Démystifier une idée fausse courante concernant l'apprentissage des enfants
Une exposition de qualité à la fois à la langue d'origine et à la langue d'enseignement peut contribuer à réduire les écarts de réussite scolaire.
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De nombreux pays sont confrontés à de profondes inégalités ethniques dans l'éducation, les résultats scolaires des élèves issus des minorités ethniques étant inférieurs à ceux de leurs camarades majoritaires. Face à l'augmentation des migrations, cet écart de réussite a des conséquences considérables, non seulement sur les perspectives d'avenir des enfants, mais aussi sur l'ensemble de nos sociétés.
De nombreux chercheurs et décideurs politiques ont fait valoir que les différences linguistiques jouent un rôle important à cet égard. En effet, De nombreuses études Des études ont mis en évidence un écart de réussite scolaire entre les enfants migrants qui parlent la langue d'enseignement à la maison et ceux qui ne la parlent pas, même en tenant compte de leur milieu socio-économique. Face à ces résultats, les décideurs politiques ont exercé des pressions sur les écoles et les minorités afin d'accroître l'utilisation de la langue d'enseignement, ce qui a conduit à des initiatives visant à… décourager l'utilisation de la langue maternelle ou la langue patrimoniale à l'école et à la maison.
Une étude Une étude que mes collègues et moi avons menée en Belgique-Flandre montre que 77 % des enseignants estiment que les enfants issus de minorités linguistiques ne devraient pas être autorisés à parler leur langue maternelle à l'école, et près d'un tiers pensent qu'ils devraient l'être. puni pour cela. De plus, seulement treize pour cent environ des enseignants pensent que la bibliothèque scolaire devrait proposer des livres dans les différentes langues maternelles des élèves. Des études qualitatives menées dans d'autres pays, comme… Allemagne, France, le États-Unis et Pays-BasDes études ont montré que les langues maternelles des élèves issus de minorités sont exclues des programmes scolaires.
Bien que cette tendance au monolinguisme soit généralement motivée par des intentions louables, à savoir le désir de stimuler les échanges intergroupes et d'éviter l'échec scolaire, restreindre l'usage de la langue maternelle par les élèves peut avoir des effets néfastes. En effet, de nombreux chercheurs pointer vers l'importance de la langue patrimoniale pour le bien-être, le développement identitaire et la réussite scolaire des enfants.
De nombreuses preuves attestent que l'exposition à tous les deux La langue d'origine et la langue d'enseignement sont importantes pour la réussite scolaire. étude L'étude que mes collègues et moi avons menée à partir des données internationales PISA 2012 montre que, parmi les enfants issus de minorités, l'utilisation de la langue d'origine est plus fréquente. chez soi est associé à de meilleures performances en mathématiques et en langues.
« Bien que cette tendance au monolinguisme soit principalement motivée par des intentions louables, restreindre l’usage de la langue maternelle par les élèves peut avoir des effets néfastes. »
En revanche, la même étude révèle une corrélation significative entre une exposition plus fréquente à la langue d'enseignement avec ses camarades à l'école et de meilleures performances en mathématiques et en langues. Autrement dit, le contexte d'exposition à la langue est d'une importance capitale.
Plus important encore, les activités spécifiques auxquelles les enfants se livrent lorsqu'ils utilisent ces langues sont plus significatives que la fréquence d'utilisation ou d'exposition en général.
Cela ressort clairement du graphique ci-dessous, établi à partir des données PISA 2012 de la Flandre et comparant les performances en mathématiques des élèves issus de minorités linguistiques à leurs activités de lecture, que ce soit pendant les loisirs ou à l'école. Le premier groupe d'élèves, qui ne lit ni livres, ni magazines, ni journaux, obtient des résultats nettement inférieurs à la moyenne. Le deuxième groupe, qui lit dans la langue d'enseignement, et le troisième, qui lit dans leur langue d'origine, présentent des résultats similaires. Le quatrième groupe, composé d'élèves qui lisent dans les deux langues, surpasse tous les autres.
Cependant, lorsque nous menons une analyse similaire des habitudes de visionnage de la télévision, nous constatons très peu d'effet positif sur les performances scolaires, que ce soit dans la langue d'origine ou non. or la langue d'enseignement.
Ces résultats ont des implications importantes pour l'éducation et l'enseignement. L'exposition à la fois à la langue d'origine et à la langue d'enseignement peut améliorer les résultats scolaires des élèves issus de minorités. Il convient toutefois de noter que la qualité de cette exposition est plus importante que la langue utilisée.
« L’exposition à la fois à la langue d’origine et à la langue d’enseignement peut améliorer les résultats scolaires des élèves issus de minorités. »
Les activités éducatives de qualité, comme la lecture, devraient se dérouler dans les deux langues. Les ressources d'alphabétisation disponibles à l'école devraient donc être multilingues et inclure des livres et autres ressources dans les langues d'origine des enfants. Les élèves devraient être encouragés à rechercher des informations dans leur langue maternelle et à les comparer avec celles disponibles dans la langue d'enseignement, en utilisant par exemple Wikipédia.
Pour les jeunes enfants, la lecture à voix haute est découvert qu'il permet de prédire l'avenir La réussite scolaire est importante. Il convient donc de les encourager à lire à voix haute dans différentes langues, tant dans les structures d'accueil de la petite enfance qu'à la maison.
Toutefois, il ne faut pas confondre la reconnaissance des avantages du multilinguisme pour l'apprentissage avec une politique linguistique laxiste. Il est également important que les élèves issus de minorités linguistiques puissent converser avec leurs camarades dans la langue d'enseignement. Par conséquent, il n'est pas judicieux de retirer ces élèves des classes ordinaires et de les isoler dans des classes d'apprentissage des langues, où les occasions d'interactions significatives avec des locuteurs natifs sont rares.
« La qualité de l’exposition est plus importante que la langue utilisée. Les activités éducatives de qualité, comme la lecture de livres, devraient se dérouler dans les deux langues. »
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