"Migliorare la qualità dell'istruzione non è qualcosa che si può fare da soli."
L'economista e politologa Vanina Farber spiega perché il settore imprenditoriale ha fatto così poco per sostenere l'istruzione, a parte iniziative puramente filantropiche.
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Convincere il mondo imprenditoriale che un'istruzione di qualità è importante anche per il business è fondamentale per incoraggiare il coinvolgimento delle imprese, come sottolinea Vanina Farber. Spiega perché un'istruzione di qualità sia rilevante per la sostenibilità a lungo termine di un'azienda e perché rendere accessibili a tutti soluzioni educative basate su dati concreti contribuirà a promuovere questo obiettivo.
Zoe Bozzolan-Kenworthy: La maggior parte dei paesi ha aumentato l'accesso all'istruzione. Ma un'istruzione inclusiva, equa e di qualità, come delineato in Obiettivo di sviluppo sostenibile 4 (SDG 4), non è stato raggiunto. Secondo l'UNESCO, c'è un deficit di finanziamento annuale di 39 miliardi di dollari. Lavorando insieme, possiamo ancora sperare di raggiungere questo obiettivo entro il 2030?
Vanina Farber: C'è ancora speranza e dovremmo fare tutto il possibile per raggiungere questo obiettivo. Sarà una sfida ardua, tuttavia, e diversi settori dovranno unire le forze in questo sforzo.. Migliorare la qualità dell'istruzione non è un obiettivo che si può raggiungere da soli: è necessaria la collaborazione per costruire progetti sostenibili a lungo termine che siano in linea con gli interessi dei diversi attori coinvolti.
Le partnership con governi, ONG e settore privato sono cruciali, ma questo approccio rende tali interventi più complessi dal punto di vista della governance. Anche la fiducia è fondamentale, ma crearla non è sempre facile. Ciononostante, è innegabile la necessità di costruire alleanze multisettoriali complete nel settore dell'istruzione.
“Non si può prescindere dalla necessità di costruire alleanze multisettoriali complete nel settore dell'istruzione.”
ZB: Il passaggio dall'attenzione sulla quantità alla qualità dell'istruzione, come specificato nell'Obiettivo di Sviluppo Sostenibile 4, rende più difficile il raggiungimento dell'obiettivo perché la qualità non è facilmente misurabile??
VO: Gli obiettivi quantificabili sono essenziali: è necessario sapere quale impatto si sta ottenendo. È fondamentale concentrarsi su una serie di questioni ambientali, sociali e di governance (ESG) che possono avere un grande impatto sulla performance finanziaria. Questo aiuta il mondo aziendale a capire quali questioni ESG contano di più, in modo che le priorità aziendali possano essere allineate con il coinvolgimento degli stakeholder. La Global Reporting Initiative ha sviluppato un Quadro interessante per raggiungere questo obiettivo.
A volte è difficile trovare queste misure a causa delle sottili differenze tra produzione, risultato e impatto realeAd esempio, costruire 10 scuole, formare 100 insegnanti e distribuire 1,000 libri di testo sono uscite Ciò potrebbe non influire sulla qualità dell'istruzione. Avere libri, insegnanti o persino infrastrutture non porta automaticamente all'eliminazione del lavoro minorile, che è un problema rilevante per molte aziende preoccupate di costruire catene del valore sostenibili. È necessaria una base di dati concreti per garantire che gli interventi raggiungano l'impatto desiderato.
“Costruire 10 scuole, formare 100 insegnanti e distribuire 1,000 libri di testo sono risultati che potrebbero non influire sulla qualità dell'istruzione.”
ZB: Perché il settore imprenditoriale fa così poco per sostenere l'istruzione, nonostante il consenso diffuso sul fatto che l'istruzione sia il modo più efficace per investire nel nostro futuro?
VO: Vi è consenso sul fatto che il capitale privato stia assumendo un ruolo sempre più importante nel raggiungimento degli Obiettivi di Sviluppo Sostenibile, ma nel caso dell'Obiettivo 4 si presentano sfide specifiche, che toccano anche questioni filosofiche. In alcuni casi, ci si interroga sull'opportunità che aziende private, grandi imprese o persino il capitale privato influenzino i programmi scolastici. Non è forse questo, tradizionalmente, un ruolo del governo?
Tuttavia, sebbene i governi di tutto il mondo abbiano concordato di adottare il Quadro d'azione per l'istruzione 2030 (FFA) e investire dal 4 al 6% del PIL in un'istruzione di qualità, ma questo impegno non si è ancora tradotto in azioni concrete. Pertanto, un investitore potrebbe chiedersi: "Dovremmo intervenire? Siamo un attore legittimo nel settore dell'istruzione, o dovremmo starne alla larga?". Credo che questa sia una preoccupazione filosofica particolarmente valida.
