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Wenn Schüler aufmerksam wirken, ihre Gedanken aber abschweifen

Veröffentlicht am: 16 April 2026

Artikel Erzählte Lernen & Bildung Entwicklung Psychologie Lernumgebungen Lehrmethoden Lernvariabilität

Tagträumen ist überraschend häufig, aber einfache Strategien können Kindern helfen, sich zu konzentrieren.

Foto von Jacob Wackerhausen von istockphoto.com

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Autorin

Agnieszka Graham

Dozent für Angewandte Entwicklungspsychologie, Queen's University Belfast

Partner

Netzwerk-Austausch zur Lernvariabilität

Das Netzwerk für Lernvariabilität (LEVANTEDas Projekt LEVANTE untersucht, wie Kinder in unterschiedlichen Zeiten, an verschiedenen Orten und in verschiedenen Kontexten wachsen, lernen und sich entwickeln, um sie bestmöglich in den vielfältigen Erfahrungen ihres Lebens zu fördern. Es vereint Forschende aus aller Welt, um den ersten kulturübergreifenden, multidisziplinären offenen Datensatz zu erstellen, der die Vielfalt der kindlichen Entwicklung und des Lernens abbildet. Durch die longitudinale und globale Datenerhebung zu gängigen Messgrößen in diesen Bereichen unterstützt LEVANTE Forschende, Pädagogen und politische Entscheidungsträger dabei, die Unterschiede in Lernen und Entwicklung zu verstehen und so die Zukunftschancen für verschiedene Kindergruppen weltweit zu verbessern.

Lehrer kennen diesen Moment: Ein Kind sitzt aufrecht, den Blick nach vorn gerichtet, voller Aufmerksamkeit. Es scheint jedem Wort zu folgen. Doch wenn man ihm eine einfache Frage stellt, spricht sein leerer Gesichtsausdruck eine andere Sprache. Seine Gedanken sind woanders. 

Man könnte diese Momente leicht auf Ablenkung, Langeweile oder mangelnden Einsatz zurückführen. Aber oft ist es … Gedanken wandern Bei der Arbeit. Diese flüchtigen, von Moment zu Moment auftretenden Aufmerksamkeitsverschiebungen prägen, wie Kinder lernen, sich erinnern und im Unterricht mitarbeiten. Gedankenabschweifungen ist ein Aspekt der Lernvariabilität Kinder unterscheiden sich darin, wie oft ihre Gedanken abschweifen, und auch von Kind zu Kind kann sich das Ausmaß des Gedankenabschweifens von Tag zu Tag verändern. Warum ist Gedankenabschweifen wichtig, und was können wir dagegen tun? 

Worin besteht der Unterschied zwischen Ablenkung und Tagträumen? 

Ablenkungen kommen von außen: laute Flure, herumschlurfende Mitschüler, flackernde Bildschirme oder alles, was die Aufmerksamkeit des Kindes fesselt. Lehrkräfte erkennen diese Art von Unaufmerksamkeit in der Regel schnell und reagieren darauf, indem sie das Kind auf einen anderen Platz setzen, den Lärm reduzieren oder die Umgebung vereinfachen. 

Gedankenabschweifen kommt von innen. Ein Kind kann vollkommen aufmerksam wirken, während seine Gedanken zum gestrigen Fußballspiel oder einer bevorstehenden Prüfung abschweifen. Für Lehrkräfte ist es viel schwieriger, dieses Gedankenabschweifen zu erkennen und darauf einzugehen. 

„Ein Kind kann vollkommen aufmerksam wirken, während seine Gedanken schon wieder beim gestrigen Fußballspiel oder einer bevorstehenden Prüfung sind.“

Diese Unterscheidung ist wichtig.Wenn wir jede Unaufmerksamkeit als Ablenkung betrachten, riskieren wir, das, was tatsächlich im Kopf eines Kindes vor sich geht, falsch zu verstehen und wirksame Wege zur Unterstützung seines Lernens zu übersehen.  

Jungen Lernenden fehlen oft die Fähigkeiten, diese Veränderungen selbst zu erkennen oder zu beschreiben. Das erfordert Metakognition, also die Fähigkeit, über das eigene Denken nachzudenken, es zu überwachen und zu bemerken, wenn die Gedanken abzuschweifen beginnen. 

Kinder geben oft nur ungern zu, dass sie unaufmerksam waren, da wir Unaufmerksamkeit häufig negativ interpretieren – als Zeichen von Langeweile oder mangelnder Motivation. All das macht es schwierig, Tagträumen zu messen, und deshalb habe ich Methoden entwickelt, um verlässliche Berichte darüber zu sammeln. Aufmerksamkeit der Kinder in EchtzeitDie Grundidee ist einfach: Kinder beschäftigen sich mit einer Aufgabe, zum Beispiel hören sie einer Geschichte zu. In unregelmäßigen Abständen unterbrechen wir die Aufgabe und fragen: „Woran hast du gerade gedacht? Hast du an die Aufgabe gedacht oder an etwas anderes?“ Wenn sie angeben, an etwas anderes gedacht zu haben, stellen wir weitere Fragen, um ihre Unaufmerksamkeit in diesem Moment genauer zu verstehen. Dieser Ansatz hat es mir ermöglicht zu untersuchen, wie sich Tagträumerei auf das Lernen auswirkt. 

Warum Tagträumen für das Lernen wichtig ist 

Kinder lassen sich viel häufiger ablenken, als die meisten Menschen annehmen. Wir haben festgestellt, dass Grundschüler fast die gesamte Zeit abgelenkt sind. Hälfte der UnterrichtszeitAuffällig ist, dass etwa die Hälfte dieser Aussetzer auf Tagträumen und nicht auf äußere Ablenkung zurückzuführen ist. Wir stellen außerdem fest, dass Kinder, deren Gedanken häufiger abschweifen, sich weniger merken und weniger verstehen. Darüber hinaus kann bei Kindern, deren Gedanken häufiger abschweifen, das Selbstvertrauen in ihre Lernfähigkeit bis ins Jugendalter hinein schwächer ausgeprägt sein.

