„Die Qualität der Bildung zu verbessern, ist nichts, was man allein schaffen kann.“
Die Ökonomin und Politikwissenschaftlerin Vanina Farber erklärt, warum der Wirtschaftssektor – abgesehen von rein philanthropischen Initiativen – so wenig zur Unterstützung des Bildungswesens beigetragen hat.
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Wie Vanina Farber betont, ist es entscheidend, die Wirtschaft davon zu überzeugen, dass hochwertige Bildung auch für den Geschäftserfolg wichtig ist, um das Engagement von Unternehmen zu fördern. Sie erklärt, warum hochwertige Bildung für die langfristige Wettbewerbsfähigkeit eines Unternehmens relevant ist und warum die Bereitstellung evidenzbasierter Bildungslösungen für alle dazu beitragen wird, dieses Thema voranzubringen.
Zoe Bozzolan-Kenworthy: Die meisten Länder haben den Zugang zu Bildung verbessert. Aber inklusive, gerechte und qualitativ hochwertige Bildung, wie sie in … dargelegt ist … Nachhaltiges Entwicklungsziel 4 (SDG 4), wurde nicht erreicht. Laut UNESCO gibt es ein jährliche Finanzierungslücke 39 Milliarden US-Dollar. Können wir durch Zusammenarbeit dieses Ziel bis 2030 noch erreichen?
Vanina Farber: Es besteht noch Hoffnung, und wir sollten alles in unserer Macht Stehende tun, um dieses Ziel zu erreichen. Es wird jedoch eine große Herausforderung sein, und verschiedene Sektoren müssen sich für dieses Vorhaben zusammenschließen.. Die Verbesserung der Bildungsqualität ist keine Aufgabe, die man allein bewältigen kann: Man braucht die Zusammenarbeit verschiedener Akteure, um nachhaltige, langfristige Projekte zu entwickeln, die mit deren Interessen im Einklang stehen.
Partnerschaften mit Regierungen, NGOs und dem Privatsektor sind unerlässlich, doch dieser Ansatz erschwert die Umsetzung solcher Maßnahmen aus Sicht der Regierungsführung. Vertrauen ist ebenfalls entscheidend, aber dessen Aufbau ist nicht immer einfach. Dennoch führt kein Weg daran vorbei, umfassende, sektorübergreifende Allianzen im Bildungsbereich zu bilden.
„Es führt kein Weg daran vorbei, dass im Bildungssektor umfassende, sektorübergreifende Allianzen aufgebaut werden müssen.“
ZUM BEISPIEL: Führt die in SDG 4 festgelegte Verlagerung des Fokus von der Quantität zur Qualität der Bildung dazu, dass das Ziel schwieriger zu erreichen ist, weil Qualität nicht leicht messbar ist??
VO: Quantifizierbare Ziele sind unerlässlich – Sie müssen wissen, welche Wirkung Sie erzielen. Es ist entscheidend, sich auf Umwelt-, Sozial- und Governance-Aspekte (ESG) zu konzentrieren, die einen großen Einfluss auf die finanzielle Performance haben können. Dies hilft Unternehmen zu verstehen, welche ESG-Themen am wichtigsten sind, sodass Unternehmensprioritäten mit dem Stakeholder-Engagement in Einklang gebracht werden können. Die Global Reporting Initiative (GRI) hat einen entsprechenden Rahmen entwickelt. interessantes Gerüst um dies zu erreichen.
Manchmal ist es schwierig, diese Maßnahmen zu entwickeln, da es subtile Unterschiede gibt zwischen Ausgabe, Ergebnisse , tatsächliche AuswirkungenZum Beispiel sind der Bau von 10 Schulen, die Ausbildung von 100 Lehrern und die Verteilung von 1,000 Lehrbüchern Ausgänge Dies muss sich nicht zwangsläufig auf die Bildungsqualität auswirken. Bücher, Lehrkräfte oder auch die vorhandene Infrastruktur führen nicht automatisch zur Abschaffung von Kinderarbeit, die für viele Unternehmen, die nachhaltige Wertschöpfungsketten aufbauen wollen, ein wichtiges Thema ist. Eine solide Datengrundlage ist erforderlich, um sicherzustellen, dass Maßnahmen die gewünschte Wirkung erzielen.
„Der Bau von 10 Schulen, die Ausbildung von 100 Lehrern und die Verteilung von 1,000 Lehrbüchern sind Ergebnisse, die sich möglicherweise nicht auf die Qualität der Bildung auswirken.“
ZUM BEISPIEL: Warum unternimmt die Wirtschaft so wenig zur Unterstützung des Bildungswesens, obwohl weitgehend Einigkeit darüber besteht, dass Bildung der wirksamste Weg ist, in unsere Zukunft zu investieren?
VO: Es herrscht Einigkeit darüber, dass privates Kapital eine zunehmend wichtige Rolle bei der Erreichung der Ziele für nachhaltige Entwicklung spielt. Im Fall von SDG 4 bestehen jedoch einige sehr spezifische Herausforderungen, die auch philosophische Fragen berühren. Teilweise wird die Frage aufgeworfen, ob wir wirklich wollen, dass private Konzerne, Großunternehmen oder gar privates Kapital Einfluss auf Lehrpläne nehmen. Ist dies nicht traditionell Aufgabe des Staates?
Obwohl sich Regierungen weltweit jedoch auf die Übernahme geeinigt haben, Aktionsrahmen für Bildung 2030 (FFA) Obwohl 4 bis 6 Prozent des BIP für hochwertige Bildung ausgegeben werden sollen, sind diesem Versprechen bisher keine Taten gefolgt. Daher könnte sich eine Investorin fragen: „Sollten wir uns engagieren? Sind wir ein legitimer Akteur im Bildungsbereich oder sollten wir uns fernhalten?“ Ich halte diese philosophische Frage für durchaus berechtigt.
Zweitens, auf einer praktischeren Ebene, konzentrieren sich Unternehmen bei ihren Nachhaltigkeitsstrategien möglicherweise lieber auf Themen, die für ihr Kerngeschäft wesentlich sind. Um sich an Initiativen zu beteiligen und diese anzuführen, benötigen Konzerne ein umfassendes Verständnis dafür, wie sich hochwertige Bildung auf ihre Geschäftsmöglichkeiten auswirkt.
Ein Unternehmen mag beispielsweise erkennen, dass die Vermeidung von Kinderarbeit in seiner Wertschöpfungskette (z. B. Kakao, Kaffee oder Tabak) ein zentrales Anliegen ist. Doch der Schritt von dieser Erkenntnis hin zu Investitionen in Bildung ist weit. Alternative Lösungsansätze, wie etwa Maßnahmen, die sich an Eltern oder Landwirte richten, können Kinderarbeit ebenfalls verhindern und stoßen dabei auf weniger Hindernisse. Es bedarf weiterer Forschung, um aufzuzeigen, inwiefern qualitativ hochwertige Bildung für die Aktivitäten privater Unternehmen relevant ist.
„Es bedarf weiterer Anstrengungen, um aufzuzeigen, inwiefern eine qualitativ hochwertige Ausbildung für die Aktivitäten privater Unternehmen relevant ist.“
ZUM BEISPIEL: As Private Unternehmen wägen Investitionen in hochwertige Bildung ab – welche Hürden müssen überwunden werden?
VO: Die Frage der Messbarkeit ist wichtig; Unternehmen benötigen geeignete Messgrößen, um ihre Ziele zu erreichen, die Höhe ihrer Ausgaben zu ermitteln und die zu erwartenden Auswirkungen und Renditen zu bewerten. Daher sind weitere Forschung und Analysen der Auswirkungen erforderlich.
Zweitens sind Bildungsmaßnahmen recht kostspielig und lassen sich nicht schnell ausweiten. Es handelt sich um sehr arbeitsintensive Projekte, die in der Regel neue Infrastruktur, Technologien, zusätzliches Lehrpersonal und mehr Schulungsmaterial erfordern. Es braucht Zeit, um herauszufinden, was funktioniert, und noch mehr Zeit, um Wirkung zu erzielen.
Unternehmen möchten außerdem wissen, ob diese Maßnahmen sich zukünftig selbst tragen werden. Ziel ist es, etwas Dauerhaftes zu schaffen, das nicht von Fördergeldern oder der kontinuierlichen Zuführung von Mitteln über Jahre hinweg abhängig ist.
Nicht zuletzt gibt es Probleme bei der Erfolgszuschreibung. Unternehmen möchten oft den erzielten Erfolg für sich beanspruchen, doch es ist äußerst schwierig, den individuellen Beitrag einer unternehmerischen Maßnahme zu isolieren und präzise zu quantifizieren oder einen Kausalzusammenhang zwischen der Investition und dem Ergebnis herzustellen.
„Wenn Unternehmen sich an Initiativen beteiligen und diese anführen wollen, benötigen sie ein umfassendes Verständnis dafür, wie sich eine qualitativ hochwertige Bildung auf ihre Geschäftsmöglichkeiten auswirkt.“
ZUM BEISPIEL: Da sich alle Augen auf die globalen Ziele richten, haben Sie Ideen, wie man den Privatsektor einbinden und Ressourcen mobilisieren kann, um die Qualität der Bildung zu verbessern?
VO: Ich denke, Universitäten sollten bis zu einem gewissen Grad die Führung übernehmen, denn Bildung ist Teil unseres Auftrags – Bildung ist unser Kerngeschäft. Ein guter Anfang wäre die Schaffung einer Plattform für Unternehmen und Stiftungen, um Best Practices, Erfolgsnachweise und erfolgreich skalierte oder replizierte Ansätze auszutauschen.
An der IMD Business School elea Zentrum für soziale InnovationWir glauben daran, Investoren, Unternehmen und Sozialunternehmer zusammenzubringen, um innovative Lösungen für drängende gesellschaftliche Herausforderungen zu finden. Wir müssen global denken und Forschungsergebnisse einer breiteren Öffentlichkeit zugänglich machen. Die Erweiterung des bestehenden Wissensbestands könnte mehr privates Kapital für wirkungsvolle Projekte gewinnen und so die Agenda voranbringen.
Schließlich könnte ein gesundes Maß an sozialem Aktivismus, wie wir ihn derzeit im Kontext der Klimakrise beobachten, dazu beitragen, das SDG 4 zu erreichen.
„Unternehmen wollen wissen, ob diese Maßnahmen sich in Zukunft selbst tragen werden. Ziel ist es, etwas Dauerhaftes zu schaffen, das nicht von Zuschüssen oder der kontinuierlichen Zuführung von Geldern Jahr für Jahr abhängig ist.“
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Fußnoten
Vanina Farber Sie ist Wirtschaftswissenschaftlerin und Politikwissenschaftlerin mit den Schwerpunkten soziale Innovation, Unternehmertum und nachhaltige Finanzen. Darüber hinaus verfügt sie über fast zwanzig Jahre Erfahrung in Lehre, Forschung und Beratung und hat mit akademischen Einrichtungen, multinationalen Konzernen und internationalen Organisationen zusammengearbeitet. Sie ist Inhaberin des Titels „…“. elea-Lehrstuhl für soziale Innovation Vanina studiert an der IMD Business School. Ihr Interesse gilt der Anwendung innovativer, praxisorientierter, nachhaltiger und inklusiver marktorientierter Ansätze, die darauf abzielen, die Welt durch die Beseitigung der Ursachen sozialer Probleme zu verändern. Ihre Forschung konzentriert sich auf die Skalierung sozialer Unternehmen und auf Innovationen in inklusiven Wertschöpfungsketten, insbesondere im Bereich der Verteilung bis zur letzten Meile.