Die IT dient als soziale „Brücke“ für autistische Kinder
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Als Teenagerin mit Autismus meistert Bethan Jones ihren Alltag und absolviert eine Ausbildung zur Kosmetikerin – etwas, das ihre Mutter Kate nie für möglich gehalten hätte. Möglich macht dies eine Hightech-App auf ihrem Smartphone, die sie direkt mit ihrer Betreuerin verbindet, wenn der Stresspegel zu hoch wird.
Die 17-Jährige aus der Nähe von Liverpool, Großbritannien, nutzt die cloudbasierte App Brain In Hand seit 12 Monaten, nicht nur um grundlegende tägliche Aktivitäten zu planen, wie die Nutzung öffentlicher Verkehrsmittel zur Hochschule und das pünktliche Erscheinen zum Unterricht, sondern auch um Strategien für Prüfungen und den Umgang mit Kommilitonen zu entwickeln.
Mobiles und iPad-basiertes Lernen gilt aufgrund seiner Vorhersagbarkeit und Wiederverwendbarkeit sowie der Möglichkeit zur Personalisierung des Lernens, zur Wiederholung von Aktivitäten und zur Schaffung einer sicheren Lernumgebung seit Langem als wertvolles Bildungsinstrument für Kinder mit Autismus. Zahlreiche Tablet- und Mobilsysteme wurden speziell zur schulischen Unterstützung autistischer Kinder entwickelt. Nun stellen einige Experten im Bereich IT und Autismus die Frage, ob die Stärke der IT nicht vielmehr darin liegt, diesen jungen Menschen den Umgang mit der Lernumgebung zu erleichtern.
Bethans Umgang mit IT im Alltag und zur sozialen Unterstützung verdeutlicht dies perfekt. Auf ihrem Handy hat sie gemeinsam mit ihrer Mutter und ihrer Betreuerin verschiedene Bewältigungsstrategien entwickelt, die ihr helfen, Herausforderungen wie die Interaktion mit Mitschülern, Prüfungsangst und das richtige Verhalten bei unerwarteten Ereignissen zu meistern. Außerdem kann sie ihren Stresslevel mithilfe eines Ampelsystems erfassen. Durch Drücken des roten Knopfes wird Bethan direkt mit ihrer Betreuerin verbunden, um Rat und Unterstützung zu erhalten.
Das Ergebnis ist, dass diese computerversierte junge Frau den Übergang von der Schule zum College (eine große Herausforderung für Menschen mit Autismus) gemeistert, ihre Grundprüfung zur Kosmetikerin bestanden und auf den nächsten akademischen Schritt hingearbeitet hat. Kate Jones sagt dazu: „Ohne diese Unterstützung wäre sie ein ganz anderes Kind. Dank dieser mobilen Technologie hat sie eine Strategie, um mit Schule und Lernen zurechtzukommen, anstatt einfach den Unterricht zu verlassen oder gar nicht erst zur Schule zu gehen.“
Unterstützung beim Zugang zu Bildung
Die Entwicklungspsychologin Dr. Sue Fletcher-Watson von der Universität Edinburgh untersucht, wie genau IT autistischen Kindern hilft. Ihre Forschung legt nahe, dass die Stärke der Technologie nicht im Vermitteln spezifischer Fähigkeiten liegt, sondern darin, Kindern den Zugang zu Bildung zu ermöglichen, wie im Fall von Bethan. Sie sagt: „Wir müssen Studien intelligenter konzipieren, um genau zu erfassen, was passiert, wenn ein Kind mit einer Lerntechnologie arbeitet.“
Die von ihr verfassten Bücher Click-East Das Projekt wurde in zwei Hauptphasen unterteilt. Die erste Phase befasste sich mit der Entwicklung. eine iPad-Lern-App Für Kleinkinder mit Autismus wurde zunächst eine randomisierte, kontrollierte Studie durchgeführt, deren Wirksamkeit als Lernhilfe getestet wurde. Diese zweite Phase war eine sorgfältig konzipierte Studie, die sowohl bei der zuständigen Behörde als auch bei der zuständigen Stelle registriert wurde. Studienportfolio des UK Clinical Research Network und das National Institutes of Health Register für klinische Studien.
