Les technologies éducatives peuvent-elles combler les lacunes d'apprentissage des enfants touchés par les conflits ?
Des solutions EdTech bien conçues peuvent aider les jeunes à apprendre dans des environnements difficiles.
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Quelles solutions numériques éducatives peuvent bénéficier aux enfants touchés par les conflits ? Dans cette série en trois parties, Aisha Schnellmann s’entretient avec des acteurs clés du secteur des technologies éducatives au sujet des nouvelles applications et des nouveaux programmes, de l’impact potentiel de ces technologies au-delà du cadre scolaire traditionnel, et des solutions pour surmonter les difficultés spécifiques rencontrées pour atteindre les enfants en situation de précarité. Dans la première partie, Aisha présente quelques solutions numériques éducatives et examine leurs points communs.
Pendant les périodes de guerre et conflitL’éducation passe rapidement au second plan dans la hiérarchie des besoins, après la nourriture, la sécurité et le logement. Mais si le problème urgent de l’accès à l’éducation pour les enfants vivant dans les zones de conflit n’est pas résolu, On estime à 222 millions le nombre d'enfants et d'adolescents d'âge scolaire. pourraient subir des pertes d'apprentissage irréversibles.
« L’éducation est très durement touchée lorsqu’une crise provoque des perturbations. »
Atish Gonsalves
« L’éducation est durement touchée par les perturbations causées par une crise », déclare Atish Gonsalves, responsable mondial de la recherche et de l’innovation en éducation au Comité international de secours. « Il est difficile de rattraper le retard d’apprentissage, ce qui peut avoir des répercussions importantes sur de nombreux aspects de la vie d’un enfant, notamment sa capacité à réintégrer le système éducatif formel, ainsi que sa santé, ses moyens de subsistance et son espérance de vie », explique-t-il. Francesco Cavallari, fondateur de l’association à but non lucratif Video Games Without Borders, qui a développé la solution EdTech Antura and the Letters en collaboration avec des partenaires tels que le Cologne Game Lab, estime que des pays pourraient perdre toute une génération à cause de ce retard d’apprentissage. « Cela pourrait également avoir un impact à long terme sur les efforts de relèvement et de reconstruction après un conflit », ajoute-t-il.
Créer des technologies éducatives pour les zones de conflit
Les solutions EdTech pourraient jouer un rôle majeur pour inverser la tendance. Afin de comprendre précisément comment l'EdTech pourrait contribuer à cet effort, je me suis entretenu avec des dirigeants de plusieurs entreprises EdTech internationales et d'une organisation humanitaire mondiale qui développent des applications d'apprentissage et des ressources virtuelles pour les enfants touchés par les conflits en Syrie et en Ukraine.
L'application pour smartphone de Cavallari, Antura and the Letters, vise à renforcer les bases de l'alphabétisation en arabe natif des enfants réfugiés syriens grâce à apprentissage basé sur le jeuL'application soutient également l'apprentissage de l'alphabétisation en afghan et propose actuellement aux enfants une initiation à huit langues européennes supplémentaires, conçue pour les réfugiés ukrainiens. Il s'agit d'un jeu solo destiné à améliorer la reconnaissance des lettres et le vocabulaire. Des réfugiés ont participé à sa conception. « Et on peut y jouer hors ligne », explique Cavallari, « donc accessible même avec une connexion internet faible. »
Storyvoice, une plateforme numérique appartenant à Scholastic qui organise des événements de narration interactifs en direct et gratuits avec des auteurs et illustrateurs jeunesse primés, a été initialement développée dans des écoles de réfugiés pour enfants syriens au Liban afin de les aider à pratiquer la lecture de l'anglais, une langue étrangère largement utilisée dans le système scolaire libanais.
Bien que Storyvoice gagne en popularité dans les milieux de l'éducation traditionnelle, elle continue d'offrir aux enfants des zones de conflit les avantages de lecture partagée, dont des amélioration de l'alphabétisation et favorisent le développement cognitif et socio-émotionnel. Les séances sont en anglais et accessibles via une application pour smartphone ou sur ordinateur. Mike Clarke, cofondateur de Storyvoice et directeur principal des nouveaux médias chez Scholastic, m'en dit plus : « Lorsque nous avons créé Storyvoice, notre objectif était d'offrir une expérience de lecture à voix haute divertissante et éducative aux enfants – comme les réfugiés syriens scolarisés au Liban – qui n'ont pas accès à ce type de ressources chez eux ni aux bienfaits de la lecture partagée. »
Clarke explique que l'aspect interactif de la plateforme encourage la lecture dialogique, permettant aux adultes et aux enfants d'échanger autour du livre. « Cela rend la lecture plus attrayante pour les enfants et les aide à se sentir appartenir à une communauté mondiale, à un moment où cela peut s'avérer particulièrement difficile », ajoute-t-il. Lors de son développement, Storyvoice a collaboré étroitement avec deux partenaires locaux : la Fondation Kayany et l'ONG Teach for Lebanon. Par ailleurs, la maîtrise de l'anglais est également utile aux enfants en dehors du cadre scolaire. L'anglais étant une langue véhiculaire internationale, la capacité de communiquer en anglais peut aider les réfugiés à s'orienter dans des environnements étrangers et à accéder à des ressources en dehors de leurs communautés.
