« Les enfants considèrent leurs enseignants comme des modèles de comportement à adopter envers leurs camarades. »
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Jeanine Grütter analyse l'influence des enseignants sur la volonté des élèves d'inclure les autres, ce qui peut à son tour avoir une incidence sur la réussite scolaire.
Aisha Schnellmann : Comment les relations avec les pairs et les enseignants influencent-elles la réussite scolaire des enfants ?
Jeanine Grütter : Les relations avec les pairs et les enseignants sont très importantes pour le développement personnel d'un enfant. De bonnes relations avec enseignants de soutien peut protéger les enfants contre le développement de problèmes émotionnels et comportementaux, qui peuvent entraver leur réussite scolaire.
Lorsque les élèves se sentent acceptés par leurs pairs, ils bénéficient d'un soutien émotionnel et d'un sentiment d'appartenance. Cependant, l'influence positive du groupe de pairs dépend en partie des normes et des valeurs de ce groupe. Lorsque des enfants rejoignent des groupes de pairs qui adoptent des comportements antisociaux et se désintéressent de l'école, leurs résultats scolaires peuvent en pâtir. En revanche, les enfants appartenant à des groupes de pairs prosociaux et très impliqués dans leurs études sont plus enclins à discuter de leurs devoirs au sein du groupe et à… se motiver mutuellement à réussir sur le plan scolaire.
« De bonnes relations avec des enseignants bienveillants peuvent protéger les enfants contre le développement de problèmes émotionnels et comportementaux, qui peuvent entraver leur réussite scolaire. »
COMME: Vos recherches récentes ont montré que les enfants ont tendance à fréquenter des camarades appréciés de leurs enseignants. Pourquoi ?
JG: Les enfants sont très sensibles aux signaux verbaux et non verbaux, et se tournent vers leurs parents. Les enseignants comme modèles pour savoir comment se comporter avec leurs camarades. Ils observent constamment les interactions entre leurs professeurs et leurs camarades de classe, remarquant par exemple qui est interrogé en premier, qui est souvent félicité et qui reçoit un sourire du professeur. Si le comportement du professeur envers un camarade est systématiquement positif, cet élève sera perçu comme apprécié – et selon nos recherchesLes autres élèves auront tendance à l'intégrer à leur groupe. De même, les élèves constamment réprimandés par l'enseignant ou faisant l'objet d'attentions négatives sont plus susceptibles d'être exclus par leurs pairs.
Étant donné que l'acceptation par les pairs est associée à de meilleures performances scolaires, nos recherches indiquent donc que les enfants appréciés des enseignants ont non seulement plus d'amis, mais peuvent aussi obtenir de meilleurs résultats scolaires.
« Nos recherches indiquent que les enfants appréciés des enseignants ont non seulement plus d'amis, mais réussissent aussi généralement mieux à l'école. »
COMME: Vos recherches Cette étude soutient l'idée que les enseignants peuvent influencer directement les décisions des enfants d'inclure ou d'exclure les autres. Comment les enseignants peuvent-ils utiliser leur influence pour promouvoir l'inclusion et, par conséquent, améliorer la réussite scolaire ?
JG: Les enseignants pourraient réfléchir à différentes manières de favoriser l'inclusion, et pas seulement au niveau individuel. Au sein de la classe, ils doivent appréhender la dynamique qui y règne – par exemple en identifiant les élèves populaires et en observant les interactions entre les différents individus et groupes – afin de comprendre comment les différents groupes de pairs interagissent. Ils peuvent ensuite prendre des mesures concrètes pour encourager des comportements plus inclusifs. En mettant en lumière les comportements inclusifs des élèves populaires envers leurs camarades moins populaires, par exemple, les enseignants peuvent inciter les autres élèves à adopter des comportements prosociaux.
Les normes de classe établies par les enseignants sont également importantes. en déterminant comment les élèves se comportent les uns envers les autres et quelles qualités sont les plus valorisées. Les enseignants qui apportent un soutien émotionnel et traitent chacun équitablement parviennent à créer un environnement de classe prosocial et inclusif ; ceci, à son tour, influence la volonté des élèves d’inclure les autres. Les classes inclusives offrent également davantage d’opportunités aux enfants différents. former des amitiés, trouver des intérêts communs et apprendre à se connaître personnellement.
Pour favoriser l'inclusion, les enseignants doivent non seulement surveiller constamment leurs interactions avec chaque élève, mais aussi observer attentivement les relations entre les élèves en classe. J'espère que nos recherches contribueront à mettre davantage l'accent, dans la formation des enseignants, sur la manière d'encourager des dynamiques positives entre pairs à l'école.
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Notes
Jeanine Grütter est chercheur postdoctoral pour l'Étude longitudinale sur les compétences et le contexte (Étude COCON) À l' Jacobs Center for Productive Youth Development à Zurich, et a obtenu son doctorat de l'Université de Zurich en 2016.
Ses recherches portent notamment sur le développement des stéréotypes et des préjugés, le développement social et moral, le développement civique, les contacts intergroupes et un environnement de classe inclusif, avec un intérêt particulier pour le rôle des enseignants dans la création de salles de classe positives pour l'apprentissage.
Jeanine est également affiliée à Université de formation des enseignants de Lucerne Elle possède une vaste expérience en formation des enseignants. Avant de se consacrer à la recherche, elle a travaillé comme psychologue clinicienne et scolaire, ainsi que comme enseignante spécialisée en Suisse.