El científico del aprendizaje utiliza nuevas herramientas para comprender el aprendizaje en el deporte.
Marcelo Worsley utiliza la ciencia de datos para fomentar la participación en el aprendizaje.
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Entrevista realizada por:
Marcelo Worsley investiga el diseño de entornos de aprendizaje significativos. Está desarrollando herramientas tecnológicas para el aprendizaje y la evaluación en el deporte. Annie Brookman-Byrne nos cuenta más.
Annie Brookman-Byrne: ¿Cómo utilizas la ciencia de datos para fomentar una mayor implicación en el aprendizaje?
Marcelo Worsley: Conecto las experiencias de aprendizaje con los intereses de los estudiantes y identidadesEsto implica crear nuevas actividades y planes de estudio, así como desarrollar herramientas tecnológicas para apoyar el aprendizaje y la evaluación. Actualmente, trabajo para integrar la informática y la ciencia de datos en el ámbito deportivo. Colaboro con entrenadores y profesores para incorporar la ciencia de datos y la informática en su interacción diaria con los jóvenes.
“Conecto las experiencias de aprendizaje con los intereses y la identidad de los estudiantes.”
Por ejemplo, recientemente trabajé con algunos jugadores de fútbol americano que querían averiguar si modificar su técnica de placaje podría disminuir la fuerza aplicada a sus cabezas. Se colocaron dispositivos portátiles en sus cascos y recopilaron datos mientras utilizaban diversas técnicas de placaje durante los entrenamientos. Tras ajustar su técnica, observaron una disminución notable en la fuerza aplicada a sus cabezas al placar. Mi equipo y yo también hemos trabajado con entrenadores, proporcionándoles datos adicionales que pueden ayudar a monitorizar el progreso de los jugadores o cuantificar diversas métricas de rendimiento.
ABB: ¿Qué te atrajo a este campo?
MW: Me atrajo el potencial de generar un impacto positivo en las personas y las comunidades. También noté una falta de innovación en el diseño de la tecnología, las experiencias de aprendizaje y las evaluaciones novedosas. Quiero que todos los estudiantes tengan acceso a experiencias que les permitan sentirse incluidos y empoderados.
“Quiero que todos los estudiantes tengan acceso a experiencias que les ayuden a sentirse incluidos y empoderados.”
ABB: ¿Cómo ayudará su investigación a los jóvenes?
MW: Mi objetivo es brindar a las personas más herramientas para experimentar un aprendizaje significativo y demostrar que el aprendizaje puede adoptar nuevas formas. Mi proyecto actual está diseñado para mejorar el aprendizaje de los estudiantes en deportesEl deporte atrae a personas de todas las culturas y comunidades, y millones de personas se reúnen en eventos deportivos cada fin de semana para animar a sus equipos favoritos. Millones de adolescentes y adultos jóvenes también participan activamente en algún tipo de deporte, y muchos adultos recuerdan esas experiencias como uno de los momentos más destacados de su vida. adolescenciaEsto demuestra el papel positivo que el deporte puede desempeñar en la vida de los jóvenes, así como la influencia que ejercen los compañeros de equipo, los entrenadores y los aficionados en la vida de los jóvenes deportistas.
ABB: ¿Ha cambiado tu perspectiva sobre el aprendizaje al trabajar en este campo?
MW: Este trabajo me ha ayudado a reconocer el papel influyente que desempeñan los adultos en diversos contextos y la posibilidad de transformar el aprendizaje involucrando a los jóvenes en torno a sus intereses. Hemos observado cambios notables en la percepción de los jóvenes cuando un adulto que no está directamente relacionado con el deporte participa o compite con los estudiantes en una actividad deportiva. Durante algunas de nuestras actividades de aprendizaje, por ejemplo, los profesores compiten con los jóvenes. Nunca olvidaré la sorpresa de un estudiante al ser superado en una actividad deportiva por un adulto al que antes no consideraba atlético. Posteriormente, el estudiante tuvo una opinión muy diferente sobre ese profesor.
“Este trabajo me ha ayudado a reconocer el papel influyente que desempeñan los adultos en diversos contextos.”
Algunas de nuestras actividades también han provocado que los jóvenes cambien su percepción de los adultos a quienes antes consideraban principalmente en términos de habilidad atlética. Mientras que algunos estudiantes, en el pasado, limitaban sus conversaciones con esos profesores a los deportes, comenzaron a hablar con ellos sobre otros temas, como el funcionamiento de ciertas tecnologías. Y los adultos que participan en nuestros programas han visto cómo jóvenes que antes eran callados y reservados se animaban al ofrecerles una forma diferente de participar, ya sea a través del deporte o del uso de tecnologías innovadoras. He observado cómo estudiantes que habían expresado aprensión y falta de interés en la informática desarrollaron una pasión por esa materia después de conocer las oportunidades para ayudar a dar forma al futuro de la tecnología deportiva.
ABB: ¿Qué planes tienes para el futuro?
MW: Me entusiasma poder aportar mi trabajo al mundo del deporte escolar y de clubes. ¿Cómo sería si todos los entrenadores recibieran formación para ayudar a los jugadores a comprender la informática y la ciencia de datos de forma relevante para el deporte?
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Notas a pie de página
Marcelo Worsley es profesor asociado de la Cátedra Karr de Ciencias de la Computación y Ciencias del Aprendizaje en la Universidad Northwestern. Su investigación integra la inteligencia artificial y la minería de datos con interfaces multimodales. a fin de Estudioinsights y apoyoinsights aprendizaje humano. Él dirige el Tecnológico Iinnovaciones para Iinclusivo Lganando y Tenseñanza (INCLINACIÓN) laboratorio, que trabaja con socios comunitarios e industriales de todo el mundo para empoderar a las personas y organizaciones mediante el diseño y el uso de la equidad.–herramientas de aprendizaje enfocadas. Estas herramientas incluyen soluciones tanto pedagógicas como tecnológicas para el aprendizaje enfocado.–escuela y fuera–of–aprendizaje escolar.
Marcelo en LinkedIn, de Marcelo sitio web.
Esta entrevista ha sido editada para mayor claridad.
Un comentario
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Fantástico. Me doctoré en Estudios de la Infancia Reggio Emilia, desde la primera infancia hasta el aprendizaje a lo largo de la vida, y mi tesis se centró en la esencia de las pedagogías que apoyan al niño superdiverso (una identidad similar a la que expresa Marcello), así que tu conversación con él resuena profundamente con mi trabajo. ¡Muchas gracias!