Entraînement cérébral pour enfants
Peut-il avoir un impact significatif et durable sur les performances ?
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Les jeux d'entraînement cérébral sont présentés aux écoles comme des solutions miracles pour améliorer l'apprentissage des élèves. Mais de quoi s'agit-il exactement ? Et l'entraînement cérébral peut-il vraiment booster les résultats scolaires ? Les dernières recherches scientifiques montrent qu'il est crucial de développer cette compétence dans un contexte adapté.
Les jeux peuvent-ils entraîner le cerveau des enfants ?
L'idée que l'on puisse entraîner le cerveau des enfants grâce à des jeux simples qui optimisent le cerveau pour l'apprentissage ou qui enseignent les compétences importantes pour cet apprentissage est séduisante. neuromythesDe nombreux programmes d'entraînement cérébral reposent sur un principe de base concernant le cerveau. Cependant, ce principe est souvent appliqué de manière inappropriée à un jeu vidéo et transposé en milieu scolaire avant même que son efficacité ne soit démontrée.
Il est vrai que les jeux peuvent « entraîner le cerveau ». En effet, le cerveau est en perpétuelle évolution et apprend constamment en fonction de son environnement. Les programmes d'entraînement cérébral proposent généralement aux enfants des jeux de mémoire, des casse-têtes logiques, ou simplement des jeux qui exigent des réflexes rapides. Ces programmes sont souvent ludiques, et la pratique répétée permet aux enfants de progresser. Cependant, il faut rester vigilant. Si un enfant progresse à un « jeu de logique » après quelques semaines, cela signifie-t-il réellement que ses compétences logiques se sont améliorées ? Progresser dans certains jeux ne signifie pas que la compétence elle-même se soit développée de manière significative.
« Améliorer ses performances sur une sélection de jeux spécifiques ne signifie pas que la compétence elle-même s’est améliorée de manière significative. »
Des sites web et des blogs bien intentionnés, tenus par des éducateurs, décrivent les fonctions cognitives que ces jeux visent à développer. Parmi ces fonctions, on peut citer la maîtrise de soi, l'attention, mémoire de travail (la capacité de retenir des informations et de les manipuler), et notre créativitéMais ces jeux développent-ils réellement ces compétences ? Plutôt que de simplement observer si les enfants progressent, il convient de se demander si leur utilisation a un impact positif sur l’apprentissage. Tiennent-ils réellement leurs promesses ?
Dans la plupart des cas, les recherches n'ont tout simplement pas été menées. Faute de preuves scientifiques à l'appui de leurs affirmations, certaines entreprises vendent leurs produits aux écoles en se basant uniquement sur des témoignages, donnant ainsi l'illusion que le produit aura certains effets positifs. Lorsque des recherches ont été effectuées, les résultats ne sont pas aussi encourageants que le prétendent les entreprises.
« Sans aucune preuve scientifique pour étayer leurs affirmations, certaines entreprises vendent leurs produits aux écoles en se basant uniquement sur des témoignages, donnant ainsi la fausse impression qu'un produit produira certains effets positifs. »
Bien que les performances du jeu lui-même s'améliorent effectivement, ce ne se transfère généralement pas très loinCertains jeux peuvent présenter un certain degré de près Le transfert se manifeste par une amélioration dans des tâches très similaires au jeu pratiqué par l'enfant. Cependant, les recherches montrent très peu, voire pas du tout, de transfert. loin le transfert, à la performance sur tous les résultats liés à l'école, c'est là que nous voulons vraiment voir le bénéfice.
Intégrer la science dans les jeux pour apprendre
Des scientifiques développent des programmes visant eux aussi à améliorer l'apprentissage par la pratique répétée d'une compétence cognitive spécifique. En effet, ces jeux suscitent un vif intérêt auprès des enseignants, des enfants et des parents qui souhaitent offrir à leurs enfants une activité d'apprentissage ludique à faire à la maison.
Mais la particularité de ces programmes réside dans leur conception et leurs tests rigoureux, visant à garantir leur impact sur les compétences scolaires essentielles. Les recherches menées jusqu'à présent montrent clairement que l'entraînement isolé d'une compétence, comme la mémoire de travail, a très peu de chances d'améliorer les résultats. La mémoire de travail en milieu scolairePar conséquent, pour être efficace, un jeu doit aller au-delà de cette approche simpliste.
L'approche actuellement testée par les chercheurs consiste à entraîner la compétence dans le contexte approprié. Par exemple, si l'on souhaite améliorer la mémoire de travail en sciences, il convient de l'entraîner dans un contexte scientifique (plutôt que par le biais d'un jeu abstrait de mémoire de travail). Ce type de recherche exige une équipe interdisciplinaire d'experts afin de réunir toutes les compétences pertinentes, et implique généralement des enseignants de sciences, des chercheurs spécialisés dans la mémoire et des informaticiens. Cette approche multidisciplinaire, qui requiert une communication entre les différents acteurs, est l'une des pierres angulaires de… neurosciences éducatives.
« Ce qui ressort clairement des recherches menées jusqu'à présent, c'est que l'entraînement isolé d'une compétence telle que la mémoire de travail a très peu de chances d'améliorer cette dernière en situation de classe. »
C'est encore très Premiers jours Il s'agit de déterminer la meilleure façon de stimuler le cerveau des enfants. De nombreuses questions demeurent, notamment : combien de minutes par jour et combien de jours par semaine les enfants devraient-ils consacrer à un jeu d'entraînement ? Les effets positifs sont-ils durables ou ne sont-ils qu'un effet passager ?
Il est essentiel de se rappeler que le cerveau des enfants est en perpétuelle évolution, aussi bien en classe qu'en dehors. Les jeux validés scientifiquement qui seront développés à l'avenir ne représenteront probablement qu'une infime partie de l'apprentissage scolaire. N'oublions pas que la stimulation cérébrale se fait déjà quotidiennement dans chaque classe, chaque école : c'est la raison d'être de l'école !
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