Welche persönlichen Geschichten bringen die Schüler mit in den Unterricht?
Warum soziale Identitäten für das Lernen wichtig sind
Befragter:
Na'ilah Suad Nasir ist Präsidentin der Spencer Foundation und forscht zum Zusammenspiel von Kultur und Lernen. Sie argumentiert, dass die soziale Identität von Schülerinnen und Schülern – ihre Kultur, ihre ethnische Zugehörigkeit und ihr Geschlecht – für ihren Lernerfolg von Bedeutung ist. Denn sowohl die Selbstwahrnehmung der Schülerinnen und Schüler als auch die Fremdwahrnehmung spielen eine Rolle.
„Jeder von uns hat seine eigene Geschichte, seine persönliche Geschichte. Dinge, in denen wir glauben, gut zu sein, Erfahrungen, Wahrnehmungen, die Art und Weise, wie Lehrer uns in der Vergangenheit behandelt haben – und jeder von uns bringt diese Geschichte in jeden Lernmoment ein.“
Na'ilah Suad Nasir
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Soziale Identitäten, die Kultur, Ethnie und Geschlecht umfassen, sind für das Lernen von großer Bedeutung. Sie beeinflussen sowohl den Zugang zu Bildung – was andere von einem erwarten und wozu sie einem Zugang gewähren – als auch die Frage, ob man sich mit dem Thema verbunden fühlt. Jeder von uns hat seine eigene Geschichte, seine persönliche Geschichte. Wir denken, worin wir gut sind, wir haben Erfahrungen gemacht, Wahrnehmungen geprägt, wie Lehrer uns in der Vergangenheit behandelt haben – und all diese Geschichten bringen wir in jeden Lernmoment ein, genau wie unsere Gemeinschaften und Gesellschaften. Denken wir beispielsweise an das Lernen von Mathematik und Mädchen. Wir wissen, dass Mädchen historisch gesehen als nicht gut in Mathematik galten. Das beeinflusst sowohl ihr Selbstbild als auch die Wahrnehmung durch Lehrer und andere im Lernumfeld und die Erwartungen an sie. Wir wissen auch, dass vieles, was in Schulen geschieht, in weißen, westlichen Kontexten entstanden ist. Und dann versuchen wir, dieses Modell missionarisch in Gemeinschaften weltweit zu verbreiten. Ja, dieses Modell ist fehlerhaft. Man muss sich dieser Geschichte bewusst sein und aktiv gegensteuern.
Befragter:
Fußnoten
Na'ilah Suad Nasir ist Präsidentin der Spencer Foundation und erforscht die Wechselwirkung von Kultur und Lernen.