desarrollen su imaginación y sus aficiones en la escuela.
[…] para afrontar el cambio. En lugar de aprender para memorizar, nuestra mayor oportunidad reside en aprender a aprender, para enriquecernos a nosotros mismos, a las futuras generaciones y a los niños, y para afrontar el futuro de […]
Un mensaje muy bueno y beneficioso.
Los habitantes del mundo debemos comprender los problemas que enfrenta y aprender a resolverlos. Si se implementa este nuevo sistema educativo, el mundo será un lugar mejor.
Muchas Gracias
En primer lugar, gracias por este mensaje. Creo que la mayoría de nosotros aprendemos cómo podemos cambiar a través de esta discusión, para construir nuestra verdadera educación, que es necesaria para aumentar la productividad. Muchas gracias.
Para el beneficio del mundo, este sistema podría ayudar a los estudiantes a explorar en lo más profundo de su ser lo que pueden hacer.
Necesito más artículos sobre esto.
Muchas de las cosas que planteas son totalmente ciertas. Nuestro mundo necesita a alguien que resuelva problemas. Pero para resolverlos y para pensar de forma crítica se necesita orientación.
Sí, por supuesto, lo que necesitamos no es ser especialistas en una sola cosa, sino ser flexibles para poder adaptarnos a cualquier situación sin muchos desafíos.
Los estudiantes necesitan aprender a aprender y a resolver problemas.
'La clave del éxito'... quien resuelve un problema gana dinero (intercambio monetario).
Creo firmemente en esta entrevista.
Las instituciones de educación superior tradicionales tienden a centrar sus objetivos de aprendizaje en los acontecimientos del pasado, sin tener ni idea de cómo es el presente ni de los problemas a los que se enfrentan.
No hay nada que decir, solo agradecer a Fred por su contribución a la construcción del muro africano para evitar que A frixa enfrente problemas y encuentre soluciones a los desafíos futuros.
Se debe implementar educación sobre cómo combatir los problemas cotidianos que enfrenta el mundo entero. Gracias.
La educación debe mejorarse, pero en lo que respecta a las formas de luchar contra los problemas cotidianos que enfrenta el mundo entero. ¡Gracias!
Me inspira enormemente el entusiasmo y el firme panafricanismo del Sr. Swanikeer. Que Dios lo bendiga.
¡Exacto! Creo que los estudiantes necesitamos aprender a aprender y a resolver problemas, no memorizar datos y cifras. Esto nos ayudará a resolver muchos problemas que enfrentan nuestras sociedades africanas, como el desempleo, la pobreza, etc. Gracias.
Me inspira mucho la historia de Fred Swanikar y creo que cuando somos estudiantes tenemos que aprender a aprender y centrarnos en la resolución de problemas en lugar de memorizar datos y cifras. Gracias.
Será bueno para nosotros, los estudiantes, cuando aprendamos a aprender y a resolver problemas en lugar de aprender a memorizar datos y cifras. ¡Creo que esta es una muy buena manera de aprender para nosotros, gracias!
¡No tengo palabras suficientes para agradecerles esta idea de ayudar a África a tener muchos jóvenes líderes! Sobre todo a la hora de elegir un campo profesional, en lugar de darles a los estudiantes un menú de opciones y, en su lugar, darles una lista de problemas que resolver. ¡Esto es lo que el mundo necesita hoy! Gracias de nuevo.
Seamos quienes resolvamos los problemas a través de una educación continua en este mundo acelerado.
Es asombroso escuchar esto. La educación actual realmente necesita cooperar con el mundo real. Esto resolverá los problemas que rodean a nuestras comunidades.
Hoy en día, es imposible encontrar este paquete completo. La única opción es estudiar en ALU, pero todas las universidades del mundo deben seguir este objetivo convencional como una contribución que hacen al mundo.
Gracias por esto, de verdad recibo un gran consejo aquí, tenemos que aprender de los problemas, ya sea que los resolvamos en nuestros fracasos o éxitos, obtenemos una lección sobre cómo resolverlos más adelante.
Este es uno de los mensajes importantes que extraigo de este documento, ya que podemos aprender sobre el desafío al que nos enfrentamos en este ámbito.
“En lugar de ofrecer a la gente un menú de disciplinas académicas, deberíamos ofrecerles un menú de problemas y desafíos a los que se enfrenta el mundo.”
En mi opinión, esto es muy importante: como estudiantes, realmente necesitamos aprender a aprender y a resolver problemas.
