« Nous avons construit et réalisé l'école professionnelle du futur. »
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Apprendre pour le 21st Ce concept du XXIe siècle s'applique tout autant à l'enseignement professionnel. Denise Merz, enseignante spécialisée, raconte comment elle et ses collègues ont repensé l'ensemble de leur environnement pédagogique, jusqu'aux bâtiments scolaires.
Caroline Smrstik Gentner : Lorsque vous entreprenez de repenser le programme d'enseignement à l'université Centre de formation Limmattal, un centre régional de formation professionnelle en Suisse, quel modèle avez-vous utilisé ?
Denise Merz : Nous sommes partis de zéro. Notre directrice, Claudia Hug, souhaitait un programme d'enseignement et d'apprentissage entièrement nouveau, adapté aux exigences du monde du travail moderne en matière de numérisation et de compétences. Notre équipe projet était composée d'enseignants de l'établissement et nous avons élaboré nous-mêmes le concept. Nous avons ensuite consulté des experts, comme… Institut fédéral suisse de formation professionnelle pour obtenir de l'aide concernant les méthodes didactiques. Il était clair que nous ne pouvions pas nous contenter d'utiliser un modèle standard : à chaque étape, nous avons réfléchi à la manière de l'adapter à nos besoins. nos étudiants, pour nos L'école.
CSG : C'est une initiative très audacieuse. Mais vous avez fait bien plus que simplement changer votre façon d'enseigner.
DM: Nous avons tout changé, même le bâtiment scolaire. Nous avons mis en place un système de gestion de l'apprentissage (SGA) numérique personnalisé et repensé le système d'évaluation pour qu'il corresponde à la structure du contenu dans le SGA. Nous avons installé des icônes scannables dans tout le bâtiment pour guider les élèves vers des informations complémentaires. L'ancien auditorium a été transformé en un espace d'apprentissage pour le travail individuel, avec du mobilier conçu et fabriqué par les élèves.
« Si nous, les enseignants, voulions vraiment que nos élèves changent, alors nous devrions nous impliquer pleinement, et non pas simplement tâter le terrain. »
CSG : Comment les autres enseignants ont-ils réagi à ce nouveau programme d'études individualisé ?
DM: Beaucoup se demandaient si bouleverser complètement le système comme nous l'avions fait n'était pas trop risqué. Pour nous, il était clair que nous ne voulions pas passer des années à travailler sur un concept théorique. Nous voulions mettre quelque chose en pratique et voir ce que ça donnait. Nous avons aussi compris que nous ne pouvions pas procéder par étapes. Si, en tant qu'enseignants, nous voulions vraiment que nos élèves changent, il nous fallait nous lancer à corps perdu, et non pas tâtonner.
Lancer cet espace d'apprentissage à 360 degrés a nécessité une bonne dose d'audace. Au départ, la participation des enseignants était facultative. Le travail a été considérable au début, car il a fallu repenser entièrement le contenu des programmes. Certains étaient sceptiques et pensaient qu'il s'agissait d'une mode passagère. Mais le premier groupe pilote s'est montré très impliqué. Aujourd'hui, aucun collègue ne souhaite revenir aux anciennes méthodes d'enseignement. Nous travaillons beaucoup plus en équipe, préparons les cours ensemble, nos liens se sont resserrés et nos échanges d'idées sont bien plus fructueux qu'auparavant.
« Maintenant, il n’y a plus un seul collègue qui souhaite revenir à l’ancienne méthode d’enseignement. »
CSG : Que pensent les étudiants de cet espace d'apprentissage à 360 degrés ?
DM: Nos élèves ne sont pas les plus faciles à former. Certains n'ont jamais vraiment aimé aller à l'école, ce qui a suscité des interrogations à nos débuts : un système aussi sophistiqué est-il vraiment adapté aux élèves en difficulté ? Ce raisonnement est erroné : ce système est précisément conçu pour ces élèves, afin qu'ils puissent apprendre à leur propre rythme et bénéficier d'un soutien personnalisé et adapté en cas de problème. Il fonctionne tout aussi bien pour les élèves brillants et autonomes qui progressent à leur propre rythme, sans être freinés par les autres. Pour moi, c'est un modèle pour l'école professionnelle de demain.
