Das Potenzial der Neurowissenschaften in der Bildung
Neurowissenschaftler und Lehrer arbeiten zusammen, um mehr über das Gehirn von Schülern zu erfahren.
Autorin
Jedes Jahr, wenn meine Neurowissenschaftsvorlesung für Psychologiestudierende zum ersten Mal stattfindet, sehe ich viele ängstliche oder ratlose Gesichter. Mein Kurs gilt als sehr „biologisch“ und „wissenschaftlich“, und viele meiner Studierenden verstehen kaum, was Neuronen, Synapsen und Neurotransmitter mit menschlichem Verhalten zu tun haben, geschweige denn mit dem menschlichen Geist und der Seele.
Am Ende des Jahres höre ich jedoch häufig von Studierenden, dass dies einer ihrer Lieblingskurse war, weil er ihre Sichtweise auf menschliches Verhalten verändert hat. Vor allem aber sagen sie, dass er ihnen geholfen hat, sich selbst besser zu verstehen und die Motivationen ihres eigenen Verhaltens zu erkennen.
In den letzten drei Jahrzehnten haben wir eine „Revolution der Hirnforschung“ erlebt. Neue Technologien wie MRT, fMRT und viele weitere haben unser Verständnis komplexen menschlichen Verhaltens erheblich erweitert. Wir sind nun in der Lage, die neuronalen Prozesse zu untersuchen, die dem Lernen, dem Gedächtnis, der Kognition, den Emotionen, dem Sozialverhalten und sogar dem Selbst und dem menschlichen Bewusstsein zugrunde liegen.
Zweifellos gibt es noch viele Unbekannte. Doch so wie meine Schüler durch einen einzigen Grundlagenkurs über das Gehirn persönliche Erkenntnisse gewinnen, können auch Lehrer überall persönlich und beruflich von neurowissenschaftlichen Kursen profitieren, insbesondere wenn diese Kurse auf ihre Bedürfnisse zugeschnitten und für ihren Unterricht relevant sind.
Überzeugt davon, dass die Neurowissenschaften im Bildungsbereich einen tiefgreifenden Wandel bewirken können, haben meine Kollegen und ich Programme entwickelt, die Lehrkräften helfen, mehr über das Gehirn zu lernen. Diese Programme ermöglichen es Lehrkräften an israelischen öffentlichen Grund- und weiterführenden Schulen, die Plastizität des Gehirns und seine Rolle bei Aufmerksamkeit, Motivation, Emotionen, Stressbewältigung, Sozialverhalten und Empathie zu verstehen. Unsere Programme verdeutlichen zudem, dass Unterschiede in der Struktur und Funktion des Gehirns zu Unterschieden in den Fähigkeiten, Verhaltensweisen und Bedürfnissen einzelner Lehrkräfte und Schüler führen können.
Im Rahmen des Programms erwerben die Lehrer akademisches Wissen über das Gehirn, nehmen aber auch an „persönlichen Gehirnuntersuchungen“ teil: kurzen praktischen Übungen, die den theoretischen Inhalt jeder Lektion auf praktische und erfahrungsorientierte Weise veranschaulichen.
„Eine der größten Herausforderungen im Bereich der Neuropädagogik besteht darin, Erkenntnisse der Neurowissenschaften in praktische Werkzeuge umzusetzen, die Lehrer in ihrer täglichen Arbeit anwenden können.“
Während wir die Übungen gemeinsam bearbeiten und unsere Beobachtungen und Erfahrungen besprechen, gewinnen die Lehrkräfte und ich Einblicke in verschiedene Situationen, denen Lehrkräfte im Unterricht oder in der Interaktion mit einzelnen Schülern oder Kollegen begegnen. Wir entwickeln außerdem gemeinsam Ideen, wie Lehrkräfte Erkenntnisse der Neurowissenschaften im Unterricht nutzen können, um ihre Unterrichtsmethoden zu verbessern und für sich und ihre Schüler bedeutungsvollere Lehr- und Lernerfahrungen zu schaffen.