In secondo luogo, da un punto di vista più pratico, le aziende potrebbero preferire concentrare le proprie strategie di sostenibilità su questioni rilevanti per il loro core business. Affinché le imprese possano impegnarsi e guidare iniziative in questo ambito, è fondamentale che comprendano a fondo come un'istruzione di qualità influisca sulle loro opportunità commerciali.
Ad esempio, un'azienda potrebbe rendersi conto che evitare il lavoro minorile nella propria catena del valore (ad esempio cacao, caffè o tabacco) è una questione centrale, ma passare da questa consapevolezza all'investimento nell'istruzione rappresenta un passo importante. Soluzioni alternative, come interventi rivolti a genitori o agricoltori, potrebbero anch'esse prevenire il lavoro minorile, incontrando meno ostacoli. Sono necessarie ulteriori ricerche per dimostrare la rilevanza di un'istruzione di qualità per le attività delle aziende private.
"È necessario approfondire ulteriormente la ricerca per dimostrare la rilevanza di un'istruzione di qualità per le attività delle aziende private."
ZB: As Le aziende private valutano gli investimenti in un'istruzione di qualità: quali ostacoli devono essere superati?
VO: La questione della misurazione è importante; le aziende devono disporre di un parametro adeguato per misurare ciò che vogliono raggiungere, come (e quanto) denaro viene speso e quali tipi di impatto e ritorno sull'investimento possono essere generati. Pertanto, sono necessarie ulteriori ricerche e analisi sugli impatti.
In secondo luogo, gli interventi educativi sono piuttosto costosi e difficili da estendere rapidamente su larga scala. Si tratta di progetti ad alta intensità di lavoro che di solito richiedono nuove infrastrutture, tecnologie, insegnanti aggiuntivi e più materiale didattico. Ci vuole tempo per capire cosa funziona e ancora più tempo per ottenere un impatto.
Inoltre, le aziende vogliono sapere se questi interventi diventeranno autosufficienti in futuro. L'intento è quello di creare qualcosa di duraturo che non dipenda da sovvenzioni o da continui afflussi di fondi anno dopo anno.
Infine, ma non meno importante, ci sono i problemi di attribuzione. Le aziende spesso vogliono "appropriarsi" dell'impatto ottenuto, ma è davvero difficile isolare e stimare con precisione il contributo specifico di un intervento aziendale o stabilire un nesso di causalità tra l'investimento e il risultato.
"Affinché le aziende possano impegnarsi e guidare iniziative in questo ambito, è fondamentale che comprendano a fondo come un'istruzione di qualità influisca sulle loro opportunità commerciali."
ZB: Ora che tutti gli occhi sono puntati sugli obiettivi globali, avete qualche idea su come coinvolgere il settore privato e contribuire a mobilitare risorse per migliorare la qualità dell'istruzione?
VO: Credo che le università dovrebbero assumere un ruolo guida, almeno in una certa misura, perché questo fa parte del nostro mandato: l'istruzione è la nostra essenza. Un buon punto di partenza potrebbe essere quello di creare uno spazio in cui aziende e fondazioni possano incontrarsi e condividere le migliori pratiche, le prove di ciò che funziona e di ciò che è stato ampliato o replicato con successo.
Presso la scuola di business IMD Centro elea per l'innovazione socialeCrediamo nell'importanza di riunire investitori, aziende e imprenditori sociali per trovare soluzioni innovative alle gravi sfide sociali. Dobbiamo iniziare a pensare su scala globale e rendere i risultati della ricerca più accessibili al grande pubblico. Ampliare il patrimonio di conoscenze esistente potrebbe incentivare maggiori investimenti privati in iniziative di grande impatto, promuovendo così il progresso in questo ambito.
Infine, un sano livello di attivismo sociale, come quello che stiamo osservando attualmente nel contesto della crisi climatica, potrebbe contribuire al raggiungimento dell'obiettivo 4 degli obiettivi di sviluppo sostenibile.
“Le aziende vogliono sapere se questi interventi diventeranno autosufficienti in futuro. L'intenzione è quella di creare qualcosa di duraturo che non dipenda da sovvenzioni o da continui afflussi di fondi anno dopo anno.”
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Le note
Vanina Farber È un'economista e politologa specializzata in innovazione sociale, imprenditorialità e finanza sostenibile. Ha inoltre quasi vent'anni di esperienza nell'insegnamento, nella ricerca e nella consulenza, lavorando con istituzioni accademiche, multinazionali e organizzazioni internazionali. È in possesso del titolo di Cattedra elea per l'innovazione sociale Vanina studia presso la business school IMD. È interessata all'applicazione di approcci innovativi, pratici, sostenibili e inclusivi orientati al mercato, che mirano a cambiare il mondo eliminando le cause profonde dei mali sociali. La sua ricerca si concentra sull'espansione delle imprese sociali e sulle innovazioni nelle catene del valore inclusive, con particolare attenzione alla distribuzione dell'ultimo miglio.