La psicóloga del desarrollo mejora el aprendizaje temprano a través de las relaciones en el aula.
Pilar Alamos explora cómo los maestros pueden ayudar a los niños pequeños a sentirse valorados y capacitados para aprender.
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En su investigación, Pilar Alamos busca maneras de fortalecer las relaciones entre niños y maestros para crear entornos de aprendizaje temprano en los que ambos puedan desarrollarse plenamente. Aisha Schnellmann nos cuenta más.
Aisha Schnellmann: ¿Por qué son importantes las relaciones entre profesores y alumnos?
Pilar Alamos: Para muchos niños alrededor del mundo, los entornos de educación infantil temprana son los primeros ambientes fuera de su familia donde interactúan regularmente con adultos. Estas primeras interacciones importa profundamenteEn esta etapa, los niños aún dependen de los adultos para que les ayuden a regular sus emociones y comportamientos.
A través de estas interacciones, los niños comienzan a formar creencias y expectativas sobre sí mismos, los demás y las relaciones en general. Estas creencias fundamentales son esenciales para su aprendizaje y desarrollo integral, tanto en el presente como a largo plazo.
Para comprender la importancia de este tema, basta con preguntar a cualquier padre o cuidador qué esperan al inscribir a su hijo en un programa de educación infantil. La mayoría dirá algo parecido: Quiero que mi hijo se sienta amado, seguro y valorado.
COMO: ¿Cómo se estudian estas relaciones? ¿Resulta complicado?
PA: El estudio de las relaciones entre docentes y alumnos generalmente implica filmar las interacciones en el aula. Esto nos permite observar y analizar sistemáticamente estas interacciones y explorar cómo se relacionan con el aprendizaje y el desarrollo tanto del niño como del docente, a menudo mediante la codificación de comportamientos o patrones específicos.
“Creo firmemente que esta investigación es esencial para avanzar en nuestra comprensión del bienestar tanto de los docentes como de los niños.”
En el vertiginoso mundo actual, donde los datos y los vídeos circulan ampliamente en línea, puede resultar difícil obtener la aprobación de docentes, familias y comités de ética de la investigación para llevar a cabo este tipo de estudios. Es comprensible que las partes interesadas estén preocupadas por el uso que se dará a los datos y por la posible divulgación pública de información personal. Generar la confianza necesaria para realizar este tipo de investigación requiere tiempo y recursos considerables, y estos esfuerzos a veces se subestiman en el ámbito académico o se pasan por alto en los presupuestos de investigación. A pesar de las dificultades, creo firmemente que esta investigación es esencial para comprender mejor el bienestar tanto de docentes como de alumnos. Sin ella, no podemos comprender plenamente lo que sucede en las aulas ni cómo fortalecer esas interacciones cotidianas clave que dan forma a las experiencias de niños y docentes.
Otro reto importante es comprender la complejidad de las interacciones. Los docentes interactúan tanto individualmente con cada alumno como con toda la clase. Es difícil —pero fundamental— entender ambos tipos de interacciones y cómo se relacionan entre sí para comprender plenamente la complejidad de la vida en el aula. Por ejemplo, lo que ocurre a nivel de toda la clase puede no reflejar las experiencias de cada alumno, y viceversa. Cada tipo de interacción puede afectar el bienestar y el desarrollo de diferentes maneras, tanto para los educadores como para los alumnos.
“En un mundo de cambios constantes, una cosa permanece inalterable: las relaciones son clave para el aprendizaje y el desarrollo de los niños.”
COMO: ¿Cómo ayudará su investigación a los niños?
PA: En un mundo de cambios constantes, una constante permanece: las relaciones son fundamentales para el aprendizaje y el desarrollo de los niños. De hecho, podrían ser el único elemento esencial que la tecnología no puede reemplazar. Sin importar cómo evolucione el mundo, los niños pequeños siempre necesitarán relaciones cercanas y de apoyo con los adultos para prosperar. Estas relaciones les brindan la seguridad emocional que necesitan para explorar, adaptarse y comprender un mundo en constante cambio.
