La pandemia amplía la brecha de rendimiento académico.
El apoyo adicional podría mejorar tanto el bienestar como el aprendizaje de los estudiantes desfavorecidos.
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Cierre de escuelas debido a la la pandemia de COVID-19 Es probable que tenga un mayor impacto en los estudiantes con desventajas económicas que en sus compañeros, lo que ampliará aún más la brecha de rendimiento académico. Los estudiantes con desventajas necesitarán apoyo adicional al regresar a la escuela, y las oportunidades de aprendizaje durante el verano podrían beneficiar tanto su bienestar como su aprendizaje.
La pérdida de tiempo en el aula durante la pandemia del coronavirus no tendrá el mismo impacto en todos los estudiantes. Según una evaluación rápida de la evidencia existente sobre el cierre de escuelas en todo el mundo realizada por el Fundación de dotación educativa Según la EEF, es probable que la brecha de rendimiento académico se haya ampliado. Esto significa que los estudiantes de entornos más desfavorecidos estarán aún más rezagados académicamente que sus compañeros que antes de la pandemia. De manera alarmante, la evaluación sugiere que casi una década de progreso en la reducción de esta brecha podría haberse revertido.
Apoyar a los estudiantes desfavorecidos a través de enseñanza a distancia puede disminuir el impacto negativo, pero esto es un desafío cuando los entornos domésticos pueden ser tan diferentes. encuesta para padres Un estudio del Instituto de Estudios Fiscales y del Instituto de Educación de la UCL reveló que los estudiantes de familias con mayores recursos económicos dedicaban más tiempo al aprendizaje en casa, gracias a su acceso a más recursos. Por lo tanto, gran parte del trabajo para ayudar a los estudiantes desfavorecidos tendrá que realizarse cuando regresen a la escuela.
La evaluación rápida de la EEF señaló el apoyo específico y el desarrollo profesional como dos enfoques para ayudar a los estudiantes desfavorecidos a ponerse al día. El apoyo específico, en forma de tutorías individuales, posiblemente impartidas por estudiantes universitarios, se destacó como un enfoque particularmente eficaz en el que las escuelas podrían centrarse cuando los estudiantes regresen a clases.
“Casi una década de progreso en la reducción de la brecha podría haberse revertido.”
Dado que la calidad de la enseñanza tiene un gran impacto en el rendimiento estudiantil, especialmente en el caso de los estudiantes desfavorecidos, se sugirió el desarrollo profesional docente como la segunda vía clave para reducir la brecha de rendimiento. Es importante que las estrategias de enseñanza aprendidas durante el desarrollo profesional se basen en la ciencia, de modo que los docentes cuenten con la mejor evidencia científica disponible para aplicar en el aula.
Esta evaluación se publicó en la semana en que Algunas escuelas primarias inglesas reabrieron sus puertas. Tras 10 semanas de cierre, pero solo para los niños más pequeños (de infantil y primer curso de primaria) y los mayores (de sexto curso), sin que se abrieran los centros de secundaria.
Es comprensible que algunos padres no estén seguros de si es seguro o no enviar a sus hijos de vuelta a la escuela, y se han abstenido La encuesta a padres reveló que los padres de bajos ingresos estaban menos dispuestos que los de mayores ingresos a que sus hijos volvieran a la escuela, lo que indica que la brecha de rendimiento académico podría seguir aumentando incluso ahora que las escuelas están empezando a reabrir. Si los estudiantes desfavorecidos continúan quedándose en casa, perderán más tiempo de clase que sus compañeros.
“Gran parte del trabajo para ayudar a los estudiantes desfavorecidos tendrá que realizarse cuando regresen a la escuela.”
En los próximos meses, si los padres se convencen de que es seguro que sus hijos salgan de casa, las escuelas de verano y las clases de aprendizaje al aire libre pueden ser una forma de apoyar a los estudiantes desfavorecidos antes del comienzo del nuevo año en septiembre. Algunos llama a estas oportunidades de aprendizaje de verano Se han centrado en el apoyo y el acompañamiento, en lugar de en clases formales similares a las escolares. El bienestar del alumnado debe ser una consideración clave en cualquier iniciativa de aprendizaje de verano, ya que los estudiantes se acostumbran a interactuar con sus compañeros y profesores, y a concentrarse de nuevo en el trabajo después de tanto tiempo alejados del colegio.
La ampliación de la brecha de rendimiento durante el cierre de las escuelas, junto con la probable injusticia resultados de la cancelación de exámenes Para los estudiantes desfavorecidos, deja a los estudiantes más pobres en una situación peor que antes de la pandemia. No hay una respuesta fácil para reducir la brecha, con no hay una solución únicaEl desarrollo profesional del profesorado, las clases particulares y el apoyo al bienestar de los alumnos pueden resultar de gran ayuda.
“Ahora más que nunca necesitamos soluciones que garanticen que los estudiantes desfavorecidos no se queden atrás.”
Estos esfuerzos pueden comenzar durante el verano, pero deberán mantenerse, evaluarse y mejorarse continuamente para reducir la brecha a largo plazo. Ahora más que nunca necesitamos soluciones que garanticen que los estudiantes desfavorecidos no se queden atrás.
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[…] Asimismo, investigaciones de la Jacobs Foundation Se prevé que el cierre de las escuelas debido a la pandemia de COVID-19 probablemente ampliará la brecha de rendimiento académico, especialmente para los estudiantes en situación de riesgo social, intelectual o económico, ya que estos niños desfavorecidos no recibirán la atención, el apoyo y la retroalimentación continua de los profesores especializados en las escuelas. https://boldscience.org/the-pandemic-widens-the-attainment-gap/
Este artículo es totalmente inexacto y se basa en una falacia absoluta. La evidencia demuestra claramente que la brecha en el rendimiento académico entre las personas más acomodadas y las desfavorecidas ha ido en aumento (no en disminución) en los últimos años.
Hola Rose,
El informe del Instituto de Política Educativa de 2017, "¿Se está cerrando la brecha?", afirmaba que "la brecha se está cerrando", y el informe de la EEF de 2020, al que se hace referencia en este artículo, mostraba que era probable que el cierre de escuelas "revirtiera el progreso logrado para reducir la brecha en la última década". Si bien la brecha aumenta mientras los estudiantes están en la escuela (creo que a esto te refieres), la tendencia general era que la brecha se estaba reduciendo lentamente con el tiempo.
Annie