« La prise de risques n’intervient que lorsqu’on donne aux élèves la possibilité d’aller de l’avant. »
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Que se passe-t-il lorsqu'on réunit des lycéens, des enseignants et des entrepreneurs du secteur technologique pour expérimenter de nouvelles idées d'apprentissage ? Christoph Wittmer nous parle de la manière dont l'innovation peut façonner l'avenir de l'éducation.
Caroline Smrstik Gentner : Qu'est-ce qui vous a inspiré à mettre en place un laboratoire d'apprentissage numérique (DLL) à l'université ? Lycée Alpinum Zuoz, un internat international suisse ?
Christoph Wittmer : J'ai toujours été convaincu que les jeunes doivent avoir la possibilité de découvrir leurs aptitudes dès leur plus jeune âge. Ils ne doivent pas se contenter d'accumuler des connaissances et de les emmagasiner jusqu'à ce qu'on leur permette enfin de passer à l'action, de travailler sur des projets concrets. Par ailleurs, je crois qu'une école ne doit pas se limiter aux enseignants, mais doit aussi intégrer des experts extérieurs. L'apprentissage abstrait ne suffit pas : il est essentiel d'ouvrir la salle de classe sur le monde qui nous entoure.
« Les jeunes doivent avoir la possibilité de découvrir leurs capacités dès leur plus jeune âge. Ils ne devraient pas se contenter d'accumuler des connaissances et de les mettre de côté jusqu'à ce qu'on leur permette enfin d'agir, de travailler sur des projets concrets. »
CSG : Vous aviez des partenaires de collaboration comme Opendata.ch et Lancez l’innovation Venez à Zuoz. Qu'y ont-ils fait ?
CW: Ce que nous avons fait n'était pas un « hackathon » au sens strict du terme. Les données brutes disponibles dans le monde de l'éducation sont rares, et celles qui existent sont extrêmement sensibles. Les établissements scolaires ne peuvent pas simplement divulguer les données des élèves. Nous avons davantage travaillé sur les idées et leur développement que sur le simple traitement des données.
Notre laboratoire de mars 2019 était un espace expérimental où étudiants et enseignants pouvaient collaborer avec divers experts – spécialistes, programmeurs et entrepreneurs – et expérimenter de nouvelles idées en un temps record. En une journée et demie d'ateliers, nous 11 idées d'apprentissage ont été développéesCes idées se concrétisent en projets : « World School » a débuté par un voyage d’étude en mai dans une école roumaine, et « Digital Balance » et « Learning Nomads » sont prêts à démarrer. Je m’attendais à un processus stimulant, et il a été bien plus fructueux que prévu.
CSG : Ce processus a permis à vos élèves d'élargir leur réflexion.
CW: Je pense que le système éducatif suisse présente une lacune majeure : les lycées préparatoires se contentent de préparer les jeunes à l’université. On n’y apprend pas à prendre des risques ni à assumer des responsabilités. La prise de risque n’apparaît que lorsqu’on donne aux élèves l’opportunité de développer leurs propres projets.
C'est pourquoi, à la fin de notre atelier, seuls les étudiants ont présenté leurs projets. Ils sont montés sur scène et ont expliqué leur démarche. On leur donne ainsi une grande autonomie, car cela va bien au-delà d'une simple présentation sur un sujet glané sur Google. Il s'agit de la véritable affirmation de leur idée principale.
« Je pense qu’il y a un défaut de conception dans le système éducatif suisse : les lycées préparatoires à l’université ne font rien de plus que préparer les jeunes à étudier à l’université. On n’y apprend pas à prendre des risques ni à assumer des responsabilités. »
CSG : Grâce au DLL, vous avez créé un processus structuré de génération d'idées. Comment pourrait-on l'adapter à d'autres établissements scolaires et le mettre en pratique ?
CW: Le format est relativement facile à reproduire. Kickstart et Opendata.ch sont prêts à fournir 30 professionnels, tels que des experts en éducation, des designers, des entrepreneurs et des programmeurs. Il vous faut un espace pour réunir tout le monde, 30 élèves et une multitude d'idées pour se lancer dans l'expérimentation. C'est un excellent système car il implique une nouvelle approche de l'apprentissage et de l'enseignement : le leadership étudiant, un apprentissage plus ludique et une exploration plus poussée. Ce sont des idées dont tout le monde parle, mais qui n'ont pas encore été intégrées au système scolaire local. Au mieux, les écoles organisent des semaines de projet, une activité ponctuelle à laquelle participent des élèves et des enseignants, avant de reprendre les cours habituels.
La société suisse et son système scolaire accusent un retard en matière de numérisation. Il est impératif que cela change, faute de quoi nous aurons engendré toute une génération inadaptée au monde numérique.
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Notes
Christoph Wittmer Il est directeur du Lyceum Alpinum Zuoz, un internat international suisse situé près de Saint-Moritz. Auparavant, il était directeur du lycée cantonal public Enge à Zurich, où il a initié le HSGYM (Un réseau d'établissements comprenant l'École polytechnique fédérale de Zurich (ETH), l'Université de Zurich, les Hautes Écoles spécialisées de Zurich et des lycées). Il est lauréat du prix Spotlight Switzerland 2019.
Le Lycée Alpinum ZuozFondée en 1904, cette école internationale suisse, située près de Saint-Moritz, accueille des élèves originaires de plus de 30 pays, ainsi que des villes voisines, pour étudier dans ce village alpin. L'établissement compte 200 internes et 100 externes âgés de 12 à 18 ans.
A Laboratoire d'apprentissage numérique (DLL) Le modèle DLL (Digital Learning Learning) expérimente, teste et développe des solutions nouvelles ou existantes pour améliorer les pratiques et les environnements d'apprentissage grâce aux technologies et médias numériques. Il repose sur un processus d'innovation et de conception agile et innovant, privilégiant la validation de solutions issues de prototypes, de start-ups, d'entreprises et de ressources ouvertes. Tel qu'il est mis en œuvre au Lyceum Alpinum de Zuoz, ce modèle propose une méthodologie et des outils pour identifier les défis rencontrés par les établissements et les environnements d'apprentissage afin de proposer des expériences d'apprentissage uniques. Il favorise également une innovation commerciale et ouverte inclusive.
Le laboratoire d'apprentissage numérique était l'un des dix Pleins feux sur la Suisse projets présentés à Séminaire HundrED Campus Le 30 octobre 2019 à Zurich, les projets primés mettent en lumière les meilleures pratiques émergentes en matière de transformation numérique dans les écoles. Cette initiative est une collaboration entre la Fondation We Are Play Lab, la Fondation Gebert Rüf et… Jacobs Foundation, Stiftung Mercator Schweiz, Beisheim Stiftung, digitalswitzerland next Generation et la Haute école pédagogique de Zurich.