„Es geht der IT mehr darum, eine soziale Brücke für Kinder mit Autismus zu schlagen, als ihnen spezifische Fähigkeiten beizubringen.“
Ihr Team stellte fest, dass das Spiel das Sozialverhalten der Kinder im Alltag nicht veränderte. Die positive Einstellung der Teilnehmenden, das Ausbleiben negativer Auswirkungen und das Potenzial von Apps, kostengünstige und leicht zugängliche Lernmöglichkeiten zu bieten, legten ihr jedoch nahe, diesen Ansatz weiter zu verfolgen. Sie ist der Ansicht, dass IT wichtiger dafür ist, Kindern mit Autismus eine soziale Brücke zu schlagen, als ihnen spezifische Fähigkeiten beizubringen.
„Ich würde zwar immer noch sagen, dass IT-Techniken für Bildung und Therapie sinnvoll sind“, sagt Fletcher-Watson, „aber wir sollten uns darauf konzentrieren, ihre Funktion bei der Entwicklung der Selbstwirksamkeit zu betrachten und wie sie Kindern helfen, sich in Regelklassen zu integrieren.“
Sozialer Einstiegspunkt
Das Gemeinschaftsgefühl, das Jugendliche durch die Nutzung von IT erleben, ist deutlich erkennbar und bietet autistischen Jugendlichen einen offensichtlichen sozialen Zugang. Apps wie … Tellagami kann es dem autistischen Teenager ermöglichen, einen Avatar zu erstellen, der in seinem Namen eine Präsentation hält und im Unterricht Fragen beantwortet, wodurch er uneingeschränkt am Unterricht teilnehmen kann, ohne sich unerträglichem emotionalem Stress auszusetzen.
Fletcher-Watson möchte mehr über die Wirkung von Apps erfahren und führt eine Studie mit autistischen Kindern im Alter von 3 bis 4 Jahren durch, um herauszufinden, ob digitale Spiele die soziale Dynamik zwischen den Kindern verändern. Ihre ersten Experimente in Belgien deuten darauf hin, dass die Einführung eines mit einem Spiel ausgestatteten iPads als starker Katalysator für zuvor unbekannte soziale Interaktionen zwischen Klassenkameraden außerhalb des Unterrichts wirkt.
„Nicht die Lerninhalte sind das Problem, sondern die Lernwege, die Barrieren schaffen, die Art und Weise, wie Fächer unterrichtet werden, und die Art und Weise, wie autistische Kinder Informationen verstehen müssen.“
Laut Fletcher-Watson nutzen die meisten Menschen ihr Mobiltelefon und Apps, um ihre Lebensqualität in irgendeiner Weise zu verbessern, jedoch nicht für Bildungszwecke. Sie glaubt, dass dies auch für autistische Jugendliche gilt, obwohl Studien den genauen Nutzen für diese spezielle Bevölkerungsgruppe noch nicht ermittelt haben.
Sie sagt: „Nicht die Lerninhalte sind das Problem, sondern die Lernwege, die Barrieren schaffen, die Art und Weise, wie Fächer unterrichtet werden und wie autistische Kinder Informationen verstehen müssen. Genau das sollten wir mit Technologie angehen.“
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Fußnoten
Hilfe ist griffbereit:
- Die rasante Entwicklung von Apps und Wearables lässt vermuten, dass bald bahnbrechende Innovationen zur Verfügung stehen werden. Andrea Palmer, Absolventin der University of British Columbia, entwickelt derzeit zusammen mit ihrem Team bei Awake Labs ein solches Gerät. tragbares Gerät namens OffenbarenDas Gerät ist als Warnsystem konzipiert, um Wutausbrüche bei Kindern mit Autismus zu verhindern. Gleichzeitig können autistische Kinder, Jugendliche und Erwachsene es zur Selbstregulation nutzen.
- Die rasanten Fortschritte in der Informationstechnologie bieten zwar Möglichkeiten zur Förderung autistischer Kinder, stellen Schulen und Eltern aber auch vor Herausforderungen bei der Auswahl der am besten geeigneten Maßnahmen. Hilfreich Leitfaden zur Technologie für Eltern von Kindern mit Autismus wurden veröffentlicht von der Nationale Autistische Gesellschaft. Ein ähnliches Leitfaden für Schulen unterstützt Lehrkräfte, die daran interessiert sind, neue Technologien zur Unterstützung von Lernenden mit Autismus einzuführen.
Ein Kommentar
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Technologie im Bildungsbereich ist in vielerlei Hinsicht hilfreich, insbesondere bei der Erledigung von Aufgaben und der Computerisierung von Aktivitäten. Es stimmt jedoch, dass Technologie die Kompetenzen nicht in dem Sinne fördert, dass Schüler sich stets auf die verfügbaren Informationen verlassen und die Bedeutung sozialer Kompetenzen gegenüber anderen Menschen vernachlässigt wird.