Collecte des données des apprenants
Quels sont les avantages potentiels de la collecte de données détaillées sur les apprenants ?
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La collecte et l'analyse de données individuelles pourraient un jour permettre d'améliorer l'enseignement et l'apprentissage grâce à une pédagogie adaptée à chaque enfant, une pratique appelée « pédagogie de précision ». La protection des données personnelles sera essentielle lors de la collecte d'informations détaillées et nécessitera des systèmes de gestion de données sophistiqués et sécurisés.
Éducation de précision L'approche individualisée représente une voie d'avenir possible pour l'enseignement et l'apprentissage. Elle prend en compte de nombreux facteurs propres à chaque apprenant et adapte les contenus pédagogiques à ses besoins. Bien entendu, pour que cette approche soit réalisable et efficace, il sera nécessaire de recueillir une grande quantité de données. Ce processus de collecte de données a déjà commencé, notamment à travers les nombreuses études visant à comprendre les processus psychologiques et neurologiques qui sous-tendent l'apprentissage.
« Les pratiques pédagogiques individualisées seraient destinées à tous – chaque apprenant recevrait des supports adaptés à ses besoins. »
Pour que l'enseignement de précision devienne réalité, chaque apprenant devra fournir ses propres données afin de déterminer le type de supports pédagogiques qui lui convient le mieux. Il est important de souligner que l'enseignement individualisé différerait d'un enseignement standardisé. styles d'apprentissage Cette approche ne repose pas sur des preuves. L'éducation de précision, quant à elle, s'appuierait sur les meilleures données probantes disponibles, issues d'une multitude de facteurs tels que les résultats aux tests, les données génétiques, les intérêts de l'apprenant et les facteurs environnementaux.
L'un des principaux avantages attendus de cette approche d'apprentissage est l'identification des difficultés. Promoteurs L'objectif de l'éducation de précision est de détecter les problèmes bien plus tôt que ne le permettent les pratiques actuelles. Cette perspective est séduisante car on considère qu'il est préférable d'apporter un soutien supplémentaire le plus tôt possible afin d'aider chaque enfant à développer des compétences essentielles.
« Une connaissance approfondie de ses propres forces et faiblesses peut permettre aux individus de choisir de développer leurs points faibles ou d'approfondir leurs compétences dans leurs points forts. »
Mais ce ne sont pas seulement les personnes en difficulté qui en bénéficieront. L'adaptation des supports pédagogiques aux besoins de chaque apprenant profitera également à ceux qui ne rencontrent pas de difficultés particulières. Ces pratiques pédagogiques individualisées s'adressent à tous : chaque apprenant recevra des supports adaptés à ses besoins.
Un enseignement de précision peut également offrir un plus grand choix à l'apprenant, notamment aux adolescents qui peuvent ainsi choisir les matières sur lesquelles ils souhaitent se concentrer plus tard dans leur scolarité. Une connaissance approfondie de ses propres forces et faiblesses permet à chacun de choisir entre développer ses points faibles ou approfondir ses points forts. Ceci s'avère utile pour faire des choix de carrière et acquérir les compétences et les connaissances nécessaires à certains emplois. Cela vaut également pour les apprenants adultes, qui seraient mieux à même de choisir les domaines à développer et d'orienter leur apprentissage en ayant une vision claire de leur situation actuelle et de leurs objectifs.
Le rythme d'évolution du niveau d'enseignement peut être plus rapide avec une approche individualisée. Dans le cadre d'un programme d'apprentissage sur mesure, les contenus seraient rapidement adaptés aux besoins de l'élève.
L'avantage potentiel de cette approche se manifeste par rapport à un système éducatif classique où un enfant, initialement dans le groupe de mathématiques le plus performant, peut se retrouver dans le groupe moyen après un trimestre difficile. Avec un enseignement de précision, les supports pédagogiques de l'enfant s'adapteraient constamment à ses résultats, l'aidant ainsi à progresser au lieu de le freiner. De même, les programmes ou stratégies personnalisés qui s'avèrent plus néfastes que bénéfiques pourraient être abandonnés plus facilement. L'analyse continue des données individuelles permettrait de mettre en évidence les domaines où les interventions pédagogiques n'ont pas l'impact escompté.
