Une chercheuse en alphabétisation explore les sens cachés impliqués dans la lecture chez les enfants
Natalia Kucirkova repense la lecture comme une expérience corporelle complète
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Natalia Kucirkova est chercheuse en alphabétisation à l'Université de Stavanger et à l'Open University. Ses recherches portent sur la justice sociale dans l'alphabétisation des jeunes enfants, et plus particulièrement sur le rôle de… sans souci chez les enfants reading et agenceElle étudie également comment les enfants sollicitent leurs sens lorsqu'ils lisent. Annie Brookman-Byrne s'entretient avec Natalia au sujet des évolutions de la recherche en lecture et d'un avenir possible où les enfants apprendraient grâce à des livres comestibles.
Annie Brookman-Byrne : De nombreux adultes se demandent si les livres imprimés ou numériques sont meilleurs pour les enfants. Que disent les recherches ?
Natalia Kucirkova : De nombreuses études ont comparé les livres imprimés et les livres numériques, mais ce qui compte vraiment, c’est… pourquoi, comment et que lisent les enfantsIl est aujourd'hui largement admis que comparer les livres imprimés aux livres numériques revient à comparer des pommes et des oranges, d'autant plus que les médias numériques sont en constante évolution.
Au lieu d'entreprendre une telle comparaison, nous avons choisi d'étudier les attributs spécifiques inhérents à chaque support. Les chercheurs s'efforcent de comprendre comment les différentes fonctionnalités contribuent à la finalité de la lecture. Par exemple, les fonctionnalités interactives aident-elles les enfants à mieux apprendre ? Nous nous intéressons également aux préférences et aux besoins propres à chaque enfant, ainsi qu'aux facteurs contextuels qui entourent la lecture, tels que l'environnement et le soutien des adultes.
ABB : Quels aspects de la lecture vous enthousiasment le plus et que vous aimeriez approfondir ?
NK : Je suis fascinée par ce qu’on appelle la « lecture sensorielle ». Les enfants sont confrontés à une multitude d’options dans les livres numériques, regorgeant de fonctionnalités multimédias qui les bombardent d’images, de sons et d’éléments interactifs. J’étudie les préférences sensorielles des enfants lorsqu’ils lisent différents types de livres, de contenus et de formats. Comment leurs choix sensoriels influencent-ils leur lecture ? Ces choix sont essentiels, car ils peuvent les aider à progresser vers leurs objectifs de lecture. La capacité à faire des choix optimaux, qui trouvent un équilibre dans l’interaction sensorielle, est cruciale pour favoriser le développement de lecteurs avertis et réfléchis.
« Comment les choix des enfants concernant les sens qu’ils sollicitent influencent-ils leur lecture ? »
ABB : Comment vos recherches s’étendent-elles au-delà de la vision, de l’ouïe et du toucher pour intégrer d’autres sens ?
NK : Pour prendre un exemple, dans une étude récente menée au Malawi, en zone semi-urbaine, j’ai examiné l’influence de l’olfaction (le sens de l’odorat) sur les récits oraux et illustrés d’enfants dans les classes locales. L’expérience de ces enfants est très différente de celle des enfants norvégiens, où j’ai mené la plupart de mes travaux sur l’implication des enfants dans la lecture grâce à l’odorat. Les préférences olfactives des enfants sont en partie innées, mais aussi culturelles, influencées par leurs expériences quotidiennes dans leur environnement. Il s’agit d’une nouvelle piste de recherche passionnante ; les études traditionnelles sur l’alphabétisation ont tendance à analyser les différences en termes de réussite en lecture ou d’implication du lecteur, plutôt que d’explorer des aspects comme l’impact des odeurs ambiantes sur l’expérience de lecture.
En ce qui concerne l'influence des sens cachés – ceux qu'on n'associe généralement pas à la lecture – sur l'expérience de lecture des enfants, nous n'avons fait qu'effleurer le sujet. Je suis impatiente d'explorer non seulement l'odorat, mais aussi le goût et la proprioception – notre perception de notre corps dans le monde. Tant de questions restent sans réponse.
ABB : Quel avenir pour ce domaine de recherche ?
NK : J’espère que la recherche privilégiera l’exploration des expériences corporelles liées à la lecture. J’aimerais que le domaine reconnaisse que la lecture sollicite tout le corps et ne se limite pas à un simple processus cognitif cérébral. Cela nous permettra de mieux comprendre le lien entre la lecture et les autres compétences de la vie quotidienne, ainsi que son influence sur le bien-être cognitif, social, émotionnel et général.
« À l’ère actuelle de la génération automatisée de contenu, il est crucial que les enfants jouent un rôle plus actif dans les ressources qui leur sont destinées. »
ABB : Comment les livres pourraient-ils stimuler efficacement les sens cachés à l’avenir ?
NK : Un concept fascinant est celui des livres comestibles. Fabriqués à partir d’épluchures de légumes déshydratées, ils stimuleraient directement les papilles des enfants tout en les plongeant dans une histoire captivante – sur le brocoli, par exemple. Cela pourrait encourager une alimentation saine et de bonnes habitudes de lecture. J’espère voir bientôt de tels livres comestibles se développer, et que petits et grands seront inspirés pour créer leurs propres histoires à partir de divers matériaux. J’ai déjà expérimenté cela avec mes enfants, en utilisant des fruits, des légumes et de la farine de riz.
À l'ère actuelle de la création automatisée de contenus, il est crucial que les enfants participent plus activement à la création des ressources qui leur sont destinées. En remettant en question les conceptions traditionnelles de l'alphabétisation et en sollicitant la vue, l'ouïe, le goût, l'odorat, le toucher et la proprioception des enfants pendant la lecture, nous pouvons leur donner les moyens d'agir et favoriser leur développement personnel. le plaisir de lire de manières jusqu'alors inexplorées.
Notes
Pour en savoir plus sur les recherches de Natalia concernant les livres sensoriels, consultez le site web de l'Université de Stavanger.
Natalia Kucirkova Natalia est professeure d'éducation et de développement de la petite enfance à l'Université de Stavanger, en Norvège, et professeure de lecture et de développement de l'enfant à l'Open University, au Royaume-Uni. Ses travaux portent sur la justice sociale dans l'alphabétisation des enfants et l'utilisation des technologies. Elle est la fondatrice du Collectif international des livres numériques pour enfants, qui met en relation la recherche et la conception de livres numériques et d'applications d'alphabétisation pour enfants. Elle préside également le Prix du livre numérique pour enfants, le premier prix dont le jury est entièrement composé d'enseignants. Ses recherches sont menées en collaboration avec les milieux universitaires, commerciaux et associatifs. Jacobs Foundation Chercheur associé 2021-2023.
Cette interview a été modifiée pour plus de clarté.
Un commentaire
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Ce fut une lecture passionnante. Dans un monde dominé par la technologie, je suis ravie que les scientifiques s'intéressent aussi à ce qui nous rend humains : nos sens ! Bravo à la professeure Kucirkova pour son rôle de pionnière dans l'éducation et la recherche en petite enfance.