El científico del desarrollo preguntando "¿qué es la curiosidad?"
Jamie Jirout está reinventando las escuelas como lugares de aprendizaje impulsado por la curiosidad.
Entrevistado:
Entrevista realizada por:
Jamie Jirout es investigadora en desarrollo cognitivo en la Universidad de Virginia. Estudia el desarrollo de la curiosidad en los niños y cómo esta puede mejorar el aprendizaje. Busca activamente maneras para que los educadores y los sistemas escolares ayuden a los estudiantes a ser más curiosos. Annie Brookman-Byrne conversa con Jamie sobre cómo fomentar la curiosidad infantil puede ayudarlos a convertirse en aprendices de por vida y a encontrar soluciones a los desafíos de un mundo en constante cambio.
Annie Brookman-Byrne: ¿Cuál es el papel de la curiosidad en la educación?
Jamie Jirout: Curiosity es un motivador natural para el aprendizaje. Estudio los beneficios potenciales del aprendizaje por curiosidad. Si los estudiantes son curiosos al aprender, recuerdan más de lo que han aprendido. Por ejemplo, cuando los niños exploran datos curiosos, aquellos que son más curiosos durante la tarea recuerda más información se han reunido. Estoy tratando de identificar qué es lo que en el proceso de aprendizaje conduce a esos beneficios de memoria y cómo las experiencias de aprendizaje pueden promover la curiosidad. Mis colegas y yo están probando cómo proporcionar elección y autonomía afecta al aprendizaje y qué tipos de apoyo y andamiaje ayudan a los niños a desarrollarse. metacognitivo y las habilidades de búsqueda de información necesarias para que la curiosidad conduzca al aprendizaje.
También estoy analizando cómo los maestros fomentan la curiosidad y qué prácticas de enseñanza podrían hacer que los alumnos sean más o menos curiosos. Por ejemplo, ¿qué sucede cuando un maestro actúa con curiosidad? ¿Y qué sucede cuando se les pide a los alumnos que generen sus propias preguntas en lugar de esperar a que el maestro las formule? También estoy analizando las formas en que los niños piensan sobre ser curiosos en la escuela. Aprender es más divertido. cuando está impulsado por la curiosidady nuestra investigación muestra la importancia del disfrute escolar para aprendizaje a lo largo del tiempoParece que muchos factores influyen en los momentos de curiosidad, y espero que comprender esto conduzca a estrategias prácticas para promover el aprendizaje curioso en la escuela.
“Si los estudiantes sienten curiosidad al aprender, recuerdan mejor lo que han aprendido.”
ABB: ¿Ha cambiado la investigación sobre la curiosidad con el paso del tiempo?
JJ: Durante muchos años, la investigación sobre la curiosidad infantil fue bastante escasa. No es que los investigadores no estuvieran interesados en el tema, sino que no se estudiaba explícitamente. El campo relacionado de la motivación está bien desarrollado, con numerosos marcos teóricos y teorías sobre lo que motiva a las personas, pero hasta hace poco se le prestaba poca atención a la curiosidad.
Ahora muchos investigadores están estudiando la curiosidad, incluyendo especialistas en desarrollo cognitivo, investigadores en educación y neurocientíficos. Su trabajo nos está ayudando a desarrollar teorías sobre qué es la curiosidad y cómo se manifiesta. Es bastante complicado: hay muchas maneras diferentes de definirla y medir la curiosidadTambién es difícil diferenciar la curiosidad de otros factores, como el interés del niño por el tema que está aprendiendo. ¡Aún hay mucho que desconocemos!
ABB: ¿Cómo podrían beneficiarse los niños de esta investigación?
