Comment les écoles peuvent valoriser les atouts que les enfants acquièrent face à l'adversité

Auteur

Nina Alonso

Chercheuse en éducation et animatrice de l'émission Teachers' Voices

Rejoignez un chercheur en éducation Nina Alonso pour ça série podcast Elle y partage des témoignages poignants d'enseignants du monde entier, qui racontent leurs expériences avec leurs propres mots.

Comment les éducateurs peuvent-ils reconnaître et développer les points forts que les enfants acquièrent grâce à adversitéQue se passe-t-il lorsque les enseignants passent d'une vision axée sur les lacunes à une vision axée sur le potentiel ? Comment les enfants modifient-ils leur propre perception d'eux-mêmes grâce au soutien des éducateurs ?

Dans cet épisode, Nina explore la résilience des enfants et la force qu'ils acquièrent en vivant dans des circonstances difficiles.

Nina s'entretient d'abord avec Gabriele Paone, chercheuse à Oxford, au Royaume-Uni, qui étudie comment les enfants, confrontés à des environnements stressants dans différentes régions du monde, développent des forces souvent négligées. Gabriele ne s'intéresse pas aux lacunes des élèves, mais plutôt à leur capacité d'adaptation, de résilience et de développement face à l'adversité. « Passer d'une perspective axée sur les déficits à une perspective axée sur l'adaptation encourage les enseignants à percevoir les forces potentielles qui se cachent derrière les différences », explique Gabriele.

« Passer d’une perspective axée sur les déficits à une perspective axée sur l’adaptation encourage les éducateurs à voir les forces potentielles des différences. »

Gabriele Paone

Nina s'entretient ensuite avec Murimi Nyaga, surnommé Turi, enseignant et membre du programme Teach For Kenya, qui travaille à Machakos, au Kenya. Turi enseigne dans une communauté rurale où les élèves sont confrontés à des difficultés familiales, à la pauvreté et à des problèmes émotionnels. Malgré cela, il a constaté que les élèves s'épanouissent lorsqu'ils bénéficient de soutien et d'activités créatives. Grâce à des projets comme les arts et la musique, les enfants gagnent en confiance et découvrent des talents cachés. « Les élèves qui ont participé au projet ont acquis de l'estime de soi », explique Turi. « Ils sont capables d'assumer des responsabilités et de jouer un rôle de leader au sein de l'école. »

Enfin, Nina s'entretient avec Gilson Penha, enseignant et coordinateur à Rio de Janeiro, au Brésil. Gilson travaille dans des écoles situées dans des quartiers touchés par les inégalités et la violence. Avec les élèves de Turi, il a imaginé une histoire mettant en scène un jeune guerrier qui utilise une lance magique pour libérer son peuple de l'oppression. Ce récit a permis à ses élèves de se percevoir comme les acteurs d'une histoire de changement. « Je suis convaincu que l'éducation peut transformer le contexte social de notre quartier, de notre communauté », affirme Gilson.

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Soyez à l'écoute

• Les compétences d'adaptation au stress, comme la prise de décision rapide
• Comment le scoutisme a aidé les élèves d'une école rurale du Kenya
• Repenser la façon dont les difficultés sont perçues

Pour en savoir plus, consultez le portail dédié à BOLD

Aider les enfants à s'épanouir malgré l'adversité – Des solutions innovantes pour soutenir le développement de la petite enfance dans les zones touchées par des crises (Heidi Rosbe, directrice de projet par intérim, Ahlan Simsim, Comité international de secours)

Leadership scolaire en situation d'urgence – Dans cet épisode de Teachers’ VoicesNina explore comment les chefs d'établissement, les communautés et la technologie contribuent à maintenir l'apprentissage en situation de crise.

Exploiter les forces cachées des enfants vivant dans la pauvreté – Meriah Lee DeJoseph et Monica Ellwood-Lowe se demandent comment le fait de se concentrer sur les atouts acquis lors d'une enfance dans la pauvreté transforme les chances de réussite des enfants.

Hôtes

Gabriele Paone : Site Web

Murimi Nyaga (Turi) : LinkedIn

Gilson Penha : Instagram