Was hilft autistischen Kindern, in der Schule erfolgreich zu sein?
Ein autismusfreundliches Klassenzimmer kann Lernen und Wohlbefinden fördern.
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Im zweiten Teil dieser Serie In ihrer Arbeit über neurologische Entwicklungsstörungen im Klassenzimmer fasst die Entwicklungspsychologin Kathryn Bates die Erkenntnisse zum Thema Autismus zusammen. Wie können autistische Kinder beim Lernen unterstützt werden?
Neurodiversität umfasst Abweichungen von sogenannten „typischen“ Gehirnfunktionen, Denkweisen und Verhaltensweisen. Der Begriff war Der Begriff stammt von der Soziologin Judy Singer. um zu betonen, dass wir alle Sie verkörpern Divergenzen – es gibt keine „Norm“. Autismus, argumentierte Singer, sei nur ein Beispiel. Singer inspirierte die Neurodiversitätsbewegung, die darauf abzielt, den Fokus von Unterschieden hin zu … zu verlagern. die Stärken, Talente und Bedürfnisse des Einzelnen wertschätzen.
„Anstatt zu versuchen, ein Kind in die ‚typische‘ Schublade zu zwängen, sollte die Schublade an das Kind angepasst werden.“
Jahrzehntelang untersuchten Forscher Autismus, indem sie diagnostizierte Personen mit nicht diagnostizierten, sogenannten „typischen“ Personen verglichen. Ziel war es, die Symptome zu lindern oder Autismus gar zu „heilen“, da manche Menschen mit Autismus unter schweren Lernschwierigkeiten, Magen-Darm-Problemen und Epilepsie leiden. Die Neurodiversitätsbewegung bestreitet zwar nicht die Schwere dieser Probleme, verändert aber unsere Sichtweise auf neurologische Entwicklungsstörungen wie Autismus. Anstatt ein Kind in die Schublade „typisch“ zu pressen, sollte diese Schublade individuell an das Kind angepasst werden.
Autismus im Klassenzimmer
Autismus-Spektrum-Störung Autismus-Spektrum-Störung (ASS) ist durch lebenslange soziale und kommunikative Probleme sowie repetitive oder restriktive Verhaltensweisen gekennzeichnet. Sie tritt auf bei mindestens 1.5 % der Bevölkerung. Asperger-Syndrom ist keine offizielle Diagnose mehr, obwohl sich viele Menschen immer noch damit identifizieren; sie fällt nun unter den Begriff der ASD-Diagnose.
Autistische Kinder unterscheiden sich stark in Art und Ausprägung ihrer Merkmale. Manche können sich nicht verbal äußern, während andere, obwohl sie sprechen können, Schwierigkeiten mit der typischen sozialen Kommunikation haben. Die Sprachentwicklung kann verzögert sein, oder Blickkontakt kann schwierig sein.
„Um autistische Schüler zu befähigen, ihr volles Potenzial auszuschöpfen, ist eine kontinuierliche emotionale und akademische Unterstützung notwendig.“
Viele Kinder mit Autismus-Spektrum-Störung haben Probleme bei der sensorischen VerarbeitungDies kann dazu führen, dass ihre Sinne entweder leicht überreizt (Überempfindlichkeit) oder unterreizt (Unterempfindlichkeit) werden. Psychische Probleme sind bei Autismus sehr häufig, darunter Angststörungen und ZwangsstörungenUm das Wohlbefinden autistischer Schüler zu gewährleisten, ist es unerlässlich zu verstehen, dass Autismus und psychische Probleme oft Hand in Hand gehen.
Obwohl autistische Menschen mit vielen Herausforderungen konfrontiert sind, verfügen sie auch über viele Stärken. Sie haben in der Regel ein sehr gutes Auge fürs Detail und ein ausgezeichnetes Faktengedächtnis. Wiederholtes Verhalten kann sich als besonderes Interesse äußern, beispielsweise als intensive und enge Fokussierung auf ein bestimmtes Thema wie Musik, Kunst oder Computerbau. Viele autistische Menschen machen aus diesen besonderen Interessen … Karrieren auf hohem NiveauEine kontinuierliche emotionale und akademische Unterstützung ist notwendig, um autistische Schüler zu befähigen, ihr volles Potenzial auszuschöpfen.