En mi investigación busco profundizar nuestra comprensión de estas relaciones fundamentales: cómo funcionan, por qué son importantes y cómo se pueden fomentar en entornos de la primera infancia. Al examinar las interacciones entre maestros y niños —cómo varían y qué las apoya— mi trabajo contribuye a crear entornos en los que los niños se sientan seguros, valorados y capacitados para aprender. A través de mis esfuerzos, espero apoyar a los niños. y los adultos que los cuidan para afrontar los retos de hoy y de mañana.
COMO: ¿Cómo pueden los educadores conectar con los niños a su cargo?
PA: Conectar de verdad con los niños es fundamental. Observa lo que hacen, sigue sus intereses, identifica sus emociones y estados de ánimo, e interactúa con ellos a través del juego. Estos momentos de conexión favorecen el aprendizaje y el bienestar de los niños, tanto de forma inmediata como a largo plazo.
“Conectar de verdad con los niños es algo muy poderoso.”
En nuestro ajetreado día a día, es fácil verse absorbido por una larga lista de tareas —el programa de estudios que cubrir, las actividades que planificar— y a veces perdemos de vista lo esencial, como simplemente conectar con los demás. ¡Esto también nos pasa a los profesores universitarios! Y, sin embargo, las interacciones más significativas e impactantes suelen darse en esos momentos de conexión genuina.
Mantén la conexión con los niños, sé intencional al hacerlo y reflexiona sobre esas interacciones. Esto puede ser más importante que simplemente cumplir con todas las tareas de la lista. Además de ser beneficioso para el desarrollo infantil, también fortalece el sentido de propósito y pertenencia de los educadores.
COMO: ¿Qué nueva investigación te entusiasma?
PA: Me entusiasma ver la creciente atención que se presta a los adultos en las interacciones entre docentes y niños. Si bien aún queda mucho por comprender, hemos avanzado mucho en las últimas décadas en el conocimiento de cómo las interacciones y las relaciones ayudan a los niños a desarrollarse plenamente. Ahora, el campo está comenzando a explorar cómo estas mismas interacciones benefician a los propios docentes, específicamente en lo que respecta a su bienestar, satisfacción laboral, desarrollo profesional y más.
“Al identificar maneras de apoyar a los docentes… podemos capacitarlos mejor para ayudar a los niños a prosperar en un mundo cambiante.”
Además, estamos profundizando en los factores que permiten a los docentes interactuar de manera constructiva con los niños, como sus creencias y competencias socioemocionales. Este enfoque humaniza a los docentes y abre nuevas vías para apoyarlos. Al identificar maneras de apoyar a los docentes, tanto en ejercicio como en formación, podemos prepararlos mejor para ayudar a los niños a prosperar en un mundo en constante cambio.
Otro ámbito apasionante es el creciente reconocimiento de cómo el desarrollo socioemocional se relaciona con otros dominios del desarrollo. Para fines de investigación, a menudo es necesario aislar un dominio para comprender plenamente sus componentes, patrones de desarrollo e impacto. Sin embargo, todos los dominios coexisten y se desarrollan conjuntamente en los niños, ¡algo que los docentes conocen muy bien!
Investigaciones que exploran estas conexiones, por ejemplo: cómo el lenguaje apoya la autorregulaciónLa relación inversa entre ambas es sumamente prometedora. Este trabajo puede ayudar a los educadores a adoptar enfoques más holísticos e integrados para apoyar el desarrollo infantil, fomentando una comprensión más profunda e interconectada del aprendizaje y el crecimiento.
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Notas a pie de página
Pilar Álamos is Psicóloga del desarrollo aplicada cuya investigación se centra en cómo apoyar el desarrollo social y emocional de los niños pequeños en la educación infantil, especialmente a través de las interacciones y relaciones entre docentes y niños. Su objetivo es evaluar y fortalecer intervenciones, prácticas y políticas que generen más oportunidades para que todos los niños se sientan bienvenidos, respetados y valorados en sus primeras experiencias escolares, fundamentos esenciales no solo para el aprendizaje académico, sino también para su desarrollo integral y bienestar general. Ella es una 2025-2027 Jacobs Foundation Investigador.
Pilar en LinkedIn, Puerta de la investigación, Google Scholar, Página web de la facultad universitaria
Esta entrevista ha sido editada para mayor claridad.