« Pour être efficaces, les technologies éducatives spécifiquement conçues ou adaptées aux zones de conflit doivent fonctionner dans des environnements difficiles. »
Kris Jagasia, cofondateur et PDG de la solution EdTech Off2Class, confirme que l'anglais peut ouvrir de nombreuses perspectives. « La question est la suivante : comment constituer un vivier d'enseignants capables d'enseigner l'anglais comme langue seconde dans une zone de conflit ? », explique-t-il. Off2Class est une solution EdTech qui vise à renforcer les compétences des enseignants en anglais langue seconde. Les outils logiciels, la plateforme et les contenus de cette entreprise ont permis de former des enseignants syriens afin qu'ils puissent enseigner l'anglais à d'autres enseignants et aux enfants de leurs communautés. Off2Class a été développé et mis en œuvre pour ce projet syrien en étroite collaboration avec… Communauté musulmane ismaélienne du Canada.
Stories with Clever Hedgehog est un espace multimédia numérique qui propose des contenus gratuits e-booksDes jeux et autres ressources virtuelles ludiques ont été créés pour les familles fuyant le conflit en Ukraine ou qui s'y trouvent encore. Roberta Michnick Golinkoff, directrice du projet, dirige l'équipe basée à l'Université du Delaware. « Nous nous sommes demandé comment aider les familles à faire face à leur situation actuelle et à garder le lien avec leur pays d'origine pendant leur déplacement », explique-t-elle. Les ressources sont disponibles en ukrainien et en anglais afin que les enfants puissent s'approprier les contenus éducatifs liés à leur pays.
Points communs entre ces solutions EdTech
Pour être efficaces, les solutions EdTech spécifiquement conçues ou adaptées aux zones de conflit doivent fonctionner dans des environnements difficiles, tels que les zones où l'infrastructure numérique est réduite ou obsolète et où l'alimentation électrique est instable. « La connectivité représente un défi majeur pour les solutions EdTech dans les zones de conflit », explique Jagasia d'Off2Class. Toutes ces solutions ont été conçues pour fonctionner dans des environnements aux ressources limitées. « Lors du développement de Storyvoice », explique Clarke, « nous avons dû concevoir notre application pour qu'elle soit compatible avec les anciens smartphones et qu'elle s'adapte aux contextes de connexion internet médiocre. »
Ces technologies encouragent également apprentissage ludique« Les enfants apprennent mieux lorsqu'ils sont impliqués et s'amusent », explique Golinkoff de Clever Hedgehog. Cette approche ludique vise également à favoriser le bien-être mental des enfants et à encourager les plus grands à utiliser ces solutions de manière autonome. « La plupart des téléphones sont livrés avec des jeux préinstallés auxquels les enfants jouent déjà », explique Cavallari. « Nous sommes donc en concurrence avec les meilleurs jeux commerciaux du marché pour capter leur temps et leur attention. »
La plupart de ces solutions ont été élaborées en collaboration avec les communautés locales. Le Comité international de secours identifie et incube Des entreprises EdTech locales sont implantées dans des zones de conflit. Gonsalves explique que cette organisation humanitaire apporte un soutien à ces entreprises, notamment en termes de ressources et d'expertise, afin qu'elles puissent concevoir des solutions adaptées à leurs communautés.
Exploiter le potentiel des technologies éducatives en période de conflit
Malgré les difficultés, les technologies éducatives ont le potentiel de réduire les inégalités en matière d'éducation en offrant aux enfants des opportunités d'apprentissage, qu'ils soient réfugiés dans des pays étrangers, des camps de réfugiés ou même en situation de guerre. Quel impact les solutions numériques pourraient-elles avoir au-delà de l'éducation ? Et comment peuvent-elles surmonter les défis spécifiques posés par de telles situations difficiles ? J'explore ces questions dans les parties deux et trois.
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Notes
Atish Gonsalves, Responsable mondial de la recherche et de l'innovation en matière d'éducation, Comité international de secours
Atish Gonsalves est un spécialiste des technologies sociales, un entrepreneur et le directeur mondial de l'innovation EdTech chez IRC. Laboratoire d'impact AirbelAtish est également le fondateur de GamotecaAtish est à l'origine d'une plateforme numérique collaborative permettant aux organisations de créer leurs propres jeux d'apprentissage en réalité mixte. Fort d'une expérience en génie logiciel, en intelligence artificielle et en interaction homme-machine, il a occupé des postes de direction au sein d'organisations technologiques et d'ONG internationales, notamment aux Nations Unies. Il a mis en œuvre avec succès plusieurs solutions EdTech qui ont contribué à démocratiser l'apprentissage pour des millions d'apprenants dans des contextes difficiles.