Anpassung der Unterrichtsumgebung
Der Unterstützungsbedarf autistischer Kinder im Unterricht ist sehr unterschiedlich, und Lehrkräfte benötigen Zeit und Ressourcen, um die notwendigen Anpassungen vorzunehmen. Für jedes Kind mit einer Autismus-Diagnose sollte ein individueller Förderplan vorliegen, der in Zusammenarbeit mit der/dem Koordinator/in für Sonderpädagogik oder Inklusion an der Schule erstellt wird. Grundschullehrer Daniel Higginson betont die wichtige Rolle der Mitschüler: „Es ist entscheidend, dass wir unsere Mitschüler für die Bedürfnisse autistischer Kinder sensibilisieren, damit wir ein inklusives Lernumfeld für diese Kinder schaffen können.“ Um das Lernen zu fördern und das Wohlbefinden zu verbessern, gibt es zudem einfache Möglichkeiten, wie Lehrkräfte – mit ausreichend Zeit und Unterstützung – den Unterricht autismusfreundlich gestalten können.
Nicht alle Kommunikationsprobleme sehen gleich aus, genauso wenig wie alle sensorischen Probleme. Die individuellen Bedürfnisse jedes autistischen Menschen müssen berücksichtigt werden. Emily McDougalEine Forscherin, die untersucht, wie Kinder mit und ohne neurologische Entwicklungsstörungen in der Schule lernen, erklärt, wie kleine Veränderungen Großes bewirken können: „Viele autistische Kinder reagieren empfindlich auf sensorische Aspekte ihrer Klassenzimmerumgebung, die anderen Kindern möglicherweise nicht auffallen. Diese Ablenkungen können so überwältigend sein, dass es unmöglich ist, sich zu konzentrieren und am Unterricht teilzunehmen. Da dies von Kind zu Kind unterschiedlich ist, kann es einen enormen Unterschied machen, mit autistischen Kindern zu sprechen, um herauszufinden, ob sie etwas im Klassenzimmer ablenkt – wie beispielsweise summende Elektrogeräte oder helles Licht – und diese Störfaktoren zu beseitigen.“
„Das Verständnis der Kommunikationspräferenzen junger Menschen kann ihr Wohlbefinden im Unterricht erheblich verbessern.“
Das Verständnis der Kommunikationspräferenzen junger Menschen kann deren Wohlbefinden im Unterricht erheblich verbessern. Lehrkräfte könnten dies berücksichtigen. leichte Veränderungen Man sollte auf Körpersprache, Lautstärke und den Gebrauch sozialer Konventionen wie Sarkasmus achten, anstatt anzunehmen, dass der Schüler sich an soziale Normen halten kann oder sollte. Man könnte den Jugendlichen bitten, die Initiative zu ergreifen und zu erklären, was die Situation erleichtern würde.
Die Einbettung spezieller Interessen in das alltägliche Lernen kann die Entwicklung junger autistischer Kinder fördernEin besonderes Interesse an Lego, zum Beispiel könnte im Mathematikunterricht für Zähl- und Größenvergleichsübungen verwendet werden.Bei älteren Kindern Schulspeiseclubs Die Organisation von Aktivitäten rund um besondere Interessen kann Kinder dazu anregen, mit Gleichaltrigen zu interagieren und soziale Kontakte zu knüpfen. Die Integration von Spezialinteressen in den Schulalltag erfordert zwar schulische Ressourcen und Planungszeit, kann aber sehr vorteilhaft sein. Verbesserung der sozialen Kontakte zu Freunden und des Engagements beim Lernen.
Die Beziehung zwischen einem autistischen Kind und seiner Lehrkraft ist ebenfalls entscheidend für den schulischen Fortschritt des Kindes. Unterstützende Lehrer-Schüler-Beziehungen gehen mit besseren sozialen und schulischen Leistungen bei allen Kindern einher. Autistische Kinder neigen dazu, Sie haben ein geringeres Verhältnis zu ihren Lehrern als ihre nicht-autistischen Klassenkameraden und neigen eher zu Konflikten mit Lehrern.Lehrer, die unterstützende Beziehungen zu autistischen Schülern pflegen, können deren Wohlbefinden schützen und ihnen ermöglichen, in der Schule erfolgreich zu sein.
Autistische Menschen werden oft nur aufgrund ihrer Kommunikationsbeeinträchtigung und nicht aufgrund ihrer individuellen Unterschiede wahrgenommen. Dies kann sich nachteilig auf ihre soziale Entwicklung und ihren schulischen Erfolg auswirken. Der erste Schritt zur Integration autistischer Menschen in die Schule besteht darin, starre Normen aufzugeben und flexibler auf individuelle Bedürfnisse einzugehen.
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