Geschlechtsunterschiede in den frühen mathematischen Fähigkeiten?
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In einer neuen Studie untersuchen Daniel Ansari und seine Kollegen, ob sich Mädchen und Jungen in den grundlegenden numerischen Fähigkeiten unterscheiden, die die Basis für höhere Mathematik bilden.
Als Leiter der Labor für numerische Kognition an der University of Western Ontario, Kanada, Daniel Ansari Bei öffentlichen Veranstaltungen wird ihr oft eine seit langem bestehende Frage gestellt: Gibt es geschlechtsspezifische Unterschiede in den mathematischen Fähigkeiten von Kindern?
Während Forschungsprojekte Studien aus den 1970er und 80er Jahren ergaben, dass Jungen in Mathematik ab der Grundschule besser abschneiden als Mädchen; neuere groß angelegte Studien haben dies jedoch überwältigend bestätigt. Ähnlichkeiten zwischen den GeschlechternEin Großteil der Arbeiten, die Geschlechterähnlichkeiten in mathematischen Fähigkeiten nachgewiesen haben, konzentrierte sich jedoch auf fortgeschrittenere numerische und mathematische Fähigkeiten.
„Diese Daten liefern weitere Beweise dafür, dass das Stereotyp, Mädchen seien von Natur aus schlechter in Mathematik als Jungen, falsch ist.“
Ansari, motiviert durch das weit verbreitete Interesse an diesem Thema, beschloss, die geschlechtsspezifischen Unterschiede in grundlegenden Rechenfertigkeiten zu untersuchen. Zu den Aufgaben, die diese Fertigkeiten messen, gehören das Erkennen der größeren von zwei Zahlen, das Ordnen von drei Zahlen in die richtige Reihenfolge und das korrekte Einordnen einer Zahl auf einem Zahlenstrahl.
„Fähigkeiten wie der Zahlenvergleich und das Schätzen auf dem Zahlenstrahl korrelieren nachweislich mit höheren numerischen und mathematischen Fähigkeiten, wie beispielsweise dem Durchführen von Berechnungen“, sagte Ansari. „Anders ausgedrückt: Individuelle Unterschiede in den grundlegenden numerischen Fähigkeiten junger Kinder korrelieren mit den späteren mathematischen Leistungen.“
Ansari und seine Kollegen analysierten einen Datensatz aus einer früheren Studie zur grundlegenden numerischen Verarbeitung erneut, um mögliche Geschlechtseffekte zu identifizieren. Sie untersuchten die Leistungen von 1,463 Jungen und Mädchen im Alter von 6 bis 13 Jahren bei verschiedenen grundlegenden numerischen Aufgaben. Die Ergebnisse, veröffentlicht im Februar 2018 in der Zeitschrift Child Development, deuten stark auf Geschlechterähnlichkeiten bei der Mehrzahl der untersuchten Aufgaben hin.
An der Studie nahmen Kinder der Klassen 1 bis 6 aus sieben Grundschulen in den Niederlanden teil. Es wurden Leistungswerte in sieben unabhängigen Tests zur grundlegenden numerischen Verarbeitung sowie im Kopfrechnen berechnet, wobei sowohl Fehlerraten als auch Reaktionszeiten für richtige Antworten berücksichtigt wurden.
Obwohl die Autoren bei den meisten Aufgaben keine Hinweise auf Geschlechtsunterschiede fanden, gab es zwei Ausnahmen: Jungen schnitten bei der Schätzung auf dem Zahlenstrahl deutlich besser ab als Mädchen, während Mädchen bei einer Zählaufgabe, bei der sie die Anzahl der Punkte auf dem Bildschirm so schnell und genau wie möglich zählen mussten, besser abschnitten als Jungen. Diese Geschlechtsunterschiede variierten jedoch je nach Klassenstufe und zeigten über die sechs untersuchten Klassenstufen hinweg kein einheitliches Muster.
„Diese Daten von Grundschulkindern werden für Lehrer und Eltern aufschlussreich sein und könnten dazu beitragen, der oft geäußerten Ansicht entgegenzuwirken, dass Mädchen es schwerer haben als Jungen, Mathematik zu lernen.“
„Manche argumentieren, dass es angeborene Unterschiede zwischen Jungen und Mädchen im Bereich Mathematik geben könnte“, sagte Ansari. „Unsere Forschung legt nahe, dass dies unwahrscheinlich ist, da wir bei den meisten grundlegenden mathematischen Fähigkeiten von Grundschulkindern keine Hinweise auf Geschlechtsunterschiede feststellen. Diese Daten liefern weitere Belege dafür, dass …“ Stereotyp Die Behauptung, Mädchen seien von Natur aus schlechter in Mathematik als Jungen, ist falsch.
Wir glauben, dass diese Daten von Grundschulkindern für Lehrer und Eltern aufschlussreich sein werden und dazu beitragen könnten, der oft geäußerten Ansicht entgegenzuwirken, dass Mädchen es schwerer haben als Jungen, Mathematik zu lernen.“
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