Cosa imparano i bambini quando insegnano?
Insegnare agli altri permette ai bambini di assumere ruoli sociali diversi e di seguire percorsi di apprendimento differenti.
Autore
Partner
Rete di scambio sulla variabilità dell'apprendimento
Lo scambio della rete di variabilità dell'apprendimento (LEVANTELEVANTE si propone di comprendere come i bambini crescono, imparano e si sviluppano in diversi momenti, luoghi e contesti, in modo da poterli supportare e aiutarli a prosperare nelle molteplici esperienze che incontreranno nel corso della vita. Riunisce ricercatori di tutto il mondo per creare il primo dataset aperto, interculturale e multidisciplinare, con l'obiettivo di cogliere la ricchezza e la diversità dello sviluppo e dell'apprendimento infantile. Includendo la raccolta di dati su misure comuni in questi diversi ambiti, sia longitudinalmente che a livello globale, LEVANTE aiuterà ricercatori, educatori e responsabili politici a comprendere la variabilità dell'apprendimento e dello sviluppo, migliorando così i risultati futuri per i diversi gruppi di bambini in tutto il mondo.
I bambini sono generalmente visti come apprendisti. Eppure in ogni classe insegnano ancheSi spiegano a vicenda le idee, correggono i malintesi e aiutano i compagni a comprendere nuovi concetti. Questi momenti di insegnamento informale possono influenzare il modo in cui i bambini imparano.
L'insegnamento può spingere i bambini a riflettere sul proprio modo di pensare e può anche incoraggiarli a regolare le proprie strategie di apprendimento.
Cosa succede quando i bambini insegnano
Spiegare un'idea richiede di organizzare i propri pensieri, identificare ciò che è essenziale e anticipare ciò che un'altra persona potrebbe non capire. Questo processo può spingere gli studenti a esaminare il proprio ragionamento con maggiore attenzione. Mentre i bambini spiegano il loro pensiero, possono notare lacune o incongruenze nella propria comprensione. Possono anche cercare di chiarire le idee in modi che non avevano considerato prima. Questo approccio può indurre i bambini a riflettere sul proprio pensiero in un processo noto come metacognizionePotrebbe anche trattarsi di apprendimento autoregolato, o di imparare a insegnare da soli, in cui gli studenti monitorano e adattano le proprie strategie mentre apprendono con altri o individualmente.
Questi processi potrebbero non verificarsi allo stesso modo per tutti i bambini. Alcuni studenti potrebbero trarre maggior beneficio dalla spiegazione dei concetti, mentre altri potrebbero imparare di più ponendo domande, ascoltando o mettendo in discussione la spiegazione di un compagno.
"L'insegnamento può spingere i bambini a riflettere sul proprio modo di pensare e può anche incoraggiarli a regolare le proprie strategie di apprendimento."
Inoltre, lo stesso bambino potrebbe affrontare un problema in modo diverso a seconda che lo stia risolvendo da solo, spiegandolo a qualcun altro o insegnare a un collegaCiascun ruolo può imporre diverse esigenze cognitive allo studente e può influenzare lo sviluppo dell'apprendimento nel tempo.
Imparare dagli adulti rispetto a imparare dai coetanei
Il nostro gruppo di ricerca in Argentina studia come i bambini si insegnano a vicenda e imparano da soli, e come apprendono durante queste interazioni.
In uno di i nostri studiBambini di sette anni hanno imparato da un adulto come programmare semplici compiti utilizzando strumenti di programmazione visuale. Dopo aver imparato a programmare i compiti, alcuni bambini hanno ripassato il materiale da soli, mentre ad altri è stato chiesto di insegnare ciò che avevano imparato a un compagno di classe. Abbiamo quindi chiesto ai membri di due gruppi – i bambini che avevano imparato da un adulto e quelli che avevano imparato da un coetaneo – di svolgere un compito di programmazione.
È interessante notare che i due gruppi hanno affrontato il compito in modi diversi. Coloro che sono stati istruiti da un pari tendevano a procedere più velocemente e avevano meno probabilità di bloccarsi cercando di perfezionare una singola risposta. Al contrario, continuavano a esplorare il compito anche quando le loro risposte non erano ancora del tutto corrette.
