Handschrift versus Maschinenschreiben für die Lese- und Schreibfähigkeit von Kindern
Stift und Papier könnten zu besserem Lernen im Kindergarten führen
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Viele Klassenzimmer setzen mittlerweile Computer und Tablets ein, sogar für Kinder, die noch Lesen und Schreiben lernen. Solche digitalen Technologien können Schüler motivieren die Schwierigkeiten haben oder spezifische Lernbehinderungen aufweisen. Handschrift und damit verbundene feinmotorische Fähigkeiten sind verknüpft um bessere akademische Leistungen im Vorschulalter zu erzielen.
„Handschrift und damit verbundene feinmotorische Fähigkeiten stehen in Zusammenhang mit besseren schulischen Leistungen im Vorschulalter.“
Ist Handschreiben oder Tippen besser für die Lese- und Schreibfähigkeit von Kindern?
Eine kürzlich Studie Die Studie untersucht die Frage, ob Handschrift oder Tippen besser ist. „Unsere Studie geht direkt der Frage nach, ob wir Kindern von Anfang an mit digitalen Geräten Lesen und Schreiben beibringen sollten“, sagt er. Joana AchaAcha ist außerordentliche Professorin für Entwicklungspsychologie an der Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea. Sie erforscht die kognitiven Prozesse der Sprachentwicklung und des Lesens. In enger Zusammenarbeit mit Lehrkräften an lokalen Schulen implementiert sie Aktivitäten zur Förderung der Lese- und Schreibkompetenz.
In den letzten Jahren beobachteten die örtlichen Schulen vermehrt Probleme mit der Lese- und Schreibfähigkeit von Kindern, so Acha. „Die Lehrer stellten eine Entwicklungsverzögerung beim Lesen und beim Spracherwerb fest und fragten sich, ob dies auf digitale Geräte zurückzuführen sei.“
Bisherige Studien untersuchten hauptsächlich, wie sich Handschrift im Vergleich zum Tippen auf das Erlernen der eigenen Sprache bei Kindern auswirkt. Beispielsweise wurde französischen Kindern im Alter von 3 bis 5 Jahren beigebracht, Buchstaben des Alphabets entweder von Hand oder am Computer zu schreiben; nach drei Wochen konnte die Handschriftgruppe die Buchstaben des Alphabets besser schreiben. mehr Buchstaben erkennen als die Tippgruppe. Aber Acha und ihre Kollegen wollten sicherstellen, dass die Kinder von Grund auf lernten, und testeten daher künstliche Buchstaben und Wörter, die den Kindern völlig neu waren.
In Achas Studie wurden 50 Kindergartenkindern im letzten Kindergartenjahr (5 bis 6 Jahre) neun georgische und armenische Buchstaben sowie 16 aus diesen Buchstaben gebildete Pseudowörter beigebracht. Buchstaben und Wörter wurden mit ihrer Aussprache präsentiert, um den üblichen Leselernprozess der Kinder zu simulieren. Die Hälfte der Kinder schrieb die Buchstaben und Wörter mit Bleistift und Papier ab, die andere Hälfte tippte sie auf einer Tastatur ein.
Kinder, die durch Handschrift lernten, schnitten beim Benennen, Schreiben und Erkennen von Buchstaben und Wörtern besser ab als Kinder, die durch Tippen lernten.
Das Erlernen von Buchstaben und Wörtern ist laut Acha der wichtigste Schritt beim Lesenlernen. „Im Idealfall sollen Kinder ganze Buchstabenketten lernen und diese korrekt lesen und automatisch erkennen können“, so Acha.
„Die größten Unterschiede zwischen den Gruppen, die mit der Hand schrieben, und denen, die mit dem Computer tippten, zeigten sich bei Aufgaben, die den größten Gedächtnisaufwand erforderten.“
Die größten Unterschiede zwischen den Gruppen, die handschriftlich schrieben, und denen, die mit dem Computer tippten, zeigten sich bei Aufgaben, die den größten Gedächtnisaufwand erforderten, wie das Schreiben von Buchstaben und Wörtern. Handschriftliches Schreiben erfordert genaue Aufmerksamkeit für die Handbewegungen und die auf dem Papier erzeugten Formen. Dies kann das Einprägen und Abrufen von Buchstaben und Wörtern verbessern. Die Ergebnisse stützen die graphomotorische Hypothese, wonach die Feinmotorik beim Handschreiben dazu beiträgt, visuelle Formen mit mentalen Repräsentationen von Buchstaben und Wörtern zu verknüpfen.
Handschriftliche Fähigkeiten sind grundlegend für das Lesen
Acha lehnt digitale Geräte zur Förderung der Lese- und Schreibfähigkeit nicht gänzlich ab. Sie ist jedoch der Ansicht, dass diese Technologien erst dann ergänzend eingesetzt werden sollten, wenn die Handschrift bereits erlernt ist. Die Feinmotorik, die zum Zeichnen von Buchstaben und Wörtern notwendig ist, „ist grundlegend für das Lesen“, sagt sie. „Das Vermitteln feinmotorischer Fähigkeiten wie Nachzeichnen, Zeichnen, Malen sowie das Erlernen von Buchstaben und Wörtern sollte ein wichtiger Schritt sein, um sicherzustellen, dass Kinder lesen lernen.“
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