In che modo le amicizie tra gruppi diversi favoriscono l'inclusione?
I bambini che stringono amicizie con persone di gruppi diversi hanno maggiori probabilità di fidarsi degli altri e di provare empatia, il che a sua volta promuove un atteggiamento inclusivo.
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Durante la prima adolescenza, le relazioni dei bambini con i loro coetanei giocano un ruolo importante nel loro sviluppo personale. Le amicizie costruiscono l'autostima, forniscono motivazione e sostenere il successo scolastico. I bambini percepiti come diversi, tuttavia, spesso faticano a stringere amicizie e si ritrovano esclusi dai gruppi sociali. Questa esclusione può essere basata su differenze in ambiti quali il background culturale, gli interessi o la classe sociale.
In un ambiente accademico altamente competitivo, ad esempio, bambini che hanno difficoltà di apprendimento Spesso vengono esclusi dai loro coetanei con prestazioni migliori, il che rende meno probabile la nascita di amicizie tra questi due gruppi. Un recente studio Lo studio, incentrato sulle interazioni tra studenti con rendimento scolastico più alto e più basso, mostra perché questa situazione debba cambiare e come le scuole possano incoraggiare l'amicizia tra bambini con livelli di rendimento scolastico differenti.
"Chi impara ad apprezzare la diversità fin da giovane, ha maggiori probabilità di diventare un adulto con una prospettiva più inclusiva nei confronti delle persone diverse da sé."
Maggiore fiducia e simpatia verso i colleghi
Nel corso di un anno, un team di ricercatori ha analizzato le amicizie intergruppo di 1,122 adolescenti con diversi livelli di rendimento scolastico, provenienti da 61 classi inclusive in Svizzera. In queste classi, i bambini con difficoltà scolastiche ricevevano un supporto aggiuntivo da insegnanti specializzati nel lavoro con bambini con bisogni educativi speciali. Gli studenti sono stati valutati in due momenti dello studio: prima alla fine della quinta elementare e poi un anno dopo, alla fine della sesta elementare. In entrambe le occasioni è stato chiesto loro di compilare un questionario che misurava il numero di amici intergruppo, il loro atteggiamento nei confronti dell'inclusione e il loro livello di fiducia e simpatia intergruppo.
I ricercatori hanno analizzato i dati raccolti tramite questi questionari, modellando i cambiamenti di fiducia e di empatia verificatisi a livello individuale nell'arco di un anno. Hanno inoltre esaminato la relazione tra questi cambiamenti e l'atteggiamento degli studenti nei confronti dell'inclusione.
Hanno trovato Quando i bambini con rendimento scolastico più elevato stringono più amicizie con coetanei di gruppi diversi, è più probabile che si fidino e provino empatia per i compagni con rendimento inferiore. Diventano meno prevenuti nei confronti dei bambini con scarso rendimento in generale e mostrano maggiore interesse per loro.
Di conseguenza, sviluppano atteggiamenti più inclusivi nei confronti dei coetanei con rendimento inferiore, che probabilmente manterranno anche in età adulta. "Il pregiudizio si stabilizza con l'età e si radica nell'età adulta. Nella prima adolescenza, i bambini stanno ancora sviluppando i loro atteggiamenti verso l'inclusione e la diversità. Coloro che imparano a valorizzare la diversità in giovane età hanno quindi maggiori probabilità di diventare adulti con una prospettiva più inclusiva verso le persone diverse", spiega il ricercatore principale dello studio. Jeanine Grütter.
"Gli ambienti scolastici che incoraggiano i bambini a fidarsi e a mostrare empatia verso i compagni che incontrano difficoltà a livello scolastico promuovono atteggiamenti inclusivi."
Incoraggiare le amicizie tra studenti di gruppi diversi in classe.
Le scuole hanno un ruolo importante nell'incoraggiare l'amicizia tra bambini con diversi livelli di rendimento scolastico. "L'amicizia è una scelta personale. Ma gli insegnanti possono creare opportunità affinché i bambini si connettano in modo positivo. Il lavoro di gruppo collaborativo, ad esempio, è un ottimo modo per i bambini di conoscersi", afferma Grütter.
Creare ambienti di apprendimento più inclusivi e meno competitivi offre ai bambini maggiori opportunità di entrare in contatto tra loro sulla base di interessi comuni, piuttosto che su un livello di rendimento scolastico simile. "Invece di spingere i bambini a competere tra loro per essere i migliori, gli insegnanti possono incoraggiare gli studenti a conoscersi personalmente durante i lavori di gruppo. Ad esempio, si potrebbe chiedere agli studenti di scoprire qualcosa di nuovo su un compagno di classe e poi riferirlo al resto della classe", spiega Grütter.
“Le scuole dovrebbero rispecchiare la diversità presente nella società e, in tale contesto, dovrebbero incoraggiare l'amicizia tra bambini diversi tra loro.”
Gli ambienti scolastici che incoraggiano i bambini a fidarsi e a mostrare empatia verso i compagni che incontrano difficoltà a livello scolastico promuovono atteggiamenti inclusivi. Quando gli insegnanti dimostrano fiducia ed empatia nelle interazioni quotidiane, è probabile che i loro studenti adottino comportamenti simili e sviluppino, in generale, atteggiamenti più inclusivi.
«Le scuole hanno un'opportunità unica di influenzare gli atteggiamenti durante gli anni formativi dell'adolescenza in modo da promuovere l'inclusione. Dovrebbero rispecchiare la diversità che esiste nella società e, in questo contesto, dovrebbero incoraggiare le amicizie tra ragazzi diversi tra loro. Ciò aiuterà gli studenti a imparare ad accettare gli altri e a valorizzare la diversità, sia a scuola che nella società in generale», conclude Grütter.
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