Nel complesso, le prestazioni dei due gruppi sono state simili. Tuttavia, hanno scelto percorsi diversi per completare il compito. Chi aveva imparato da un pari era più propenso ad adottare un approccio esplorativo, mentre chi era stato istruito da un adulto procedeva in modo più deliberato e strutturato. Ciò suggerisce che i risultati dell'apprendimento non raccontano tutta la storia.
In uno studio Abbiamo condotto un progetto nella regione tropicale dell'Argentina, durante il quale i bambini hanno imparato a prevenire la dengue. Ad alcuni bambini è stato poi chiesto di utilizzare un opuscolo per spiegare ai genitori ciò che avevano appreso, mentre altri hanno ripassato le informazioni individualmente. Abbiamo constatato che gli adulti hanno appreso in modo più efficace e che la comprensione dei bambini è rimasta più stabile nel tempo rispetto a quella dei bambini che si erano limitati a ripassare il materiale per conto proprio. Il semplice fatto di insegnare agli altri ha aiutato i bambini a consolidare il proprio apprendimento, poiché hanno anche condiviso informazioni utili con le loro famiglie.
Perché incoraggiare i bambini a insegnare ai loro coetanei potrebbe essere importante in classe
L'apprendimento in classe non è un'attività individuale. I bambini si osservano costantemente a vicenda, si scambiano idee e rispondono al ragionamento dei loro compagni, così come a quello degli insegnanti. Incoraggiare i bambini a spiegare le proprie idee o a insegnarle agli altri può creare nuove opportunità di apprendimento.
"Incoraggiare i bambini a spiegare le proprie idee o a insegnarle agli altri può creare nuove opportunità di apprendimento."
Tutoraggio tra pari Le attività che aiutano gli studenti a imparare a insegnare agli altri potrebbero aiutarli ad articolare il proprio ragionamento e a interagire più attivamente con il materiale. Queste interazioni possono anche esporre i bambini a diverse prospettive, spingendoli a confrontare le idee e ad affinare la propria comprensione. Si tratta di opportunità a basso costo per acquisire una comprensione più profonda, adattabili a diversi contesti educativi. Riconoscere che non tutti i bambini rispondono a tali pratiche allo stesso modo può aiutare gli educatori a creare ambienti di apprendimento che supportino percorsi di apprendimento diversificati.
Programmi di ricerca come il nostro Progetto Piccoli Insegnanti Questi studi sono pensati per far luce su come il tutoraggio tra pari e l'apprendimento dell'insegnamento possano influenzare i processi di apprendimento dei bambini. Studiando come i bambini alternano i ruoli di studente e insegnante, cerchiamo di comprendere come le interazioni tra insegnanti e studenti plasmino l'apprendimento e come possano favorire ambienti educativi più inclusivi e adattivi. Quando sono i bambini a insegnare, l'apprendimento può intraprendere percorsi nuovi e talvolta inaspettati.
Autore
Partner
Rete di scambio sulla variabilità dell'apprendimento
Lo scambio della rete di variabilità dell'apprendimento (LEVANTELEVANTE si propone di comprendere come i bambini crescono, imparano e si sviluppano in diversi momenti, luoghi e contesti, in modo da poterli supportare e aiutarli a prosperare nelle molteplici esperienze che incontreranno nel corso della vita. Riunisce ricercatori di tutto il mondo per creare il primo dataset aperto, interculturale e multidisciplinare, con l'obiettivo di cogliere la ricchezza e la diversità dello sviluppo e dell'apprendimento infantile. Includendo la raccolta di dati su misure comuni in questi diversi ambiti, sia longitudinalmente che a livello globale, LEVANTE aiuterà ricercatori, educatori e responsabili politici a comprendere la variabilità dell'apprendimento e dello sviluppo, migliorando così i risultati futuri per i diversi gruppi di bambini in tutto il mondo.
Le note
Questo articolo fa parte di una serie realizzata in collaborazione con LEVANTE, il Learning Variability Network Exchange. LEVANTE è una rete di ricerca globale che sta migliorando la nostra comprensione della variabilità attraverso la raccolta coordinata di dati su larga scala. Ogni articolo presenta le più recenti riflessioni scientifiche provenienti da uno dei siti di ricerca di LEVANTE. LEVANTE è un'iniziativa del Jacobs Foundation.