Fernunterricht zum Erfolg führen
Es geht nicht nur um akademische Leistungen.
Autorin
Schulen und Universitäten sind weit mehr als Orte, an denen man Fakten lernt und akademische Fähigkeiten verbessert. Sie sind Orte, an denen Studierende soziale Kontakte knüpfen und zu verantwortungsbewussten Mitgliedern der Gesellschaft heranwachsen. Sie sind außerdem ein wichtiger Bestandteil des sozialen Sicherheitsnetzes und bieten … Nahrung Und – je älter die Studierenden werden – auch Wohnraum. Es sind Orte, an denen Studierende sowohl für ihre psychische als auch für ihre physische Gesundheit Unterstützung erhalten können. Letztendlich sind sie eines der wichtigsten Instrumente, um Ungleichheit abzubauen und Gerechtigkeit zu fördern.
In einer von COVID-19 erschütterten Welt sehen wir uns mit Studierenden konfrontiert, denen WLAN oder ein ruhiger Lernort fehlen, mit Studierenden, die ohne die von den Hochschulen bereitgestellten Mahlzeiten hungern könnten, und mit Studierenden, die in gewalttätigen Familien leben. Diese Fälle unterstreichen die wichtige Rolle von Hochschulen und Universitäten als einige der wenigen Orte, die tatsächlich versuchen, Chancengleichheit herzustellen und strukturelle Ungleichheiten und Ungerechtigkeiten zu überwinden. Hochschulen und Universitäten können und sollten sich verbessern, doch in der aktuellen Situation, in der Studierende nicht physisch anwesend sein können, laufen wir Gefahr, diese Mission gänzlich zu verfehlen.
Was sollen wir also tun?
Natürlich wollen wir alle bekommen Rückkehr zum Präsenzunterricht So schnell wie möglich und unter Einhaltung aller Sicherheitsmaßnahmen. In der Zwischenzeit arbeiten Pädagogen rund um die Uhr daran, die bestehenden Ungleichheiten zu verringern. Grundschulen verteilen Mahlzeiten in Parks, stellen Schülern, die sie benötigen, Chromebooks zur Verfügung und bemühen sich, den Kontakt zu den Familien aufrechtzuerhalten. Der Schulleiter meiner Kinder hat den „TikTok-Dienstag“ eingeführt, an dem die Schüler tanzen, und wir lesen seine Durchsagen jeden Morgen laut vor. Aber wie mein Vater oft über fettarme Lebensmittel sagt: „Es erinnert einen an das Original.“
Was oft übersehen wird, ist der dringende Bedarf an Unterstützungsangeboten auf allen Bildungsebenen, um gute Studienergebnisse zu gewährleisten. Angebote, die die psychosozialen Bedürfnisse der Schüler berücksichtigen, sind für ihren akademischen Fortschritt unerlässlich. Schon einfache Maßnahmen wie die Verwendung einfühlsamerer und individuellerer Botschaften an die Schüler bei der Kommunikation können viel bewirken. allgemeine informationen wurde in Experimenten gezeigt um die Abschlussquoten der Kurse zu verbessern und die Zufriedenheit der Studierenden zu steigern.
„Diese Fälle unterstreichen die Rolle, die Schulen und Universitäten als einige der wenigen Orte spielen, die tatsächlich versuchen, Chancengleichheit herzustellen und strukturelle Ungleichheiten und Ungerechtigkeiten zu überwinden.“
Nur sehr wenige Studien haben sich mit den Studenten befasst. Zugang zu Unterstützungsdienstenund diese wenigen beschränken sich größtenteils auf das universitäre Umfeld. Eine solche Studie konzentrierte sich auf Doktoranden, stellten fest, dass Fernlerner Sie stützten sich eher auf die Unterstützung ihrer Kommilitonen und Dozenten als auf die formalen universitären Serviceangebote, und in einigen Fällen wussten sie nicht einmal, dass es solche Angebote gab.
Ich unterrichte seit vier Jahren online auf Master-Niveau. Parallel dazu habe ich mich mit Online-Unterricht an Grundschulen auseinandergesetzt, während ich meine Kinder beim Lernen unterstützt und in den letzten Monaten die regelmäßigen Online-Spieltreffen ihrer Klassen organisiert habe. Meine Beobachtungen decken sich mit den Erkenntnissen der Fachliteratur: Unterstützungsangebote sind unerlässlich, werden aber oft vernachlässigt.