Cet effort a vraiment porté ses fruits grâce à son impact sur nos élèves, notamment en termes de compétences interdisciplinaires : comment travailler en équipe, comment planifier, comment gérer son temps, comment éviter les distractions. Pour les élèves, il n’y a pas de retour en arrière possible. Ils doivent collaborer avec nous et développer ces nouvelles compétences. Ce n’est pas toujours facile pour eux, mais nous travaillons désormais beaucoup plus en partenariat, ce qui est plus adapté à des jeunes de leur âge.
Un avantage considérable pour tous est la quasi-disparition des problèmes disciplinaires. La dynamique de groupe négative qui existait auparavant s'est apaisée.
« Les décideurs de l’administration scolaire doivent faire preuve de plus d’enthousiasme pour soutenir les écoles qui souhaitent changer. »
CSG : Votre établissement est-il désormais considéré comme un modèle pour les autres écoles professionnelles ? Comment les décideurs politiques en matière d’éducation peuvent-ils soutenir la diffusion de ce type d’innovation ?
DM: Plus de 100 autres écoles professionnelles ont examiné notre modèle, mais jusqu'à présent, aucune n'est allée jusqu'au bout. Les responsables de l'administration scolaire doivent se montrer plus enthousiastes à l'idée de soutenir les écoles qui souhaitent évoluer. Par exemple, en allégeant la charge de travail des enseignants afin qu'ils aient le temps de développer les programmes. Nous avons repensé le système en plus de notre charge d'enseignement habituelle, et il est difficile d'être un pionnier dans ces conditions.
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Notes
Denise Merz est enseignant spécialisé et chef de projet pour « n47e8 » à l'école Centre de formation LimmattalEn collaboration avec la directrice de l'établissement, Claudia Hug, elle a piloté la création du système de gestion de l'apprentissage (LMS) qui a transformé le programme scolaire. Elle figure parmi les lauréats du prix Spotlight Switzerland 2019.
Le Centre de formation Limmatal (BZLT) Le BZLT est un centre régional de formation professionnelle situé à Dietikon, en Suisse. Intégré au système dual suisse de formation, il dispense une formation professionnelle de base en logistique et en technologie aux jeunes de 15 à 18 ans, ainsi qu'une formation professionnelle supérieure.
Le Apprentissage et enseignement à 360 degrés L'espace du BZLT transforme l'ensemble du bâtiment scolaire (dont les coordonnées géographiques sont « n47e8 » pour Dietikon) en un espace d'apprentissage. Un système de gestion de l'apprentissage (SGA) divise le contenu des cours en « missions », qui peuvent être physiques ou numériques. Lors de leurs missions, les élèves se déplacent dans le bâtiment avec leurs téléphones portables pour trouver des ressources en scannant des icônes. Ils peuvent ainsi consulter des consignes supplémentaires, télécharger des solutions ou explorer de nouveaux sujets. Les enseignants jouent un rôle de tuteurs et proposent des contenus plus approfondis lors d'ateliers, tandis que des séances d'échange planifiées avec d'autres élèves renforcent leurs compétences sociales et leur capacité à apprendre en coopération. En consignant leur progression dans des carnets de bord, les élèves découvrent les stratégies d'apprentissage qui leur conviennent le mieux et apprennent à réfléchir de manière autonome et à prendre davantage de responsabilités dans leur apprentissage.
Le « n47e8 » Apprentissage et enseignement à 360 degrés L'espace était l'un des dix Pleins feux sur la Suisse projets présentés à Séminaire HundrED Campus Le 30 octobre 2019 à Zurich, les projets primés mettent en lumière les meilleures pratiques émergentes en matière de transformation numérique dans les écoles. Cette initiative est une collaboration entre la Fondation We Are Play Lab, la Fondation Gebert Rüf et… Jacobs Foundation, Stiftung Mercator Schweiz, Beisheim Stiftung, digitalswitzerland next Generation et la Haute école pédagogique de Zurich.
Un commentaire
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C'est formidable que cet article de blog explique comment l'enseignement professionnel évolue positivement afin que les futurs élèves puissent bénéficier de ces changements. Merci pour le partage.