Schulbasierte Programme zum sozialen und emotionalen Lernen
Was wir tatsächlich wissen und was politische Entscheidungsträger wissen müssen
Autorin
„Soziale und emotionale Lernkompetenzen (SEL) – die Denk-, Verhaltens- und Regulierungsfähigkeiten, die für eine effektive Interaktion mit anderen erforderlich sind – stehen in engem Zusammenhang mit Erfolg in Schule und Leben.“ (Brookings / Zukunft der Kinder)
In der heutigen Zeit ist die Bedeutung von SEL-Kompetenzen Die Wirksamkeit von Programmen zur sozialen und emotionalen Kompetenzentwicklung (SEL) ist allgemein anerkannt, und ihre Anzahl und Vielfalt an Schulen nimmt stetig zu. Es gibt zwar einige Studien, die Hinweise auf die Wirksamkeit von SEL-Programmen und -Praktiken liefern, diese sind jedoch oft veraltet, konzentrieren sich nicht ausreichend auf den betreffenden Bereich oder umfassen Untersuchungen mit unzuverlässigen Methoden.
Kürzlich führten meine Kollegen und ich eine systematische Übersichtsarbeit und Metaanalyse zum Einfluss universeller, schulbasierter Programme zur Förderung sozialer und emotionaler Kompetenzen auf die schulischen Leistungen von Schülerinnen und Schülern (z. B. in Mathematik, Lesen und Naturwissenschaften) durch. Mit dieser Übersichtsarbeit gelang es uns, alle experimentellen und quasi-experimentellen Studien der letzten 50 Jahre in einen einheitlichen Rahmen einzuordnen, ähnlich den Methoden, die von der Bundesregierung verwendet werden. Was funktioniert Clearinghouse (Eine Investition des Instituts für Erziehungswissenschaften im US-Bildungsministerium). Wichtig ist, dass diese Überprüfung es uns ermöglichte, neuere und methodisch strengere Studien auf diesem Gebiet einzubeziehen.
Die Studie Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass SEL-Programme im Vergleich zu traditionellen Methoden einen positiven Einfluss auf Lesen, Mathematik und, wenn auch in geringerem Maße, auch auf Naturwissenschaften haben. Allerdings erzielen einige SEL-Programme aus strengeren randomisierten Studien mit großen Stichproben, die in den letzten Jahrzehnten den Unterricht dominiert haben, möglicherweise nicht die erwarteten, bedeutsamen Effekte für die Schüler.
Was politische Entscheidungsträger und Geldgeber wissen müssen
Durch die Anwendung systematischer Review-Verfahren setzt unsere jüngste Studie das Ziel einer evidenzbasierten Reform in die Praxis um und ermöglicht so eine Diskussion darüber, welche Programme zur sozialen und emotionalen Kompetenzentwicklung (SEL) signifikant positive akademische Ergebnisse erzielen (und welche dies noch nicht tun). Die Studie soll politischen Entscheidungsträgern helfen, fundierte Entscheidungen zur Verbesserung der akademischen Leistungen von Schülerinnen und Schülern zu treffen und Praktiker:innen sowie Forschenden theoretische und wissenschaftliche Erkenntnisse vermitteln.
Politik und Förderinstitutionen müssen weiterhin in Innovationen und die Umsetzung verbesserter Programme zur Förderung sozialer und emotionaler Kompetenzen investieren, die auf die Verbesserung der Schülerleistungen und anderer wichtiger Ergebnisse abzielen. Darüber hinaus ist es entscheidend, dass Forschende in der Lage sind, die unabhängige Evaluation und die Standards für die Implementierung solcher Programme weiter zu verbessern.
„Das Papier soll politischen Entscheidungsträgern helfen, fundierte Entscheidungen zur Verbesserung der akademischen Leistungen der Schüler zu treffen und Praktiker und Forscher in Bezug auf Theorie und Wissen zu informieren.“
Förderer sollten die Bereitstellung von Ressourcen an eine strenge Evaluation vielversprechender Programme knüpfen. Politik und Förderer müssen erkennen, dass für Fortschritte in diesem Forschungsfeld strengere Studien erforderlich sind. Studien mit großen Stichproben und robusten Stichprobenverfahren gewährleisten eine ausreichende statistische Aussagekraft und Generalisierbarkeit. Randomisierte Studiendesigns geben Forschern mehr Sicherheit bei der Formulierung kausaler Aussagen.
All diese Faktoren erfordern höhere Investitionen und Entscheidungsträger, die bereit sind, sich für bessere Forschung einzusetzen.
Autorin
Fußnoten
Corcoran, RP, Cheung, ACK, Kim, E., & Chen, X. (im Druck). Wirksame universelle schulbasierte Programme zum sozialen und emotionalen Lernen zur Verbesserung der akademischen Leistungen: Eine systematische Übersicht und Metaanalyse von 50 Jahren Forschung. Bildungsforschungsbericht. Verfügbar Online
Johns Hopkins Universität (2015). Wirksame Programme für soziales und emotionales Lernen: Eine systematische Übersicht. (Jacobs Foundation Grant 120813, RP Corcoran, Principal Investigator).