Estoy totalmente de acuerdo con esta afirmación: “En lugar de aprender a memorizar datos y cifras, los estudiantes necesitan ‘aprender a aprender’ y a resolver problemas”.
Como estudiantes, nunca debemos aprender a memorizar datos, sino que aprendemos a aprender y a superar desafíos.
Muchas gracias.
Un mayor número de estudiantes y líderes universitarios deberían dedicar con frecuencia su tiempo de aprendizaje al diseño de sistemas y módulos compatibles con las circunstancias actuales.
Este inspirador y oportuno aprendizaje, según mi experiencia escolar, se centra exclusivamente en cuándo, qué sucedió y cómo se hizo. Esto no formará a un estudiante como un líder eficaz para afrontar el mundo dinámico actual.
Como joven líder, creo en ti y espero que aprender de los problemas y desafíos, en lugar de centrarte en cifras y hechos, conduzca al desarrollo económico tanto de África como del mundo en general.
Cuanto más leo sobre el sistema educativo renovado de ALU, más siento que pertenezco a él. El Sr. Fred Swanikar es verdaderamente una inspiración.
Según este artículo, ya se dice que los jóvenes no solo deben centrarse en lo que es relevante ahora, sino también ser capaces de resolver problemas para el futuro, en caso de que se produzcan cambios.
Personalmente, creo que cuando a nosotros (los estudiantes) se nos da la oportunidad de elegir un camino acorde con nuestra pasión, no nos importaría esforzarnos al máximo para realizar todo tipo de tareas, llevar a cabo investigaciones y aportar soluciones a los problemas que aquejan a nuestra sociedad... Este es el mejor sistema educativo que jamás tendremos.
Diría que la educación no debería limitarse a la teoría, los hechos y las cifras, sino también a compartir ideas con los compañeros, resolver problemas de forma crítica y realizar prácticas concretas. Gracias.
Precisamente, aprender con el objetivo de resolver problemas del mundo real es una necesidad imperiosa en la educación actual, ya que fomenta la motivación para aprender a través de temas que nos apasionan y, además, contribuye a hacer del mundo un lugar mejor.
Gracias, este es un gran mensaje, nuestras ideas deben expresarse y tenemos que poner en práctica lo que hemos aprendido, no solo aprenderlo.
Esto me ha abierto mucho la mente y mi parte favorita fue: «Deberíamos integrar el mundo laboral en la educación mucho antes y llevar la educación al mundo laboral». Me alegro mucho de haber leído este artículo, gracias.
Según lo que he leído, lo agradezco porque es muy bueno para nosotros como estudiantes, nos ayuda a lograr nuestro objetivo.
Y creo que si respetamos todos los artículos que he visto anteriormente, nos desarrollaremos a nosotros mismos, a nuestro país y al mundo entero.
El mundo actual cambia a un ritmo vertiginoso y, como estudiantes, lo que necesitamos es saber cómo aprender a aprender, no memorizando datos y cifras. Necesitamos estar expuestos al ámbito comunitario, donde la gente enfrenta problemas, para ver cómo podemos ayudarlos a superarlos. Además, necesitamos una educación oportuna que nunca deje de aprender, y esto solo será posible cuando a la generación joven, que necesita ser educada, se le permita perseguir de forma independiente aquello que le apasiona.
Se debería permitir a los estudiantes aprender de forma independiente y aprender a aprender y a resolver sus problemas en lugar de memorizar datos y cifras, pero para mí lo más importante es que se les den a los estudiantes formas de expresar sus ideas.
Me siento conmovido e inspirado.
Agradezco el buen mensaje a la juventud de que debemos aprender a aprender y, en cuanto a que se nos presente un panorama de los problemas y desafíos que enfrenta el mundo, será excelente porque esto impulsa a África y al mundo en general hacia un futuro mejor con menos problemas que ahora, ya que se resolverán. ¡Gracias!
Existe un dicho que afirma que "el aprendizaje es un proceso continuo". El aprendizaje es un proceso constante e ininterrumpido, pero la clave reside en cómo aprendemos a aprender. Debemos aprender de los problemas que enfrentan otros y luego adaptar nuestro aprendizaje a esos problemas, buscando soluciones para no repetir los mismos errores. El mundo cambia muy rápido, por lo que lo que hemos aprendido puede no ser relevante en la actualidad. En ese caso, necesitamos actualizarnos en nuestra especialización, y para ser relevantes en ella, el aprendizaje debe seguir vigente.