Unterricht und Schülerleistungen: eine fehlende Beziehung
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Konsequent, Forschungsprojekte Dies legt nahe, dass der Unterricht, den Schüler erhalten, der wichtigste schulbezogene Faktor für ihren Erfolg ist. Das bedeutet, dass Lehrkräfte eine Schlüsselrolle für den Lernerfolg spielen. Schließlich verbringen sie den größten Teil des Schultages mit den Schülern; sie sind es, die den Unterricht tatsächlich vermitteln. Daher erscheint es naheliegend, dass Lehrkräfte auch für die Leistungsunterschiede zwischen verschiedenen Schülergruppen verantwortlich sind.
Um die Beziehung zwischen Unterricht und Schülerleistungen besser zu verstehen, habe ich eine Studie (in Kürze verfügbar) begonnen, in der ich Folgendes verwendet habe: Maßnahmen für effektiven Unterricht (MET)-Datenbank als Teil der Nationalen Akademie für Bildung Förderprogramm für Nachwuchswissenschaftler zur Messung effektiver LehreInsbesondere interessiert mich, wie der Unterricht dazu beitragen kann, die Leistungsunterschiede zwischen den ethnischen Gruppen zu erklären, und was getan werden kann, um diese Unterschiede zu verringern.
Vergangene Forschung Die Studie zeigt, dass die Effektivität des Unterrichts je nach ethnischer Zugehörigkeit der Schüler variiert. Ein besseres Verständnis dieses Zusammenhangs kann uns helfen, effektivere Unterrichtsmethoden für alle Schüler zu entwickeln. Darüber hinaus ermöglicht uns ein tieferes Verständnis dieser Zusammenhänge, hochwertige Fortbildungen anzubieten.
Die MET-Daten stellen den ersten umfangreichen Datensatz zu Unterrichtsdaten in den Vereinigten Staaten dar. Sie umfassen Daten von rund 3,000 Lehrkräften aus etwa 300 Schulen. Die Messgrößen für den Unterricht basieren auf Tausenden von Stunden Videomaterial zum Mathematik- und/oder Englischunterricht. In dieser Studie konzentriere ich mich auf vier Bereiche.thund 5thMathematikunterricht in der Grundschule.
Ich stelle fest, dass es ethnische Unterschiede in den Mathematikleistungen gibt, wobei schwarze und hispanische Schüler niedrigere Werte erzielen als weiße Schüler. Außerdem stelle ich fest, dass Schüler aus Minderheiten häufiger in Klassen unterrichtet werden, deren Mathematikunterricht als qualitativ minderwertig bewertet wird. Insgesamt lassen sich jedoch keine signifikanten Zusammenhänge zwischen Unterrichtsqualität und Schülerleistungen feststellen, selbst wenn ethnische Zugehörigkeit, sozioökonomischer Status, Geschlecht und Vorleistungen berücksichtigt werden.
„Indem wir den Unterricht effektiv messen können, erfahren wir mehr darüber, was Lehrer im Unterricht tun und was nicht und wie sich dies auf den Lernerfolg ihrer Schüler auswirkt.“
Es ist mir unklar, warum ich den Zusammenhang zwischen Unterricht und Leistung nicht feststellen kann, den ich erwarten würde oder den frühere Forschungen vorhersagen würden. Vor Forschung Die Studie kommt zu dem Ergebnis, dass der Unterricht mit dem Lernerfolg der Schüler zusammenhängt. Möglicherweise liegt mein Mangel an signifikanten Ergebnissen daran, dass das verwendete Messinstrument die Unterschiede im Unterricht nicht vollständig erfasst. Es zeigte lediglich an, ob eine bestimmte Unterrichtskomponente vorhanden, teilweise vorhanden oder nicht vorhanden war. Da Unterricht komplex ist, reichen kurze Unterrichtsbeobachtungen mit begrenzten Kategorisierungen der Unterrichtsqualität möglicherweise nicht aus, um die ganze Komplexität des Unterrichts abzubilden.
Damit die Forschung die Lernergebnisse aller Schüler verbessern und die Bildungslücke verringern kann, ist es wichtig, dass wir ein Instrument zur Messung des Unterrichts haben, das effektiven Unterricht im Klassenzimmer erfasst. Durch die effektive Messung des Unterrichts erfahren wir mehr darüber, was Lehrkräfte im Unterricht tun und was nicht und wie sich dies auf den Lernerfolg ihrer Schüler auswirkt. Nur so können wir unseren Lehrkräften eine bessere Fortbildung anbieten, um sie in ihren Kompetenzen zur Förderung des Lernerfolgs ihrer Schüler zu unterstützen.
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