« Dans le cadre d’un programme d’apprentissage personnalisé, le contenu serait rapidement modifié pour s’adapter aux besoins de l’étudiant. »
Les enseignants adaptent déjà leurs pratiques aux besoins individuels en fonction des données probantes et des ressources dont ils disposent. L'enseignement de précision n'est pas si éloigné des pratiques pédagogiques actuelles. Il exige toutefois la collecte de davantage de données, l'analyse des facteurs influençant l'apprentissage, l'expérimentation de différentes interventions et une analyse continue. On ignore pour l'instant comment ce processus pourrait se concrétiser.
Une compréhension scientifique approfondie des mécanismes qui influencent l'apprentissage constituera la première étape vers la mise en œuvre d'une éducation de précision. Toutefois, elle nécessitera probablement un engagement continu des chercheurs et le recours à des technologies (telles que des logiciels complexes) qui pourraient s'avérer coûteuses.
« L’analyse continue des données individuelles permettrait de mettre en évidence les domaines où les enseignements dispensés n’ont pas l’impact escompté. »
L'éducation de précision nécessitera avant tout l'adhésion des parents, dont les préoccupations quant à l'utilisation des données de leurs enfants seront légitimes. Il sera essentiel d'engager des discussions sur la confidentialité et la sécurité avec les décideurs politiques, les enseignants et les parents. La protection des données sera absolument cruciale et exigera des systèmes de gestion des données sécurisés.
Une éducation de précision idéale permettrait aux enseignants et aux apprenants de mieux comprendre les besoins et les progrès de l'apprenant. Ceci favoriserait un plus grand choix de compétences et de connaissances à développer, menant à une expérience d'apprentissage enrichissante et à un avenir prometteur.
Les étapes nécessaires à l'éducation de précision
- Découvrir les mécanismes des nombreux facteurs qui influencent l'apprentissage
- Tester l'efficacité de différents types de ressources pédagogiques pour différents apprenants
- Adapter les supports pédagogiques aux apprenants individuels
- Ajustement constant des matériaux en fonction des progrès et de l'évolution des besoins
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Notes
Cet article fait suite à une introduction à éducation de précision.
4 commentaires
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Un article vraiment fascinant. Il présente des arguments convaincants quant aux avantages potentiels de la collecte de données détaillées sur les apprenants. Cependant, il s'agit d'un changement radical qui comporte des inconvénients potentiels.
Cela dit, à mon sens, l'opportunité la plus importante que représente cette évolution réside dans le repérage des difficultés. Il est clair que plus tôt nous pourrons recueillir des données pour accompagner les enfants en difficulté d'apprentissage, mieux ce sera, sous réserve d'une réserve. Le développement de l'enfant suit généralement un schéma précis, mais le rythme exact varie d'un individu à l'autre, parfois considérablement. Il est essentiel, dès le départ, de bien comprendre que tout retard de développement constitue un problème. Se tromper à ce sujet pourrait nuire à l'estime de soi et engendrer de l'anxiété chez l'enfant et sa famille. Par exemple, si l'on compare l'expérience d'apprentissage de la lecture chez les enfants scolarisés en Angleterre et en Finlande, un consensus, étayé par de nombreuses preuves, affirme qu'une pression trop forte exercée tôt sur les enfants en Finlande est néfaste et peut s'avérer contre-productive.
J'ai lu avec intérêt que « l'analyse continue des données individuelles permettrait de mettre en évidence les domaines où les interventions pédagogiques n'ont pas l'impact escompté ». L'expression « impact escompté » soulève plusieurs questions intéressantes. Peut-on s'attendre à ce que tous les apprenants soient affectés de la même manière ? Tous les apprenants sont-ils réellement capables de réagir à une intervention donnée ?
Le développement d'une éducation de précision, tel qu'envisagé ici, implique une augmentation exponentielle du volume, de la complexité et du niveau de détail des données collectées et traitées. Certaines de ces données proviendraient de l'élève, comme indiqué, mais je suppose que la plupart seraient issues d'évaluations et de tests continus. J'imagine que le résultat net serait une augmentation du temps passé devant les écrans par les jeunes. En tant que grand-parent d'un élève de sixième désireux de limiter son exposition aux écrans, je me demande quel impact le développement d'un apprentissage personnalisé aurait sur ce choix.
