La investigación docente en el aula contribuye a la ciencia del aprendizaje.
La neurociencia educativa se beneficia de la investigación que realizan los educadores en el aula.
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Con un deseo cada vez mayor de evidencia en el aulaCada vez más docentes realizan sus propias investigaciones. Esto les permite probar nuevas ideas, compartir resultados con otros y contribuir a la creciente base de evidencia sobre la enseñanza y el aprendizaje.
Mucho de investigación sobre la práctica educativa es llevada a cabo por investigadores que siguen una línea de investigación específica relacionada con sus propios intereses. Esto a menudo implica tomar una idea, que puede haber surgido a través de investigaciones previas en neurociencia o psicología cognitiva, y trabajar con maestros para probarla en el aula. Los maestros están teniendo cada vez más un papel importante en este tipo de investigación. investigación del laboratorio al aulaPero también hay ejemplos de profesores que toman la iniciativa en la realización de sus propios estudios.
En lugar de esperar los resultados de ensayos de estudios a gran escala realizados por académicos, los docentes siguen sus propios intereses y prueban ideas en sus aulas para ver por sí mismos qué funciona. Si bien muchos docentes ya lo han estado haciendo durante mucho tiempo, hay un aumento en la formalización de este procedimiento. Los docentes pueden encontrar apoyo en o personas que brindan asesoramiento sobre el diseño de estudios.
Un ejemplo de dónde este apoyo puede ser particularmente útil se relaciona con el uso de grupos de control adecuados para un estudio. Anteriormente, los docentes podían probar algo nuevo con todos los estudiantes y evaluar si se observaba alguna mejora. Sin embargo, sin una comparación con un grupo de control, es difícil determinar si los cambios se deben al nuevo enfoque pedagógico o al desarrollo normal con la edad y el tiempo. Con apoyo externo, los docentes pueden tener la certeza de que están adoptando un buen diseño.
También se dispone de software intuitivo que permite a los docentes analizar la significación estadística de las mejoras observadas. La evaluación estadística de los resultados ayuda a los docentes a determinar si las mejoras son significativas. Gracias a este software, los docentes no necesitan ser expertos en estadística para interpretar sus hallazgos.
Incluso existen oportunidades de publicación en una revista revisada por pares dirigida a docentes. revista, lo que permite a los profesores compartir sus hallazgos con otros educadores y mostrar los frutos de su investigación.
Una mayor investigación en el aula beneficia a toda la comunidad de investigación educativa.
Los educadores que participan en investigaciones de esta manera ampliarán la base de evidencia, lo que mejorará nuestra comprensión de las prácticas de enseñanza y aprendizaje. Si bien un proyecto de investigación a pequeña escala por sí solo no nos dirá qué funciona en todas las aulas, es una pieza más del rompecabezas. Existe un creciente interés por parte de docentes e investigadores en proyectos de esta magnitud que puedan replicarse en muchas aulas de diferentes escuelas. La integración de todos estos proyectos puede conducir a conclusiones importantes sobre diversas herramientas educativas.
“Si bien un proyecto de investigación a pequeña escala por sí solo puede no revelarnos qué funciona en todas las aulas, es una pieza más del rompecabezas.”
Esta participación en la investigación es voluntaria, lo cual es importante ya que los docentes pueden no estar interesados en participar o no tener tiempo. Lo fundamental es que tengan la oportunidad de investigar sobre sus intereses personales, dentro de su propio horario. No estarán sujetos a las directrices de un investigador externo.
Los resultados de estos estudios pueden resultar más convincentes para los docentes, ya que han visto las pruebas por sí mismos y las pruebas de eficacia no han sido realizadas por investigadores desconocidos que podrían sesgar los resultados inadvertidamente simplemente por su presencia en la escuela. Sin embargo, los docentes también tendrán sus propios sesgos, por ejemplo, al elegir examinar una herramienta que consideran que tiene más probabilidades de éxito y, por lo tanto, podrían implementarla con mayor entusiasmo que en su práctica habitual en el aula.
Otro riesgo potencial radica en que los docentes no están sujetos a la aprobación ética para probar ideas en sus aulas. Si bien los investigadores someten cada diseño de estudio a rigurosos procedimientos de aprobación ética, es probable que la mayoría de las escuelas no cuenten con un proceso similar. Si los docentes continúan mostrando interés en realizar sus propias investigaciones, las escuelas deberán abordar este tema para garantizar el consentimiento de los padres y que cada estudio cumpla con las directrices éticas recomendadas.
“Los hallazgos de la investigación sobre el profesorado pueden, a su vez, dar lugar a nuevas líneas de investigación en neurociencia o psicología.”
La investigación dirigida por docentes con base en la neurociencia o la psicología es una demostración alentadora del auge de neurociencia educativay el deseo de comprender mejor la ciencia que subyace al aprendizaje. Si bien se ha argumentado que la neurociencia y la educación están demasiado alejadas como para influirse mutuamente, este enfoque destaca que la neurociencia educativa no se limita a que la investigación neurocientífica intente influir directamente en la práctica. La investigación realizada por docentes puede, en efecto, basarse en ideas de la neurociencia o la psicología, pero los hallazgos interesantes de la investigación docente pueden, a su vez, abrir nuevas líneas de investigación en neurociencia o psicología.
No existe una única manera de realizar investigación. La neurociencia educativa es una disciplina amplia, y cualquier investigación que contribuya a nuestra comprensión científica de la enseñanza y el aprendizaje es bienvenida por la comunidad.
Beneficios de la investigación dirigida por docentes
• Los docentes contribuyen a la base de evidencia en torno a su práctica.
• Muchos proyectos a pequeña escala pueden evaluarse conjuntamente.
• La investigación se lleva a cabo en aulas escolares reales.
• La investigación en psicología y neurociencia podría tomar nuevas direcciones.
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¿Por qué deberían los profesores realizar investigaciones?