Cómo el diseño arquitectónico puede fomentar el juego en la etapa preescolar.
¿Cómo pueden afectar los edificios a la educación infantil y qué impacto podrían tener en el desarrollo de los niños?
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Desde nuestros hogares y oficinas hasta espacios urbanosLa arquitectura juega un papel importante en la formación de los comportamientos e interacciones humanas. La forma en que se diseñan los edificios puede ser especialmente importante durante la infancia. años preescolares, cuando los niños absorben el mundo que les rodea y construyen la arquitectura de su propio cerebro.
Por lo tanto, arquitectos de todo el mundo buscan maneras de mejorar la experiencia de los niños durante la etapa preescolar y el jardín de infancia. eventos que dan forma su desarrollo físico, social y cognitivo, y contribuyen a determinar su éxito escolar y posterior.
¿Cómo pueden los edificios afectar la educación infantil y qué impacto podrían tener en el desarrollo de los niños?
Cambio de mentalidad
En las últimas dos décadas, se ha producido un cambio en la concepción del diseño de preescolares en el mundo occidental, según Tigran Shmis, especialista sénior en educación del Banco Mundial. A diferencia de los tradicionales jardines de infancia del siglo XX, que parecían cajas, los arquitectos buscan ahora espacios más abiertos y colaborativos con diferentes tipos de actividades dentro de un mismo espacio.
“El diseño de los edificios puede ser especialmente importante durante la etapa preescolar de un niño, cuando los niños absorben el mundo que les rodea y construyen su propia arquitectura cerebral.”
La galardonado El jardín de infancia Fuji, construido cerca de Tokio en 2007 y que acoge a niños de dos a seis años, contribuyó a impulsar este movimiento y se ha replicado en todo el mundo. Con forma de rosquilla, el jardín de infancia tiene un enorme techo que forma un patio de juegos infinito donde los niños pueden correr y jugar, y no hay límites entre las aulas.
Fuji demostró cómo “un edificio puede hacer que los niños sean social y físicamente activos”, explicó Jure Kotnik, arquitecto de preescolares que asesora a gobiernos nacionales en diseño educativo. El espacio abierto aumenta la frecuencia de las interacciones sociales de los niños, dijo. Mientras tanto, cada día los niños pueden cubrir hasta cinco kilómetros: la actividad física ayuda a desarrollar habilidades motoras e incluso está vinculado a una mejoría desarrollo cognitivo.
Experimentar a través del juego
Lo más importante, sin embargo, es que esta nueva ola de jardines de infancia de planta abierta está diseñada para poner PLAY en su esencia. En los últimos años, el La evidencia ha aumentado sobre cuán apropiado para el desarrollo PLAY Es fundamental en la educación infantil, en todo, desde la lectoescritura y las matemáticas básicas hasta las habilidades socioemocionales y la función ejecutiva.
“Una nueva ola de jardines de infancia de planta abierta está diseñada para que el juego sea su eje central.”
“Un jardín de infancia debería ser como una pequeña ciudad”, afirmó Kotnik, con el objetivo de “brindar a los niños la mayor cantidad de experiencias posible”. En lugar de que todas las salas de juego tengan el mismo equipamiento, una amplia variedad de actividades ayuda a potenciar la inteligencia y las habilidades de los niños, explicó. Además, en lugar de que el equipamiento del patio de recreo esté predefinido, debería ser más adaptable a la imaginación de los niños, para fomentar la creatividad.
Una de las mejores maneras de hacerlo es mediante incorporando la naturalezay todas sus condiciones cambiantes, en Juego de niños y experiencia. Takaharu Tezuka, el arquitecto de renombre mundial del monte Fuji, siempre intenta crear un espacio intermedio entre el exterior y el interior mediante el uso de aleros, facilitando el acceso a elementos como árboles, madera, agua y tierra.
La evidencia también ha demostrado que el juego que implica elementos de riesgo conduce a una anfitrión completo of beneficios de desarrollo Para niños de dos a cinco años, como la resolución de problemas y la concentración. Este riesgo puede incorporarse a las estructuras de los preescolares, como escalones grandes o árboles para trepar en Fuji. Sin embargo, "todo lo que hacemos ha sido probado", señala Tezuka, "como la altura desde la que pueden saltar y la suavidad del suelo".
“En lugar de que los juegos infantiles estén predefinidos, deberían ser más adaptables a la imaginación de los niños.”
Aunque se necesita más investigación para probar directamente el impacto de este nuevo tipo de edificios en comparación con los preescolares tradicionales, la pedagogía en la que se basan estos diseños está informada por varios estudios, sobre aspectos como jugar espacio al aire libre Los primeros hallazgos anecdóticos en jardines de infancia como Fuji son muy prometedores. Con un enfoque innovador, estos edificios reflejan una nueva visión de la educación infantil del siglo XXI.
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