Vous écrivez : « L’éducation de précision n’est pas si éloignée des pratiques pédagogiques actuelles. » À certains égards, je suis d’accord. Dans la mesure où l’enseignement de qualité, et donc l’apprentissage le plus efficace, peuvent être optimisés par l’utilisation de données fiables sur chaque apprenant, l’apprentissage de précision imite (et étend considérablement) les pratiques actuelles. Mon désaccord porte sur le changement de paradigme qu’une telle évolution impliquerait.
L'enseignement de précision repose sur une interaction complexe entre d'immenses volumes de données et leur analyse rapide. Il me semble non seulement que le fonctionnement pratique de ce processus reste flou, mais aussi que le prix à payer en termes de sécurité des données, d'augmentation du temps passé devant les écrans par les apprenants et de coûts supplémentaires est discutable, si cette pratique venait à être accessible. En conclusion, j'espère que l'avancement de ces travaux offrira de nouvelles occasions de débattre des avantages et des inconvénients.
Salut John,
Merci pour votre commentaire. Vous avez tout à fait raison : la discussion doit porter sur les problèmes potentiels liés à cette approche. Message de Ben Williamson sur le BOLD Ce blog met en lumière les préoccupations et les risques associés à l'éducation de précision, et nous concluons tous deux que des discussions interdisciplinaires seront essentielles.
Votre point de vue, selon lequel la principale opportunité réside dans le dépistage précoce des difficultés, est corroboré par les travaux que j'ai consultés sur le sujet. Je partage votre avis : il convient d'être prudent avant de diagnostiquer des problèmes chez un enfant qui présente simplement un développement plus lent, sans difficultés particulières. Cela dit, nous pouvons potentiellement aider ces enfants à progresser plus rapidement, ce qui peut renforcer leur estime de soi et apaiser leur anxiété. Davantage de données nous permettront de répondre aux questions que vous soulevez concernant la manière dont les différents apprenants réagissent aux différents types de stimulation.
Concernant le temps passé devant les écrans, aucune preuve scientifique ne permet à ce jour d'affirmer que limiter l'exposition aux écrans soit une mesure positive. Voir l'excellent résumé d'Amy Orben dans le Guardian à ce sujet. Par ailleurs, l'apprentissage de précision n'implique pas nécessairement un temps d'écran supplémentaire ; il est difficile pour l'instant d'imaginer précisément comment cette approche fonctionnera, mais je ne pense pas que les partisans de l'enseignement de précision préconiseraient que tous les cours et évaluations se déroulent sur écran.
Il s'agit néanmoins bien sûr d'une préoccupation légitime, au même titre que les préoccupations relatives à la protection des données et aux coûts.
Comme vous, je pense qu'il est important de continuer à impliquer le plus grand nombre de personnes possible dans la discussion, car bon nombre de ces technologies vont se généraliser et nous devons nous y préparer.
Bonjour Annie, c'est encore moi. Je crois qu'il est de notre responsabilité de saisir toutes les occasions d'aider TOUS les jeunes à devenir des apprenants passionnés tout au long de leur vie. Il ne fait aucun doute que la technologie a un rôle à jouer. Aux États-Unis, ils sont en avance sur nous en matière d'exploration et d'exploitation de son utilisation dans le domaine de l'apprentissage personnalisé. Je suis les écrits d'une Américaine du nom de Nancy Bailey. Elle écrit abondamment sur ce qui se passe outre-Atlantique. Vous pourriez trouver intéressant de lire certains de ses articles de blog sur ce sujet. En voici quelques-uns, si vous avez l'occasion.
https://nancyebailey.com/2018/01/18/elephant-in-the-room-its-the-tech-takeover-not-common-core/
https://nancyebailey.com/2018/05/16/the-danger-of-online-or-any-pre-kindergarten-assessment/
https://nancyebailey.com/2018/05/06/beware-of-tech-titans-bearing-gifts/
[…] de la manière la mieux adaptée à chaque élève. Les partisans de l'enseignement de précision suggèrent également que des programmes informatiques complexes pourraient être nécessaires pour traiter ces vastes quantités de données afin de personnaliser l'apprentissage […]