Twitter @atishgonsalves
Laboratoire IRC : https://airbel.rescue.org/
Site web de Gamoteca : https://www.gamoteca.com/
Kris JagasiaPDG et cofondateur d'Off2Class
Kris Jagasia est le cofondateur et PDG d'Off2Class, où il définit la stratégie et la vision de l'entreprise. Il a mis en place les équipes commerciales, notamment celles des ventes, du marketing et du service client.
Lancée en 2015, Off2Class s'est concentrée sur la création de contenus et de ressources de haute qualité afin de faire gagner du temps aux enseignants et d'optimiser l'apprentissage des langues pour les étudiants nés à l'ère du numérique. Plutôt que de se contenter de convertir des manuels scolaires en produits web basiques, comme le faisaient de nombreux éditeurs traditionnels, Off2Class a choisi de repenser les contenus et les outils pour répondre aux besoins des enseignants en ligne.
Kris a développé la stratégie de commercialisation unique du produit, en constituant une solide clientèle auprès des institutions (écoles, universités) tout en continuant à vendre directement aux enseignants entrepreneurs.
Twitter @Off2Class
Site Web: https://www.off2class.com/
Roberta Michnick GolinkoffDirectrice de projet, Histoires avec le hérisson malin
Roberta Michnick Golinkoff est reconnue pour ses recherches sur le développement du langage, les bienfaits de l'apprentissage par le jeu, l'influence des médias sur les enfants et le développement spatial précoce. Elle dirige actuellement le Laboratoire du jeu, de l'apprentissage et du développement de l'enfant à l'Université du Delaware à Newark, dans le Delaware, aux États-Unis. Elle donne des conférences dans le monde entier et se passionne pour la diffusion des connaissances en sciences de l'éducation et du développement afin d'améliorer la vie des enfants et des familles. Membre de l'Académie nationale de l'éducation et lauréate de nombreux prix pour ses travaux, Roberta s'engage à apporter un soutien concret aux enfants ukrainiens perturbés et déplacés par la guerre.
Site Web: https://www.ebooks4ukrkids.org/
Twitter @KathyandRo1
Francesco CavallariFondateur et président de Video Games Without Borders
Francesco Cavallari possède 20 ans d'expérience dans l'industrie du jeu vidéo, ayant occupé des postes techniques et de direction chez Ubisoft. En 2015, il a fondé Video Games Without Borders, une organisation à but non lucratif et une communauté internationale de personnes convaincues du pouvoir des jeux numériques pour un monde meilleur. Francesco a supervisé le développement d'« Antura and the Letters », un jeu pour smartphone destiné à améliorer l'alphabétisation des enfants syriens déscolarisés en raison du conflit. Ce jeu, récompensé par plusieurs prix internationaux, est entièrement gratuit et open source. Il a été adapté pour l'apprentissage des langues étrangères, avec l'objectif d'aider également les enfants afghans et ukrainiens.
Jeux vidéo sans frontières : vgwb.org
Antura et les Lettres : antura.org
Twitter @FrancyCavallari
Mike ClarkCofondatrice de Storyvoice et directrice principale des nouveaux médias chez Scholastic
Mike Clarke est le cofondateur et l'animateur de Storyvoice, la plateforme en ligne de Scholastic qui met en relation auteurs et enfants grâce à des lectures à voix haute hebdomadaires en direct. Lancée initialement pour aider les enfants réfugiés syriens au Liban à s'exercer à la lecture, Storyvoice a permis à plus de 800 000 enfants dans plus de quarante pays de découvrir le plaisir et les bienfaits de la lecture partagée. Avant Storyvoice, Mike a dirigé un laboratoire d'innovation au Liban, soutenu par l'ONU et axé sur les technologies de communication pour les réfugiés. Il a également contribué au lancement de plusieurs hackathons à impact social avec le ministère néerlandais des Affaires étrangères. Auparavant, il a passé quatre ans à la tête d'équipes produit dans deux start-ups financées par du capital-risque, à New York (États-Unis) et à Chennai (Inde). Mike est titulaire d'une licence en sciences politiques et en sciences des religions de l'Union College de Schenectady (État de New York). Ancien boursier de la Fondation Rotary, il a suivi des études supérieures en relations internationales à l'Université du Cap et une formation en langue arabe à l'Université américaine de Beyrouth.
Site Web: https://www.storyvoice.live/
Twitter @storyvoicelive