Éduquer les filles pour l'avenir du Kenya
L'égalité des sexes par l'éducation
Interview par :
Tonee Ndungu, fondateur et PDG de la plateforme numérique Kytabu, discute avec Annie Brookman-Byrne de la manière dont il espère surmonter les obstacles à l'éducation des filles et des jeunes femmes au Kenya.
Annie Brookman-Byrne : Quel est selon vous le plus grand défi pour l'éducation au Kenya ?
Tonee Ndungu : L'équité est le plus grand défi. On part du principe que tout le monde est égal, que nous avons tous accès aux mêmes enseignants, aux mêmes écoles, aux mêmes contenus pédagogiques et aux mêmes opportunités éducatives, ce qui est faux.
ABB: Quels sont les obstacles à l'éducation pour les filles et les jeunes femmes, en particulier ?
TN : Premièrement, nos cultures et nos systèmes sont imprégnés de l'idée que les femmes sont destinées au foyer et les hommes au travail. Les femmes sont perçues comme productives, prometteuses et accomplissant leur « rôle » lorsqu'elles travaillent à la maison, tandis que les hommes accomplissent le leur lorsqu'ils sont au travail. Comme l'éducation est axée sur le monde du travail, les femmes sont exclues.
« Les filles veulent savoir qu’elles sont importantes et qu’elles comptent pour leur famille. »
Le second problème concerne l'hygiène et les infrastructures. Beaucoup de filles abandonnent complètement l'école lorsqu'elles ont leurs règles, à cause de la honte, de la stigmatisation ou tout simplement du manque d'argent pour acheter des protections hygiéniques. C'est un véritable problème, et de ce fait, l'éducation des filles est perçue comme plus difficile que celle des garçons.
Le troisième problème est celui de la répartition des ressources. Les lieux où les filles sont plus nombreuses que les garçons disposent de beaucoup moins de ressources pédagogiques que les lieux où les garçons sont plus nombreux.
À mesure que le Kenya s'est développé, nous avons appris que pour passer du statut de pays pauvre à celui de pays à revenu intermédiaire, puis de pays à revenu intermédiaire à celui de pays riche, la mobilisation de tous est indispensable. Si la moitié de la population n'est pas active, nous n'y parviendrons jamais.
ABB: La pandémie de COVID-19 a-t-elle eu un impact ?
TN : L'économie kenyane repose principalement sur les services et le tourisme : restaurants, hôtels, etc. Lorsque ces entreprises ont fermé leurs portes en raison de la COVID-19, des milliers de personnes se sont retrouvées sans ressources, et les zones côtières, en particulier, sont privées de toute autre source de revenus. Les parents sont partis à la recherche d'un emploi dans différentes régions du pays, laissant ainsi les filles avec des responsabilités familiales, comme s'occuper de leurs jeunes frères et sœurs, tandis que les garçons retournaient à l'école.
ABB: Comment les parents et les filles ont-ils réagi face à ces défis ?
TN : Les parents souhaitent scolariser leurs enfants, mais ils n'en ont pas les moyens. Imaginez les difficultés sociales que rencontrent ces adolescents et préadolescents contraints de rester à la maison. De nombreux problèmes d'estime de soi et de confiance en soi peuvent survenir. Les filles ont besoin de se sentir importantes et de savoir qu'elles comptent pour leur famille.
« Les filles se trouvent dans une salle de classe virtuelle avec des camarades à proximité et ont accès à des vidéos, des devoirs et des problèmes collaboratifs quotidiens. »
De nombreuses filles ont évoqué ces problèmes sur les réseaux sociaux et partagé des informations via WhatsApp pendant la pandémie. Cette plateforme est devenue un outil précieux pour l'entraide, mais le contenu qu'elles peuvent y partager est limité. Nos calculs montrent que près de 4 millions de filles en âge d'aller à l'école primaire et secondaire sont concernées, et qu'environ un tiers d'entre elles sont confinées chez elles. C'est un chiffre impressionnant.
ABB: Parlez-moi de ce que vous avez fait pour surmonter certains de ces obstacles à l'apprentissage.
TN : Nous avons créé Filles pour filles Ce dispositif permet aux filles qui s'occupent de leurs frères et sœurs ou qui, pour une autre raison, ne peuvent pas retourner en classe, d'apprendre à distance. Elles sont connectées à une classe virtuelle avec des camarades proches et ont accès à des vidéos, des devoirs et des exercices collaboratifs quotidiens. La technologie est adaptative, ce qui permet à chaque fille de suivre un parcours d'apprentissage personnalisé.
Avec Kytabu, notre autre application d'apprentissage en ligne, nous avons touché environ 270 000 personnes, y compris des filles scolarisées à domicile. C'est très gratifiant de constater la satisfaction des parents. Ils nous encouragent à poursuivre nos efforts et nous assurent qu'ils feront tout leur possible pour que leurs enfants aient accès à des appareils et à une connexion internet, car c'est plus abordable que les frais de scolarité et de transport. Nous offrons aux parents une solution alternative accessible.
« Je ne vois pas comment un pays pourrait réussir si nous ne parvenons pas à exploiter pleinement le potentiel des femmes et des filles dans le monde du travail de demain. »
ABB: Le mentorat et le développement de la communauté sont des éléments clés de la plateforme. Pourquoi est-il important pour les filles de tisser ces liens sociaux ?
TN : Parce que nous sommes des êtres sociaux. On ne peut pas devenir ce qu'on ne voit pas. C'est une chose de présenter une vision aux jeunes, de leur dire que l'éducation va changer leur vie et leur ouvrir des portes, mais cela paraît irréaliste. Alors, nous trouvons des personnes qui ont vécu cette expérience, qui peuvent témoigner et dire : « Regardez ce que cela m'a apporté. » Elles consacrent trois heures par mois à la création de vidéos sur leurs études et leur parcours – pour raconter leur histoire. Je pense que c'est une motivation très forte pour les filles, qui comprennent ainsi l'importance de leurs études.
ABB: Quel est votre espoir pour l'avenir des filles et des jeunes femmes au Kenya ?
TN : Je souhaite qu'elles occupent la place qui leur revient, en tant que partenaires et égales, dans le développement de la nation, de ses objectifs et de son avenir. Je ne vois pas comment un pays pourrait réussir si nous ne parvenons pas à exploiter pleinement le potentiel des femmes et des filles dans le monde du travail de demain. Peu importe qui vous êtes, nous devons veiller à ce que chacun·e ait un rôle à jouer. C'est indispensable si nous voulons, en tant que nation, connaître un semblant de réussite.
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Notes
Tonee Ndungu est une architecte de l'innovation, une entrepreneuse technologique et la fondatrice/PDG de la plateforme qui révolutionne l'éducation au Kenya. KytabouTonee a fondé sa première organisation à 25 ans. La Kenya Wazimba Youth Foundation, une association à but non lucratif, a sillonné les écoles du Kenya pour présenter des interviews de leaders africains et échanger avec les jeunes sur le leadership. Quelques années plus tard, il lançait sa première entreprise : The Nailab. Cet incubateur technologique est rapidement devenu l'un des plus importants du Kenya dans le secteur des TIC, levant 5 millions d'euros avant ses 30 ans, dont un partenariat d'un million de dollars avec la Banque mondiale. Après trois ans à la tête de The Nailab, il a cédé sa place à Sam Gichuru pour se consacrer à sa passion pour les technologies éducatives, un domaine qui lui tenait particulièrement à cœur en raison de sa dyslexie. Kytabu est sa réponse à une éducation numérique inclusive et accessible.