La falta de fluidez en la escritura puede obstaculizar seriamente el aprendizaje de los estudiantes.
La importancia de la detección temprana
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Si sabes lo que quieres decir, plasmar tus ideas en papel —o, más comúnmente, en la pantalla del ordenador— puede ser rápido y sencillo. Sin embargo, esto solo será así si posees las habilidades lingüísticas, ortográficas y de escritura (ya sea a mano o en teclado) necesarias para convertir tus ideas en palabras con fluidez. Si te resulta difícil alguno de estos procesos, es probable que interfiera con tu pensamiento: por ejemplo, detenerte a mitad de una frase para pensar en cómo se escribe una palabra puede hacer que, literalmente, olvides lo que ibas a decir.
Si eres un niño en las primeras etapas de la escuela, o si estás aprendiendo a escribir en un segundo idioma, o si tienes una dificultad de aprendizaje específica, entonces las exigencias del procesamiento básico del lenguaje pueden abrumar los intentos de expresar tus ideas.
La falta de fluidez al escribir es, sin duda, un problema tan grave como la falta de precisión. Los errores ortográficos se pueden corregir a posteriori. Corregir la dificultad para recordar ideas es más complicado. Un niño que duda repetidamente a mitad de una idea, que se debate con una palabra pero que finalmente escribe correctamente, probablemente se encuentre en mayor desventaja que un niño que escribe con fluidez pero con menos precisión.
Los escritores con dificultades de escritura tienden a frustrarse, a producir textos con contenido deficiente y, simplemente, a escribir menos. Los textos más cortos ofrecen menos margen para la retroalimentación del profesor y, por lo tanto, menos oportunidades de aprendizaje para el alumno.
“Los errores ortográficos se pueden corregir a posteriori. Corregir la incapacidad para recuperar ideas es más difícil.”
Por lo tanto, los profesores deben estar atentos no solo a la precisión y calidad de los textos completados por un estudiante, sino también a la fluidez, la facilidad, con que se escribió el texto. Si el profesor también ve patrones en dónde Si el estudiante dudaba, esto proporcionaría información directa sobre los aspectos específicos de la producción de textos que le resultan difíciles.
Diagnosticar dificultades subyacentes basándose en la fluidez es algo que ocurre de forma fácil y natural cuando se enseña a leer a los niños: un profesor que escucha a un niño leer en voz alta puede identificar inmediatamente dónde tiene dificultades. Obtener información similar a partir de la escritura del niño es mucho más difícil. El diagnóstico de la imprecisión es sencillo: si un niño comete errores de ortografía o de estructura sintáctica, esto se refleja en el texto final. Sin embargo, un texto final no proporciona información sobre la fluidez con la que se produjo. Esto requiere registrar y analizar el proceso de escritura a medida que se desarrolla, momento a momento, durante su producción.
“Por lo tanto, los profesores deben estar atentos no solo a la precisión y la calidad de los textos que un alumno ha escrito, sino también a la fluidez —la facilidad— con la que se ha redactado el texto.”
Recopilar datos de escritura en tiempo real es relativamente sencillo. Si el niño escribe con teclado —como ocurre cada vez más en algunas escuelas europeas—, con el software adecuado, cada pulsación —la producción de cada letra— puede registrarse con precisión de milisegundos. Capturar datos similares de niños que escriben a mano es más complicado, pero es posible si el niño escribe en una tableta digitalizadora y el trazo resultante se marca para identificar letras y palabras.
Un problema más difícil es cómo tomar los datos resultantes y analizarlos para permitir inferencias sólidas sobre el proceso subyacente. Esta es una tarea no trivial, que implica una combinación de análisis lingüístico automatizado y modelado estadístico sofisticado. Grupo de Campos Emergentes de EarlyWritePro Nuestro objetivo es contribuir a estos métodos. A largo plazo, buscamos brindar a investigadores y docentes métodos que permitan un diagnóstico preciso de las dificultades de escritura mediante el análisis automático de las disfluencias en la escritura infantil.
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Notas a pie de página
La Grupo de Campos Emergentes de EarlyWritePro Somos un pequeño grupo, geográficamente diverso (Bélgica, Estonia, Alemania, Países Bajos, Noruega, EE. UU., Reino Unido), con una combinación única de experiencia en lingüística computacional, modelado estadístico (incluido el aprendizaje automático) y procesos educativos y psicolingüísticos en la producción escrita. Nuestro objetivo es desarrollar métodos para comprender la escritura temprana mediante el análisis de las disfluencias del proceso. Informaremos sobre los avances y los hallazgos en futuras publicaciones del blog.
EARLI 2019
La Asociación Europea para la Investigación sobre el Aprendizaje y la Instrucción (EARLI) es una organización internacional que agrupa a investigadores noveles y sénior en el ámbito de la educación. Con más de 2000 miembros en más de 60 países, EARLI es la mayor asociación educativa de Europa.
En tiempos de cambio constante, el futuro es un objetivo en movimiento, difícil de predecir y para el que prepararse. Sin embargo, la educación está haciendo precisamente eso. En el XVIII Conferencia Bienal de EARLI En el marco de la 23.ª Conferencia de Jóvenes Investigadores de EARLI, investigadores en aprendizaje e instrucción de todo el mundo se reúnen para debatir los hallazgos de investigación actuales. Para concebir la educación y la investigación educativa del futuro, es crucial relacionar los nuevos hallazgos con lo que ya sabemos y explicar cómo esto contribuirá a fomentar procesos de aprendizaje sostenibles y a afrontar lo que está por venir. EARLI 2019 tendrá lugar en Aquisgrán, Alemania, del 12 al 16 de agosto de 2019. Más información en EARLI.org