“Los niños ven a los maestros como modelos a seguir sobre cómo tratar a sus compañeros”.
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Jeanine Grütter analiza la influencia que tienen los profesores en la disposición de los alumnos a incluir a los demás, lo que a su vez puede afectar al rendimiento académico.
Aisha Schnellmann: ¿Cómo influyen las relaciones con los compañeros y los profesores en el éxito académico de los niños?
Jeanine Grütter: Las relaciones con los compañeros y los profesores son muy importantes para el desarrollo personal de un niño. Las buenas relaciones con los compañeros y los profesores son muy importantes para el desarrollo personal de un niño. profesores que brindan apoyo pueden proteger a los niños del desarrollo de problemas emocionales y de comportamiento, que pueden obstaculizar su éxito académico.
Cuando los estudiantes se sienten aceptados por sus compañeros, se benefician del apoyo emocional y de un sentido de pertenencia. Sin embargo, que la influencia del grupo de pares sea positiva depende en cierta medida de las normas y valores del grupo. Cuando los niños se unen a grupos de pares que exhiben un comportamiento antisocial y están desvinculados de la escuela, su rendimiento académico puede verse afectado. Por otro lado, los niños en grupos de pares prosociales que están muy comprometidos con la escuela tienen más probabilidades de hablar sobre las tareas escolares dentro del grupo y de... motivarse mutuamente para tener un buen rendimiento académico.
“Las buenas relaciones con profesores que brindan apoyo pueden proteger a los niños del desarrollo de problemas emocionales y de comportamiento, que pueden obstaculizar su éxito académico.”
COMO: Su reciente investigación ha demostrado que los niños tienden a incluir en su círculo social a compañeros que son bien vistos por sus profesores. ¿A qué se debe esto?
JG: Los niños están muy atentos a las señales verbales y no verbales, y buscan en ellas... los profesores como modelos a seguir sobre cómo tratar a sus compañeros. Observan constantemente las interacciones entre sus profesores y compañeros de clase, notando cosas como a quién se le da la palabra primero, a quién se elogia con frecuencia y a quién se le recompensa con una sonrisa del profesor. Si el comportamiento del profesor hacia un compañero de clase es consistentemente positivo, ese estudiante será percibido como querido y apreciado. según nuestra investigaciónLos demás estudiantes tenderán a incluirlo en su grupo de iguales. Del mismo modo, los estudiantes que son constantemente reprendidos por el profesor, o que son objeto de atención negativa, tienen más probabilidades de ser excluidos por sus compañeros.
Dado que la aceptación por parte de los compañeros está asociada con un mejor rendimiento académico, nuestra investigación indica, por lo tanto, que los niños que son apreciados por los profesores no solo tienen más amigos, sino que también pueden tener un mejor desempeño escolar.
“Nuestra investigación indica que los niños que caen bien a sus profesores no solo tienen más amigos, sino que también pueden tener un mejor rendimiento escolar.”
COMO: Tu investigación Esto respalda la idea de que los docentes pueden influir directamente en las decisiones de los niños sobre la inclusión o exclusión de otros. ¿Cómo pueden los docentes usar su influencia para promover la inclusión y, a su vez, mejorar el rendimiento académico?
JG: Los docentes podrían considerar diversas maneras de fomentar la inclusión, no solo a nivel individual. En el aula, necesitan comprender la dinámica del entorno —por ejemplo, identificando a los alumnos más populares y observando las interacciones entre distintos individuos y grupos— para entender cómo se relacionan e interactúan los diferentes grupos de compañeros. De esta forma, podrán tomar medidas concretas para promover un comportamiento más inclusivo. Por ejemplo, al destacar el comportamiento inclusivo de los alumnos populares hacia sus compañeros menos populares, los docentes pueden animar a otros alumnos a imitar este comportamiento prosocial.
Las normas del aula que establecen los profesores también son importantes. para determinar cómo se comportan los estudiantes entre sí y qué atributos son los más valorados. Los maestros que brindan apoyo emocional y tratan a todos con justicia pueden crear un ambiente de aula prosocial e inclusivo; esto, a su vez, afecta la disposición de los estudiantes a incluir a otros. Las aulas inclusivas también brindan más oportunidades para que los niños que son diferentes se integren. formar amistades, encontrar intereses comunes y conocerse a nivel personal.
Para fomentar la inclusión, los docentes no solo deben monitorear constantemente sus interacciones con cada estudiante, sino que también deben observar atentamente cómo se relacionan entre sí en el aula. Espero que nuestra investigación contribuya a fortalecer el enfoque de la formación docente en cómo fomentar dinámicas positivas entre pares en las escuelas.
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Notas a pie de página
Jeanine Grütter es investigadora postdoctoral del Estudio Longitudinal sobre Competencias y Contexto (Estudio COCON) en el Jacobs Center for Productive Youth Development en Zúrich, y recibió su doctorado de la Universidad de Zúrich en 2016.
Sus áreas de investigación incluyen el desarrollo de estereotipos y prejuicios, el desarrollo social y moral, el desarrollo cívico, el contacto intergrupal y el entorno inclusivo en el aula, con especial énfasis en el papel de los docentes para fomentar aulas positivas para el aprendizaje.
Jeanine también está afiliada a la Universidad de Formación del Profesorado de Lucerna y cuenta con una amplia experiencia en la formación de profesorado. Antes de iniciar su carrera investigadora, trabajó como psicóloga clínica y pedagógica, así como profesora de educación especial en Suiza.