Le canzoni possono aiutare gli studenti ad apprendere?
L'apprendimento attraverso una canzone può aiutare gli studenti a comprendere meglio il quadro generale.
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L'uso delle canzoni a scuola può favorire l'apprendimento degli studenti? Nel 2018, le ricercatrici dell'Università di Ulm Janina Lehmann e Tina Seufert hanno pubblicato uno studio studio Frontiers in Psychology Ciò suggerisce che la musica potrebbe effettivamente avere un ruolo in classe.
L'interesse di Lehmann per la questione della musica e dell'apprendimento è nato quando ha partecipato a una festa a tema anni '90. Ha notato che tutti conoscevano a memoria i testi delle canzoni di Britney Spears e dei Backstreet Boys che non sentivano da anni. "Ho iniziato a chiedermi perché sembrasse così facile ricordare i testi delle canzoni e ho pensato che mi sarebbe piaciuto indagare su questo fenomeno."
Non ci sono molti studi dettagliati sull'uso delle canzoni come strumento di apprendimento. Anche se alcuni insegnanti usano la musica come parte del loro curriculum, i benefici che riscontrano sono spesso aneddotici. Mary McLellan è una di queste insegnanti. Insegna un corso avanzato di statistica in una scuola superiore in Texas e ha creato un raccolta di diverse dozzine di canzoni molto brevi parla di concetti statistici che usa ripetutamente durante le lezioni. I suoi studenti riferiscono che le canzoni aiutano a rafforzare ciò che hanno imparato in classe e che le ricordano ancora a distanza di mesi.
Tuttavia, è difficile separare l'effetto diretto di una canzone dal resto dell'esperienza scolastica di uno studente. Come possiamo stabilire se è davvero la musica a favorire l'apprendimento? Per rispondere a questa domanda, Lehmann ha visitato una scuola superiore tedesca, dove ha diviso gli studenti (di età compresa tra i 12 e i 19 anni) in tre gruppi. Al primo gruppo è stata impartita una lezione di storia su Re Enrico VIII ascoltando la registrazione di una canzone. Il secondo gruppo ha ascoltato lo stesso testo, ma recitato anziché cantato. Il terzo gruppo ha letto lo stesso testo senza supporto audio.
A tutti gli studenti è stato poi somministrato lo stesso test per valutare la loro capacità di ricordare e comprendere quanto appreso. Lehmann ha scoperto che gli studenti che avevano letto il testo scritto ricordavano meglio le informazioni, ma quelli che avevano ascoltato la canzone dimostravano una migliore comprensione del materiale.
Questa differenza è probabilmente legata alle diverse modalità di elaborazione delle informazioni uditive e visive. La lettura richiede un passaggio di elaborazione aggiuntivo rispetto all'ascolto. Quando leggiamo un testo, le informazioni vengono elaborate sia a livello visivo che uditivo, mentre quando ascoltiamo un testo parlato o cantato, il canale visivo viene completamente bypassato. Questo rende l'elaborazione delle informazioni uditive più rapida e la comprensione più semplice, a patto che le informazioni non siano eccessive.
Per quanto riguarda l'elaborazione delle informazioni uditive, l'esperimento di Lehmann ha mostrato un leggero vantaggio nell'ascoltare una canzone rispetto all'ascoltare lo stesso testo letto. Questo effetto potrebbe essere dovuto alla novità dell'apprendimento attraverso la musica, o al fatto che gli studenti apprezzassero la melodia. L'atto di imparare attraverso una canzone, per la prima volta, potrebbe essere stato sufficiente a motivare gli studenti a concentrarsi maggiormente. D'altra parte, il vantaggio della lettura è che gli studenti possono imparare al proprio ritmo e dedicare maggiore attenzione a determinate sezioni. Quindi, mentre gli studenti in questo studio erano in grado di cogliere meglio il quadro generale quando ascoltavano il testo, riuscivano a ricordare meglio i piccoli dettagli quando lo leggevano.
In un contesto scolastico reale, La lettura e l'ascolto non sono attività completamente separateQuando gli insegnanti utilizzano una canzone in una lezione, questa include informazioni che si sovrappongono a quelle presenti nel libro di testo. A volte gli studenti ascoltano la canzone, altre volte leggono il testo. Lehmann, tuttavia, sconsiglia di fare entrambe le cose contemporaneamente: "Leggere un testo e ascoltarlo (in una versione cantata) allo stesso tempo crea problemi di integrazione e, di conseguenza, un carico cognitivo eccessivo". Aggiunge inoltre che "tali ridondanze dovrebbero essere evitate negli scenari di apprendimento".
"Sebbene gli studenti coinvolti in questo studio riuscissero a cogliere meglio il quadro generale quando ascoltavano il testo, ricordavano più facilmente i piccoli dettagli quando lo leggevano."
Un'altra cosa da evitare è ascoltare musica durante il test. Inizialmente, Lehmann si era chiesta se gli studenti che avevano imparato con una canzone potessero ricordare meglio il materiale ascoltando la melodia durante il test. Dopotutto, gli invitati alla festa a tema anni '90 a cui aveva partecipato erano riusciti a ricordare immediatamente le parole non appena avevano sentito la musica che non ascoltavano da molti anni.
Questo non sembrava valere per gli studenti che sostenevano un test su Enrico VIII. Gli studenti che ascoltavano la melodia ottenevano risultati peggiori al test, anche se avevano imparato il materiale con la canzone. La musica si è rivelata un valido strumento di studio, ma durante il test è stata una fonte di distrazione.
Questo studio ispirerà altri insegnanti a introdurre le canzoni nelle loro lezioni? "Gli insegnanti della scuola in cui è stata effettuata la raccolta dati hanno trovato l'idea interessante", ha affermato Lehmann, "poiché ritengono che la musica abbia un'enorme influenza sugli studenti di questa età". Il suo articolo offre anche consigli agli insegnanti interessati a sperimentare con la musica in classe: sebbene l'apprendimento attraverso la musica offra dei vantaggi, il principale svantaggio è il tempo necessario per creare le canzoni. Lehmann raccomanda agli insegnanti di lavorare con melodie già esistenti (in modo da dover scrivere solo il testo) e di condividere con gli altri il materiale prodotto.
Questo è esattamente ciò che McLellan fa già con le sue canzoni sulla statistica. Scrive canzoni brevi su melodie famose. Ad esempio, la sua canzone Interpretare l'intercetta sull'asse y usa la melodia del ritornello di Miley Cyrus Wrecking Ball per spiegare uno dei concetti fondamentali del modello lineare in statistica. La melodia familiare aiuta gli studenti a ricordare la canzone, ma fa anche risparmiare tempo a McLellan durante lo sviluppo del materiale. "In genere riesco a comporre una canzone e la sua base musicale in circa due ore", afferma. Potrebbe poi impiegarci un'altra ora per caricarla su YouTube, ma nell'arco di un pomeriggio può creare una canzone che utilizza più volte nelle sue lezioni e che può essere usata anche da altri.
Grazie a ricerche come quella di Lehmann, che dimostrano i benefici dell'utilizzo delle canzoni in classe, forse un numero maggiore di insegnanti raccoglierà il testimone e renderà le proprie lezioni più musicali.
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