Ob in der Grundschule oder im Promotionsstudium – Schüler und ihre Familien müssen wissen, welche Angebote es gibt. Eine Flut von E-Mails reicht da nicht aus. Auch altmodische Briefe, persönliche Besuche bei gefährdeten Schülern und soziale Medien sollten genutzt werden, um sicherzustellen, dass alle über die Bildungs- und Freizeitangebote informiert sind, die eine Schule weiterhin anbietet, wie z. B. Essensausgabe, technische Unterstützung und Beratung. Wenn Sie Lehrer sind und Ihre Schüler diese Angebote nicht nutzen oder wenn Sie Schüler oder Familienmitglied sind und nicht wissen, was Ihre Schule anbietet, ist die Kommunikation gestört.
„Dienstleistungen, die die psychosozialen Bedürfnisse der Studierenden unterstützen, sind für den akademischen Fortschritt unerlässlich.“
Gleichaltrige sind ein unverzichtbarer Bestandteil der Unterstützung, und in der angstvollen und unsicheren Situation der COVID-19-Pandemie gilt dies mehr denn je. Die üblichen Formen der gegenseitigen Unterstützung in der Schule sind jedoch beeinträchtigt. Tools wie Slack und Teams, die es Schülern ermöglichen, online miteinander zu chatten, können für leistungsschwache Schüler eine wichtige Stütze sein. Ebenso können verpflichtende Lerngruppen Schülern, die sonst vielleicht nicht den Kontakt zu ihren Mitschülern suchen würden, helfen, Beziehungen zu anderen Schülern aufzubauen.
Als Lehrkräfte nutzen wir verschiedene Signale, die wir beobachten, wenn die Schülerinnen und Schüler täglich zum Unterricht kommen. Wir verwenden diese Signale, um leistungsschwächere Schülerinnen und Schüler zu unterstützen und zu entscheiden, wann besorgniserregende Fälle an externe Beratungsstellen weitergeleitet werden sollten. Im Fernunterricht sind wir dabei stärker auf die Unterstützung der Mitschülerinnen und Mitschüler angewiesen.
„Bis wir unsere Schülerinnen und Schüler persönlich treffen können, um auf ihr gesamtes Spektrum an Bedürfnissen einzugehen, müssen wir diese Unterstützungsmaßnahmen auf allen Bildungsebenen aus der Ferne einbauen.“
Auch wenn uns viele der üblichen Anzeichen für psychische Belastung fehlen, die wir im Präsenzunterricht beobachten würden, sind Studierende im Fernstudium mehr denn je auf die Unterstützung ihrer Dozenten angewiesen. Dies stellt eine schwierige Situation dar. Lehrende – ob an Grundschulen oder Universitäten – sind nicht für die Aufgaben von Sozialarbeitern, Schulpsychologen, Logopäden, Verhaltensspezialisten und interkulturellen Vermittlern qualifiziert. Moderne Hochschulen haben umfangreiche Infrastrukturen aufgebaut und Experten beschäftigt, um diesen Bedarf zu decken.
Die Forschung zeigt, Der akademische Erfolg von Online-Studierenden geht über die reine Lehre hinaus und erfordert Unterstützungsangebote, die auch aus der Ferne bereitgestellt werden können; einen soliden Kommunikations- und Zugangsplan, um Studierende und Serviceleistungen zu vernetzen; Unterstützung durch Kommilitonen; und Dozenten als erste Ansprechpartner. Solange wir unsere Studierenden nicht persönlich treffen können, um auf ihre vielfältigen Bedürfnisse einzugehen, müssen wir diese Unterstützungsangebote auf allen Bildungsebenen auch aus der Ferne anbieten.
Im Strom Fernunterricht In diesem Umfeld fordern wir alle auf, über sich hinauszuwachsen. Lehrkräfte müssen wissen, dass Schwierigkeiten und Stress zu erwarten sind und daher darauf vorbereitet sein müssen, im Fernunterricht den Transfer zu den passenden Unterstützungsangeboten zu erleichtern.
„Wenn wir nicht wollen, dass unsere am stärksten gefährdeten Schülerinnen und Schüler noch weiter zurückfallen, müssen wir sie wieder einbinden – nicht nur akademisch, sondern auch durch die Bereitstellung geeigneter Unterstützungsangebote und die Sicherstellung, dass unsere Schülerinnen und Schüler diese auch in Anspruch nehmen können.“
Die Umstellung auf Notfall-Fernunterricht war nicht einfach, aber größtenteils haben wir es geschafft. Jetzt, einige Monate später, stehen wir an einem Wendepunkt. Wenn wir nicht wollen, dass unsere schwächsten Schülerinnen und Schüler weiter zurückfallen, müssen wir sie wieder einbinden – nicht nur akademisch, sondern auch durch geeignete Unterstützungsangebote und indem wir sicherstellen, dass sie diese auch nutzen können.
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