¿Cuál es tu misión como docente?
Crear un ambiente en el aula que beneficie a todos los estudiantes.
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Resulta tentador creer que algunas personas nunca dominarán ciertas habilidades, simplemente porque carecen del talento necesario. Esa visión refleja una idea fija. mindset – la creencia de que las habilidades son fijas, que algunas personas tienen una habilidad específica y otras no. La mayoría de los maestros tienden a tener una mentalidad de crecimiento en lugar de una mentalidad fija, y creen que las habilidades de los estudiantes pueden cambiar. Sin embargo, cuando los maestros tienen una mentalidad más fija, sus estudiantes de bajo rendimiento A menudo, muestran un menor nivel de motivación intrínseca. Los docentes que creen que el éxito depende de la capacidad innata pueden ser menos propensos a crear un ambiente en el aula que fomente la participación y el aprendizaje de todos los estudiantes. Pero cuando los docentes perciben que la capacidad de los estudiantes es modificable, los alumnos con bajo rendimiento lo captarán y creerán que tienen posibilidades de éxito en el futuro, lo que aumenta su motivación intrínseca.
Fortalecer la mentalidad de crecimiento en los docentes
Los profesores quieren ayudar a los alumnos a aprender y a tener éxito. Muchos han elegido la profesión docente. por razones altruistasQuieren influir positivamente en el futuro de los niños. Estas motivaciones chocan con la idea de que el camino de los niños está determinado por habilidades innatas. ¿Para qué ser maestro si el aprendizaje depende de una habilidad que no se puede enseñar? Mis colegas y yo nos preguntábamos si invitar a los maestros a reflexionar sobre su misión y objetivos fundamentales podría fomentar la creencia de que todos los estudiantes pueden tener éxito. ¿Podría ser esta una manera económica de ayudar a los maestros a crear un ambiente de aula que beneficie a todos los estudiantes?
In nuestros estudios experimentalesPedimos a los futuros docentes que reflexionaran brevemente sobre su misión como educadores y anotaran sus ideas. Les planteamos estas preguntas: ¿Cómo desea usted, personalmente, tener un impacto positivo en la vida de sus estudiantes? ¿Cómo pueden los docentes en general moldear la vida de sus estudiantes para mejor? La mayoría de los encuestados describieron su misión en términos de fomentar la motivación para el aprendizaje, apoyar el desarrollo de los niños, enseñarles competencias y prepararlos para su futuro. También les pedimos que escribieran un breve mensaje personal destinado a convencer a los futuros estudiantes de que los docentes pueden ejercer una influencia positiva. Nuestro objetivo era obtener la 'El efecto de decir para creer'Esto se refiere a la idea de que defender una postura hace que una persona se convenza más de su validez. Este ha sido un elemento fundamental de muchas intervenciones eficaces.
“Cuando los profesores perciben que las capacidades de los alumnos son susceptibles de mejora, los alumnos con bajo rendimiento lo captan y creen que tienen posibilidades de éxito en el futuro, lo que aumenta su motivación intrínseca.”
En los grupos de control del estudio, se pidió a los futuros docentes que reflexionaran sobre diferentes cuestiones y que escribieran mensajes breves para convencer a los posibles alumnos de las cualidades positivas de la región geográfica. Estas tareas no guardaban relación con la labor docente.
Después de trabajar en estas tareas durante menos de 15 minutos, se pidió a los futuros docentes de los grupos de tratamiento y control que completaran un cuestionario diseñado para medir el grado en que tenían una mentalidad de crecimiento o una mentalidad fija. Aquellos que habían reflexionado sobre su misión reportaron mentalidades de crecimiento más fuertes que aquellos en los grupos de control. Parece que reflexionar sobre las formas en que los docentes pueden impactar positivamente las carreras académicas y las vidas de sus estudiantes hizo que los encuestados fueran menos propensos a creer que el éxito escolar depende de habilidades innatas que no se pueden enseñar, y más propensos a estar convencidos de que todos los estudiantes pueden aprender y tener éxito. Aunque la tarea fue breve y sutil, su efecto fue similar a los efectos de más Intervenciones extensas para cambiar la mentalidadUna semana después, los futuros docentes que reflexionaron sobre su misión seguían demostrando una mentalidad de crecimiento más sólida que los miembros de los grupos de control.
Si bien nuestro estudio no analizó específicamente este tema, planteamos la hipótesis de que los futuros docentes que reflexionaron sobre su misión crearían entornos de aula que aumentaran la motivación y las emociones positivas en los estudiantes, en particular en los estudiantes con bajo rendimiento. Dado que la mentalidad de los docentes también está asociada con su bienestar laboralEste ejercicio de reflexión podría reducir el estrés entre los nuevos profesores al tiempo que aumenta la satisfacción en el trabajo de sus colegas más experimentados.
“Reflexionar sobre su misión y las razones fundamentales por las que eligieron ser docentes puede mejorar el bienestar profesional de los profesores y la educación de los alumnos.”
Aulas que permiten que todos los estudiantes y profesores prosperen.
Esta breve actividad podría implementarse fácilmente tanto en programas de formación docente como en la vida diaria de los profesores en ejercicio. Reflexionar sobre su misión y las razones fundamentales por las que eligieron ser docentes puede mejorar su bienestar profesional y la educación de los estudiantes. Dedicar tan solo unos minutos a la reflexión podría ayudar a los profesores a crear un entorno de aprendizaje en el que tanto estudiantes como docentes puedan desarrollarse plenamente.
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