Los beneficios del aprendizaje mediante el juego guiado
Deena Weisberg describe en qué se diferencia el juego guiado del juego libre y cómo puede ayudar a los niños a aprender mejor.
Entrevista realizada por:
Meeri Kim: ¿Qué es el juego guiado y en qué se diferencia del juego libre? ¿Podrías dar algunos ejemplos para ilustrar las diferencias?
Deena Weisberg: El juego guiado es una forma de juego en la que los niños exploran en un entorno preparado por adultos o con su guía. En el juego guiado, los adultos eligen materiales que fomentan un tipo específico de exploración o formulan preguntas abiertas en momentos clave para orientar las decisiones de los niños o animarlos a reflexionar sobre lo que están haciendo. Es fundamental que los adultos sigan la iniciativa de los niños para que estos tengan verdadera autonomía para explorar a su antojo. El papel de los adultos consiste en apoyar las decisiones de los niños, guiando sutilmente su comportamiento sin intervenir.
Por ejemplo, imaginemos a un grupo de niños construyendo una torre de bloques. En el juego libre, los niños usan los bloques como quieren, sin la intervención de un adulto. Pero en el juego guiado, el adulto trabajará con los niños, quizás formulando preguntas abiertas en momentos clave (por ejemplo, "¿Qué crees que pasaría si intentaras poner ese bloque encima?" o "¿Por qué elegiste ese bloque?"), o colocando solo bloques de una forma determinada para ayudar a los niños a observar sus similitudes y diferencias.
A simple vista, el juego guiado suele parecerse al juego libre, por lo que puede resultar difícil distinguirlos simplemente observando lo que hacen los niños. Para diferenciarlos, es necesario analizar el papel de los adultos.
MK: ¿Cuáles son algunos estudios o hallazgos interesantes relacionados con el juego guiado y el aprendizaje en niños? ¿Podría describir las poblaciones estudiadas, las intervenciones y los resultados generales?
DW: El trabajo sobre el juego guiado que me resulta más interesante demuestra que es mejor para el aprendizaje de los niños que otras formas de juego e incluso que la instrucción directa. Estudio Se enseñó a niños en edad preescolar sobre las formas geométricas mediante juego guiado, juego libre o instrucción directa con un conjunto de tarjetas de formas y palitos flexibles. Los niños que participaron en el juego guiado o la instrucción directa aprendieron más sobre las formas que los que participaron en el juego libre. Además, los niños que participaron en el juego guiado aprendieron más sobre formas atípicas (por ejemplo, que los triángulos con un ángulo interno muy amplio siguen siendo triángulos) que los niños que participaron en la instrucción directa.
“Este experimento pone de relieve lo crucial que es permitir que los niños tengan verdadera autonomía en sus acciones, incluso cuando un adulto está presente para ayudarles.”
Del mismo modo, otro Estudio Se propuso a niños en edad preescolar descubrir cómo funcionaba una máquina novedosa. Se compararon los métodos de exploración (más parecido al juego guiado) y observación (más parecido a la instrucción directa). Los niños que exploraron la máquina antes de ver al experimentador presionar los botones obtuvieron mejores resultados que aquellos que la exploraron después de observar al experimentador. Este experimento subraya la importancia de permitir que los niños tengan verdadera autonomía en sus acciones, incluso cuando un adulto está presente para ayudarlos.
MK: ¿Cuál es la importancia de la imaginación en los niños? Por favor, describa algunos de sus trabajos o hallazgos sobre la cognición imaginativa.
DW: La imaginación es la capacidad de pensar en situaciones que no son reales o que no existen actualmente. Se utiliza para fingir, soñar despierto y pensar en historias, pero también para planificar el futuro y encontrar soluciones a los problemas. La imaginación es importante a lo largo de toda la vida, pero lo es especialmente en la infancia, ya que los niños están aprendiendo cómo funciona el mundo y pueden usarla para imaginar muchas maneras posibles en que este podría ser.
En uno EstudioMis colegas y yo encontramos una fuerte correlación entre el desempeño de los niños en una tarea de simulación y su desempeño en una tarea que implicaba razonamiento contrafactual. Esto demuestra que existe un vínculo entre lo que los niños hacen de forma natural en sus juegos y el razonamiento serio.
“Actualmente, la mayor parte del trabajo se centra en niños en edad preescolar, pero los principios del juego guiado podrían aplicarse a todos los niveles, incluso a los adultos.”
Una más reciente Estudio Se descubrió que los niños aprendían mejor las palabras nuevas con libros de elementos fantásticos que con libros más realistas. Parece que estimular la imaginación de los niños con estas historias fantásticas es beneficioso para su aprendizaje.
Trabajo actual en mi laboratorio Estamos investigando esta afirmación con mayor detenimiento. Leemos cuentos, tanto realistas como fantásticos, a niños en edad preescolar y medimos su nivel de aprendizaje de diversos conceptos científicos (por ejemplo, que la descendencia no hereda rasgos adquiridos, de modo que una mamá pájaro que se rompió un ala en un accidente no tendrá crías con alas rotas). Nosotros mismos escribimos los cuentos, para poder controlar con precisión la cantidad y el tipo de fantasía que contienen. Esto nos ayudará a determinar en qué circunstancias la fantasía puede favorecer el aprendizaje.
MK: Por último, ¿cuáles son algunas áreas de investigación futura relacionadas con el aprendizaje en los niños?
DW: ¡Hay muchísimas posibilidades! Los campos de las ciencias del desarrollo y del aprendizaje apenas han comenzado a explorar este tema. Nos gustaría saber más sobre cómo el juego guiado beneficia el aprendizaje infantil y qué elementos son los más efectivos: la preparación del entorno, las preguntas abiertas, la participación del adulto o una combinación de estos y otros factores. También nos interesa saber cómo implementar el juego guiado en diferentes edades. Si bien la mayor parte de la investigación actual se centra en niños en edad preescolar, los principios del juego guiado podrían aplicarse a todos los niveles, incluso a adultos.
“Queremos saber cómo aprovechar lo mejor de nuestra ciencia del aprendizaje y utilizarlo para crear planes de estudio que funcionen para los profesores y sus alumnos.”
Una dirección prometedora para el futuro es combinar el trabajo que se realiza en los laboratorios, con un niño a la vez y en condiciones muy controladas, con el trabajo que se lleva a cabo en las aulas, con todo el desorden que esto conlleva. Queremos saber cómo aprovechar los mejores avances en ciencia del aprendizaje para crear planes de estudio que sean efectivos tanto para los docentes como para sus alumnos.
Entrevista realizada por:
Notas a pie de página
Deena Skolnick Weisberg Es investigadora principal en el departamento de psicología de la Universidad de Pensilvania, donde dirige el Laboratorio de Cognición y Desarrollo. Sus intereses de investigación incluyen el desarrollo de la cognición imaginativa, el papel de la imaginación en el aprendizaje y el pensamiento y razonamiento científico en niños y adultos.
Un comentario
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[…] es la importancia del juego guiado. Jugar con bloques en sí mismo no es mágico; es la guía y el vocabulario que ofrecen los adultos lo que realmente parece marcar la diferencia en los niños […]