Les enfants agressifs peuvent eux aussi être victimes de harcèlement en classe.
Comprendre pourquoi les enfants s'en prennent à leurs pairs peut aider à la fois l'agresseur et la victime.
Auteur
Les enfants et les adolescents se comportent parfois de manière similaire. agressifs envers leurs camarades de classeL’agression peut être physique, comme les bagarres et les coups, ou relationnelle, comme la propagation de rumeurs sur un camarade ou son exclusion du groupe. Si les victimes peuvent en souffrir, les agresseurs sont également en danger : ils peuvent être victimes de représailles de la part de leurs pairs, c’est-à-dire être harcelés et maltraités. Les conséquences de la victimisation par les pairs, qui incluent la dépression, peut durer longtempsCependant, le lien entre l'agressivité et la victimisation n'est pas simple. Dans nos recherches, mes collègues et moi avons étudié la manière nuancée dont les normes en classe influencent l'interaction entre l'agressivité et la victimisation.
« L’environnement de la salle de classe peut jouer un rôle important dans la construction du lien entre l’agression et la victimisation. »
Nous avons constaté que l'environnement de la salle de classe peut jouer un rôle important dans la construction du lien entre l'agression et la victimisation. Nos résultats suggèrent Il arrive souvent que les classes aient leurs propres normes concernant les comportements tolérés. Par exemple, dans les classes où de nombreux enfants sont physiquement agressifs, ceux qui adoptent régulièrement ce comportement sont moins susceptibles d'être victimes de harcèlement, probablement parce que l'agression physique y est perçue comme normale. En revanche, dans ces mêmes classes, les élèves qui font preuve d'agression relationnelle sont plus susceptibles d'être victimes de harcèlement. Exclure un élève des récréations, une forme d'agression relationnelle, pourrait être perçu comme moins normal dans ces classes où l'agressivité physique est présente.
différences de genre socialisées
Les garçons ont tendance à privilégier l'agression physique à l'agression relationnelle, tandis que les filles ont tendance à privilégier l'agression relationnelle à l'agression physique. Cela reflète-t-il des différences naturelles entre les garçons et les filles ? Ou bien les jeunes sont-ils socialisés par leurs pairs à adopter des comportements typiquement liés à leur genre, et sont-ils victimes de discrimination s'ils ne s'y conforment pas ? Une étude cela laisse entendre qu'il s'agit de la seconde option.
Dans notre étude, les filles ayant un comportement physiquement agressif étaient plus susceptibles d'être victimes de harcèlement de la part de leurs pairs que celles ayant un comportement relationnel agressif. Cela semble s'expliquer par le fait que leurs pairs perçoivent l'agression relationnelle comme plus normale chez les filles que l'agression physique. À l'inverse, les garçons étaient plus susceptibles d'être victimes de harcèlement de la part de leurs pairs lorsqu'ils étaient relationnellement agressifs que lorsqu'ils étaient physiquement agressifs. Là encore, cela pourrait être dû au fait que les enfants considèrent l'agression physique comme normale chez les garçons, ce qui a pour conséquence que les garçons relationnellement agressifs sont « surveillés » par leurs pairs.
« Les jeunes sont-ils socialisés par leurs pairs pour se comporter de manière typiquement féminine, et sont-ils victimes de discrimination s’ils ne le font pas ? »
Dans une Étude de suiviNous avons constaté que la proportion de filles et de garçons dans la classe avait également une incidence. Dans les classes où les filles étaient moins nombreuses que les garçons, les élèves ayant un comportement agressif relationnel étaient plus susceptibles d'être victimes de harcèlement que ceux ayant un comportement agressif physique – peut-être parce que l'agression relationnelle transgresse les normes dans une classe majoritairement masculine. Dans les classes où les filles étaient plus nombreuses que les garçons, les élèves ayant un comportement agressif relationnel étaient moins souvent victimes de harcèlement. Bien que nos études initiales aient été menées en Colombie, nous avons vu Des tendances similaires ont été observées dans des études menées au Canada, au Brésil et en Chine ; ces effets sont présents dans différentes cultures, notamment parce que chaque classe possède sa propre mini-culture avec des normes et des attentes spécifiques.
Le rôle des groupes de pairs
pont récemmentNous avons constaté que les groupes de pairs agressifs en classe – qu'ils soient physiquement ou relationnellement agressifs – normalisent les comportements agressifs. Plus le groupe de pairs est agressif, moins les élèves sont victimes de leur propre agression. Notre constat le plus frappant est que les attentes des enfants quant à la réaction de leurs pairs face à l'agression sont liées à l'ampleur de la victimisation dont ils sont eux-mêmes victimes.
Parmi les groupes de pairs en classe où un plus grand nombre d'élèves pensaient que leur camarades de classe Les élèves qui soutenaient moins les comportements agressifs étaient davantage victimes de violence physique que ceux qui étaient agressifs sur le plan relationnel. Par ailleurs, dans les groupes qui ont déclaré que leur amis proches Les élèves qui toléraient moins les comportements agressifs étaient davantage victimes d'agressions relationnelles que d'agressions physiques. Comment expliquer cette différence ? L'agression physique est plus facilement repérable et perturbe plus rapidement le climat scolaire, tandis que l'agression relationnelle est plus subtile et peut nuire davantage aux amitiés proches.
Limiter les comportements agressifs
Ces résultats nous ont permis de mieux comprendre les mécanismes utilisés par les groupes sociaux pour réguler les comportements de leurs membres. Les normes et les attentes sont en partie maintenues par la victimisation. Notre recherche vise à mieux comprendre pourquoi les enfants s'en prennent à leurs pairs et, à terme, à trouver des moyens de limiter les comportements agressifs. Bien que l'idéal soit d'empêcher les enfants d'être agressifs, en attendant d'atteindre cet objectif, nous devons chercher des moyens de mieux les protéger. Il existe peut-être des solutions pour que les enfants soient intégrés à des groupes de pairs en classe moins susceptibles de les victimiser. Nous espérons qu'une meilleure compréhension des normes des groupes de pairs concernant l'agression nous permettra de développer des outils efficaces pour la combattre et de faire de l'école un lieu sûr pour tous les enfants.
« Bien que l’idéal soit d’empêcher les enfants d’être agressifs, en attendant d’atteindre cet objectif, nous devons chercher des moyens de mieux les protéger. »
Auteur
Notes
Notre dernier article de recherche sur ce sujet fait partie d'un numéro spécial sur les normes sociales et le développement comportemental qui sera publié dans l'International Journal of Behavioral Development en septembre prochain.