„Kinder lassen ihre Gedanken viel häufiger schweifen, als die meisten Menschen ahnen.“

Tagträumen steht in engem Zusammenhang mit dem emotionalen Wohlbefinden von Kindern. In unserer Arbeit zeigte sich, dass Kinder mit gedrückter Stimmung dazu neigten, … Gedanken schweifen mehr abDabei liegt der Fokus insbesondere auf der Vergangenheit. Die erfreuliche Nachricht ist, dass Kinder, wenn sie den Lernstoff interessant oder bedeutungsvoll finden, weniger abschweifen und mehr lernen.  

Wie Pädagogen Kindern helfen können, aufmerksam zu bleiben 

Wir können und sollten das Abschweifen der Gedanken nicht unterbinden. Es ist ein natürlicher und oft hilfreicher Bestandteil der geistigen Funktionsweise, da es Kreativität, Problemlösung und die Verarbeitung von Emotionen fördert. Es gibt jedoch wissenschaftlich fundierte und praktische Methoden, um Kindern zu helfen, ihre Aufmerksamkeit im Unterricht besser wahrzunehmen und zu steuern. 

Lehrer können Kindern helfen zu verstehen, warum Aufmerksamkeit beim Lernen so wichtig ist. Obwohl es Erwachsenen selbstverständlich erscheint, dass Aufmerksamkeit für das Lernen unerlässlich ist, fällt es vielen Achtjährigen schwer, die Auswirkungen von Tagträumen auf den Lernprozess zu begreifen.  

Wir zeigen Kindern einfache Geschichten über eine aufmerksame und eine abwesende Figur. Fragt man Kinder unterschiedlichen Alters, wer mehr lernen wird, zeigt sich, dass das Verständnis zwischen fünf und acht Jahren zunimmt. Interessanterweise berichten Kinder, die sich stärker bewusst sind, wie Aufmerksamkeit das Lernen beeinflusst, auch von weniger aufgabenfremden Gedanken. Dies deutet darauf hin, dass dieses Bewusstsein zu einer besseren Selbstregulation führen kann. 

Anstatt Kinder aufzufordern, „gut zuzuhören“, könnten Pädagogen den Zusammenhang zwischen Aufmerksamkeit und Lernen explizit herstellen, indem sie sagen: „Wenn du jetzt genau zuhörst, verstehst du den nächsten Schritt besser“ oder „Lass uns überlegen, warum dir das später hilft, wenn du jetzt aufpasst“. Obwohl wir diesen Ansatz noch nicht getestet haben, deuten die bisherigen Erkenntnisse darauf hin, dass einfache Erklärungen wie diese Kindern helfen können zu verstehen, warum sie aufmerksam sein sollten. 

Eine andere Methode besteht darin, zu bestreuen Fragen mit geringem Einsatz Kurze „Denkpausen“ können das Abschweifen der Gedanken während einer Unterrichtsstunde reduzieren, da sie die Schüler dazu anregen, ihr Verständnis zu überprüfen und sich wieder dem Stoff zuzuwenden. Eine noch einfachere Möglichkeit ist, die Schüler zu einer kurzen Reflexion über ihren aktuellen Aufmerksamkeitszustand einzuladen, beispielsweise durch die Frage: „Woran hast du gerade gedacht?“ Wenn die Fragen angemessen formuliert sind, können selbst jüngere Kinder sinnvolle Antworten geben und zwischen Ablenkung und Gedankenabschweifen unterscheiden. Diese Impulse können abschweifende Gedanken wieder auf den Unterrichtsstoff zurückführen und gleichzeitig den Lehrkräften ein besseres Gefühl dafür vermitteln, wann die Klasse noch aufmerksam ist und wann die Aufmerksamkeit nachlässt. 

Wie Kinder ihr eigenes Denken verstehen 

Kinder verstehen bereits viel über ihre eigene Aufmerksamkeit, doch ihr Potenzial ist noch lange nicht ausgeschöpft. Mit der richtigen Sprache und einer wertschätzenden Haltung können selbst sehr junge Kinder uns mitteilen, ob ihre Gedanken abgeschweift sind oder ob sie sich auf die Aufgabe konzentriert haben. Wir können mit ihnen in einfühlsamen und ermutigenden Gesprächen darüber sprechen, wie Denken funktioniert.  

„Erwachsene können erklären, dass Aufmerksamkeit nicht einfach ein Verhalten ist, das wir von Kindern erwarten, sondern ihnen stattdessen helfen, das natürliche Auf und Ab ihrer Gedanken zu erkennen.“

Das Verständnis von Kindern für den Zusammenhang zwischen Aufmerksamkeit und Lernen entwickelt sich jedoch langsam, und viele ältere Kinder tun sich noch schwer zu erkennen, warum Konzentration so wichtig ist. Diese Lücke birgt ein enormes Potenzial. Erwachsene können erklären, dass Aufmerksamkeit nicht einfach ein Verhalten ist, das wir von Kindern erwarten, sondern ihnen helfen, das natürliche Auf und Ab ihrer Gedanken wahrzunehmen. Wenn Kinder bemerken, wann ihre Gedanken abschweifen, ist das viel wirkungsvoller als eine ständige Aufforderung, „aufzupassen“. Mit einem besseren Verständnis ihrer eigenen Gedanken schaffen Kinder eine solidere Grundlage für das Lernen.