El potencial de la neurociencia en la educación
Neurocientíficos y profesores colaboran para aprender más sobre el cerebro de los estudiantes.
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Cada año, cuando se reúne por primera vez la clase de neurociencia que imparto a estudiantes de psicología, veo muchas caras de ansiedad o desconcierto. Mi curso tiene fama de ser muy "biológico" y "científico", y muchos de mis alumnos tienen poca comprensión de la relación entre las neuronas, las sinapsis y los neurotransmisores con el comportamiento humano, y mucho menos con la mente y el alma.
Sin embargo, al final del año, es común que los estudiantes me comenten que este fue uno de sus cursos favoritos porque cambió su forma de pensar sobre el comportamiento humano. Y lo más importante, dicen que les ha ayudado a comprenderse mejor a sí mismos y a entender qué motiva su propio comportamiento.
En las últimas tres décadas, hemos experimentado una auténtica revolución cerebral. Nuevas tecnologías, como la resonancia magnética (RM), la resonancia magnética funcional (RMf) y muchas otras, han impulsado nuestra comprensión del complejo comportamiento humano. Ahora podemos estudiar los procesos neuronales que subyacen al aprendizaje, la memoria, la cognición, las emociones, el comportamiento social e incluso el yo y la conciencia humana.
Sin duda, aún quedan muchas incógnitas. Pero así como mis alumnos obtienen valiosas perspectivas personales al cursar una asignatura básica sobre el cerebro, los docentes de todo el mundo pueden beneficiarse tanto a nivel personal como profesional de los cursos de neurociencia, especialmente si estos se adaptan a sus necesidades y son relevantes para su labor en el aula.
Convencidos de que la neurociencia puede transformar el ámbito educativo, mis colegas y yo hemos desarrollado programas para ayudar a los docentes a comprender mejor el cerebro. Estos programas permiten a los profesores de las escuelas públicas de primaria y secundaria de Israel aprender sobre la plasticidad cerebral y el papel del cerebro en la atención, la motivación, las emociones, la gestión del estrés, el comportamiento social y la empatía. Nuestros programas también destacan que las diferencias en la estructura y la función cerebral pueden generar diferencias en las habilidades, los comportamientos y las necesidades de cada docente y alumno.
Durante el programa, los profesores adquieren información académica sobre el cerebro, pero también participan en "investigaciones personales sobre el cerebro": breves ejercicios prácticos que demuestran el contenido teórico de cada lección de forma práctica y experimental.
“Uno de los principales retos en el campo de la neuropedagogía es traducir los hallazgos de la neurociencia en herramientas prácticas que los docentes puedan utilizar en su trabajo diario.”
A medida que realizamos los ejercicios juntos y compartimos nuestras observaciones y experiencias, los docentes y yo comprendemos mejor diversas situaciones que enfrentan en sus aulas o en sus interacciones con estudiantes o colegas. También intercambiamos ideas sobre cómo los docentes pueden utilizar la neurociencia en el aula para desarrollar mejores prácticas pedagógicas y crear experiencias de enseñanza y aprendizaje más significativas para ellos y sus estudiantes.
Tras aprender sobre las bases neurológicas de la divagación mental y el control de la atención, por ejemplo, los profesores utilizarán breves ejercicios relacionados con la atención al comienzo de la clase, así como a lo largo de la misma, para ayudar a sus alumnos a mantener la concentración y el estado de alerta.
Esto dista mucho de ser trivial. De hecho, uno de los principales retos en el campo de la neuropedagogía (una disciplina científica que explora cómo la neurociencia puede influir en la educación) es traducir los hallazgos de la neurociencia en herramientas prácticas que los docentes puedan utilizar en su trabajo diario.
As mi investigación Como se demuestra, una de las maneras de afrontar este reto es involucrar a neurocientíficos y docentes en un esfuerzo conjunto, donde los neurocientíficos aporten su experiencia científica y los docentes su experiencia pedagógica. Dado que los docentes son expertos en pedagogía y son quienes trabajan directamente en este campo, sus contribuciones a este esfuerzo son invaluables.
“Comprender cómo funciona el cerebro y cómo los profesores pueden influir en el aprendizaje de sus alumnos debería ser la base misma de la labor educativa.”
Los programas de desarrollo docente que utilizo son todavía bastante nuevos, y mis colegas y yo esperamos ampliarlos y mejorarlos en los próximos años. Sin embargo, estudios Ya hemos demostrado que, al menos para algunos docentes, el conocimiento de neurociencia que adquieren a través de nuestros programas es verdaderamente transformador. En ese sentido, no son tan diferentes de mis alumnos de primer año.
Aprenden, por ejemplo, sobre la plasticidad cerebral y sobre el poder que tienen como docentes para influir en el cerebro y el desarrollo de sus alumnos de forma positiva y beneficiosa. Comprender cómo funciona el cerebro y cómo los docentes pueden influir en el aprendizaje de sus alumnos debería ser fundamental en la labor educativa.
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Notas a pie de página
El propósito de la semestral IMBES Congreso Nuestro objetivo es facilitar la colaboración intercultural en biología, educación y ciencias cognitivas y del desarrollo. Buscamos mejorar el conocimiento y el diálogo entre la educación, la biología y las ciencias cognitivas y del desarrollo; crear y desarrollar recursos para científicos, profesionales, responsables de políticas públicas y el público en general; e identificar información útil, líneas de investigación y prácticas educativas prometedoras. La conferencia de 2018 tuvo lugar en Los Ángeles, California.
Noa Albelda es una de las galardonadas con el Premio a la Práctica y Política Excepcional en Formación que se unió al equipo. IMBES Preconferencia en Los Ángeles patrocinado por el Jacobs Foundation.
Un comentario
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[…] 5. El potencial de la neurociencia en la educación. En el reciente Simposio SoTel, se debatió ampliamente sobre el papel de la neurociencia en el proceso de aprendizaje. Muchos consideraron que para comprender realmente el aprendizaje es necesario comprender la neurociencia y su impacto en dicho proceso. Este es un buen comienzo. https://boldscience.org/the-potential-of-neuroscience-in-education/ [...]