Nachdem die Lehrer beispielsweise die neurologischen Grundlagen des Tagträumens und der Aufmerksamkeitssteuerung kennengelernt haben, setzen sie zu Beginn der Stunde sowie über den gesamten Unterricht verteilt kurze, auf Aufmerksamkeit bezogene Übungen ein, um ihren Schülern zu helfen, Konzentration und Wachsamkeit aufrechtzuerhalten.
Das ist alles andere als trivial. Tatsächlich besteht eine der größten Herausforderungen im Bereich der Neuropädagogik (einer wissenschaftlichen Disziplin, die erforscht, wie die Neurowissenschaften die Bildung beeinflussen können) darin, Erkenntnisse aus der Neurowissenschaft in praktische Werkzeuge umzusetzen, die Lehrkräfte in ihrer täglichen Arbeit anwenden können.
As meine Nachforschung Wie die Studie zeigt, besteht eine Möglichkeit, dieser Herausforderung zu begegnen, darin, Neurowissenschaftler und Lehrkräfte in ein gemeinsames Projekt einzubinden. Dabei bringen die Neurowissenschaftler ihre wissenschaftliche Expertise ein, während die Lehrkräfte ihr pädagogisches Fachwissen beisteuern. Da Lehrkräfte Experten in der Pädagogik sind und aktiv in der Praxis arbeiten, sind ihre Beiträge zu diesem Projekt von unschätzbarem Wert.
„Das Verständnis dafür, wie das Gehirn funktioniert und wie Lehrer das Lernen ihrer Schüler beeinflussen können, sollte im Mittelpunkt des Bildungswesens stehen.“
Die von mir verwendeten Lehrerfortbildungsprogramme sind noch recht neu, und meine Kollegen und ich hoffen, sie in den kommenden Jahren auszubauen und zu verbessern. Es wurden Studien Wir haben bereits gezeigt, dass die neurowissenschaftlichen Kenntnisse, die wir in unseren Programmen erwerben, zumindest für einige der Lehrkräfte eine wahrhaft transformative Wirkung haben. Insofern unterscheiden sie sich nicht so sehr von meinen Erstsemesterstudierenden.
Sie lernen beispielsweise etwas über die Plastizität des Gehirns und über ihren Einfluss als Lehrkräfte auf die Gehirnentwicklung ihrer Schülerinnen und Schüler. Das Verständnis der Funktionsweise des Gehirns und der Möglichkeiten von Lehrkräften, das Lernen ihrer Schülerinnen und Schüler zu fördern, sollte im Mittelpunkt des Bildungswesens stehen.
Autorin
Fußnoten
Der Zweck der halbjährlich IMBES Konferenz Ziel ist die Förderung interkultureller Kooperationen in Biologie, Pädagogik sowie Kognitions- und Entwicklungspsychologie. Wir möchten den Wissensstand und den Dialog zwischen diesen Disziplinen verbessern, Ressourcen für Wissenschaftler, Praktiker, politische Entscheidungsträger und die Öffentlichkeit entwickeln und bereitstellen sowie nützliche Informationen, Forschungsrichtungen und vielversprechende pädagogische Ansätze identifizieren. Die Konferenz 2018 fand in Los Angeles, Kalifornien, statt.
Noa Albelda ist eine der Preisträgerinnen des Exceptional Trainee Policy and Practice Award, die sich dem angeschlossen hat IMBES Vorkonferenz in Los Angeles, gesponsert von der Jacobs Foundation.
Ein Kommentar
Kommentare sind geschlossen.
[…] 5. Das Potenzial der Neurowissenschaften in der Bildung. Auf dem kürzlich stattgefundenen SoTel-Symposium wurde die Rolle der Neurowissenschaften im Lernprozess intensiv diskutiert. Viele waren der Ansicht, dass man, um Lernen wirklich zu verstehen, die Neurowissenschaften und ihren Einfluss auf den Lernprozess verstehen muss. Dies ist ein Anfang. https://boldscience.org/the-potential-of-neuroscience-in-education/ […]