JJ: Vivimos en un mundo que cambia rápidamente y que presenta desafíos cada vez mayores. No podemos enseñar a los niños sobre tecnologías que aún no se han inventado ni a resolver problemas que aún no existen. Necesitarán saber pensar de forma crítica y aprender cosas nuevas; el aprendizaje permanente será más importante que nunca. La educación debe ir más allá del mero conocimiento de contenidos. Los niños necesitan aprender a identificar la información que necesitan en un contexto más abierto. Necesitarán motivación para participar activamente en el proceso de aprendizaje, buscar esa información y encontrarla y evaluarla con destreza, especialmente ante la gran cantidad de imprecisiones que existen en internet. ¡Todo esto se ve favorecido por la curiosidad!
La curiosidad implica Haciendo más preguntasy reconocer si la información es útil o no. Cuando los niños exploran en un esfuerzo por encontrar información, aquellos que son más curiosos recuerdan y Más información. Con la educación avanzando tras la interrupción causada por la COVID-19, y con las posibilidades que ofrecen herramientas como ChatGPTLa motivación externa, como las calificaciones, no va a ser muy efectiva para aprendizaje significativo.
“Necesitamos replantearnos la escuela para que fomente la curiosidad y la búsqueda intrínsecamente motivada de información como motor del aprendizaje.”
Mis colegas y yo definimos la curiosidad como una motivación intrínseca para buscar información específica cuando algo resulta ambiguo o desconocido. Debemos comenzar desde temprana edad para ayudar a los niños a mantener su curiosidad y convertirse en aprendices de por vida. Necesitamos replantearnos la escuela para que fomente la curiosidad y la búsqueda intrínseca de información como motor del aprendizaje. Esto desarrollará un conocimiento más significativo y habilidades de aprendizaje más eficaces. Espero que promover la curiosidad fomente un aprendizaje más significativo y, en última instancia, prepare a los niños para ser aprendices críticos capaces de resolver los desafíos que se les presenten.
ABB: ¿Cuáles son las grandes preguntas en este campo que aún no han sido respondidas?
JJ: ¿Qué? is ¿Curiosidad? Este es probablemente el mayor misterio del campo. La respuesta influirá en las respuestas a muchas otras preguntas abiertas y en cómo las estudiamos, y existen muchas maneras diferentes de abordar este tema. Por ejemplo, algunos investigadores no creen que haya diferencia entre interés y curiosidad, mientras que otros ven diferencias importantes. En mi trabajo, diferencio entre curiosidad e interés al considerar la curiosidad como un estado más temporal vinculado a algo específico que una persona quiere descubrir, mientras que los intereses son más generales y se centran en temas en lugar de preguntas específicas. Pero… Existe una relación recíproca entre ambos.¡Los intereses pueden llevar a la curiosidad, y la curiosidad puede llevar al interés!
Muchos investigadores creen que la curiosidad disminuye con la edad, pero sabemos muy poco sobre si esto es cierto. El patrón es diferente para las medidas de encuestas autoinformadas que para los comportamientos observados, y depende del rango de edad que se esté estudiando y de cuán exigentes sean las tareas que miden la curiosidad. De manera similar, parece que el nivel de curiosidad es mucho menor en entornos educativos formales que fuera de la escuela, pero no sabemos si la curiosidad de los niños en la escuela simplemente no se manifiesta de maneras que podamos observar. Los niños dicen que son Tengo curiosidad por el contenido académico.pero no siempre creen que la escuela sea un lugar donde deban ser curiosos.
ABB: ¿Cuáles son sus esperanzas para el futuro de este campo?
JJ: Espero que este campo siga creciendo y fomentando la colaboración, para que podamos integrar las perspectivas de diferentes investigadores y lograr una comprensión integral de qué es la curiosidad y cómo promoverla. Me entusiasmaría que los sistemas educativos y sus socios —distritos escolares, departamentos estatales de educación, responsables de políticas educativas, etc.— priorizaran la curiosidad y el aprendizaje basado en la curiosidad. ¡Me encantaría tener la oportunidad de observar (y estudiar) el impacto del aprendizaje impulsado por la curiosidad en la educación pública!
Entrevistado:
Entrevista realizada por:
