Wie können wir das „ganze Kind“ unterstützen?
Forscher sollten ihre Silos überwinden, um das Lernen zu beeinflussen.
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Wenn ein Schüler den Klassenraum betritt, sieht die Lehrkraft oft nur das Äußerliche. Doch alles, was dem Kind vor dem Betreten des Klassenzimmers widerfahren ist, beeinflusst seinen Lernerfolg. Ein unaufmerksam wirkender Teenager leidet möglicherweise unter Schlafmangel, weil er zu Hause mithelfen muss. Ein Kind mit Schwierigkeiten beim Buchstabieren von Wörtern hat vielleicht Angst davor, im Unterricht vorzulesen. Schüler mit Migrationshintergrund wirken mitunter desinteressiert, sind aber möglicherweise subtilen und häufigen Mikroaggressionen ausgesetzt, die ihnen das Gefühl geben, Außenseiter zu sein.
„Alles, was dem Kind an diesem Tag vor dem Betreten des Gebäudes widerfahren ist, hat Auswirkungen auf das Lernen.“
Obwohl Pädagogen die Komplexität ihrer Schüler oft erkennen, profitieren sie dennoch von einem tieferen Verständnis der zugrundeliegenden Faktoren, um das Kind als Ganzes zu erfassen. Um dieses Verständnis zu fördern, sollten Forscher verschiedener Fachrichtungen zusammenarbeiten, um mehr darüber zu erfahren, wie und warum sich Kinder voneinander unterscheiden. Dieser ganzheitliche Ansatz in Forschung und Politik berücksichtigt viele Entwicklungsaspekte, darunter die körperliche und seelische Gesundheit und Sicherheit der Kinder, ihre akademische und Identitätsentwicklung sowie die Unterstützung, die sie für ein erfolgreiches Leben benötigen.
Aufdeckung verborgener Faktoren
Die Zusammenführung von Erkenntnissen aus Psychologie, Pädagogik, Soziologie, Neurowissenschaften, Gesundheitswesen und anderen Disziplinen kann die pädagogische Praxis bereichern. So hat beispielsweise jahrelange Forschung gezeigt, dass Schlafdauer und -qualität die Stimmung und die kognitiven Fähigkeiten von Kindern beeinflussen können. Diese Erkenntnisse geben Aufschluss darüber, wie Kinder unterstützt werden können, die aufgrund von Schlafproblemen Schwierigkeiten in der Schule haben. Lehrkräfte können evidenzbasierte Ansätze nutzen, die das Arbeitsgedächtnis und die Aufmerksamkeit fördern, wie zum Beispiel … klare, in Abschnitte unterteilte AnweisungenSie könnten auch Aktivitäten nutzen, die die Emotionsregulation und die Selbstregulation unterstützen, wie zum Beispiel Achtsamkeitspausen, um die Auswirkungen von Schlafmangel gezielt auszugleichen.
Diese Zusammenhänge zwischen Faktoren und Strategien, die das Lernen beeinflussen, sind jedoch nur so fundiert wie die bestehende Forschung. Bei der Durchsicht der Literatur zu den Faktoren, die das Kind als Ganzes prägen, zeigt sich, dass noch viel zu erforschen ist, beispielsweise über die Beziehungen zwischen Kognition und sozial-emotionalem Lernen. Wir wissen noch nicht vollständig, wie die verschiedenen Faktoren zusammenhängen. Wie wirken sich beispielsweise die Interaktionen von Kindern mit ihren Geschwistern oder Eltern in den Tagen vor einer Prüfung auf ihre Konzentrationsfähigkeit aus? Wie beeinflusst das Wohnumfeld oder der kulturelle Kontext des Kindes das Lernen?
„Der Abbau von Barrieren zwischen Disziplinen ist eine Möglichkeit, Forschern zu ermöglichen, wichtige Kontextfaktoren zu berücksichtigen.“
Um das Versprechen der Anwendung zu erfüllen Ganzheitliche Ansätze Um viele Aspekte der kindlichen Entwicklung zu integrieren, muss die Forschung ausgeweitet werden. Der Abbau von Disziplingrenzen ist ein Weg, um Forschern zu ermöglichen, wichtige Kontextfaktoren bei der Durchführung von Studien und der Interpretation ihrer Ergebnisse zu berücksichtigen. (Soziologe) Patrick Sharkey Eine Studie zeigte, dass die Lese- und Wortschatzleistungen von Kindern deutlich schlechter waren, wenn sie in der vergangenen Woche in ihrem Wohnviertel in Chicago Gewalt ausgesetzt waren. Der Einfluss von Sicherheit auf die Konzentrationsfähigkeit von Kindern ist entscheidend für die Interpretation der Ergebnisse vieler Bildungsstudien in ähnlichen Kontexten – dennoch wird dieser Faktor von den meisten Forschern derzeit nicht berücksichtigt. Ohne diesen Kontext könnten Forscher, die Ergebnisse in städtischen Gebieten untersuchen, ihre Befunde fälschlicherweise als tatsächliche Spiegelung der Fähigkeiten von Kindern interpretieren, anstatt sie lediglich als Momentaufnahme zu verstehen.
Wissenslücken durch neue Forschungsansätze schließen
Selbst in Bereichen wie der Psychologie verwenden nur wenige Studien kognitive Messverfahren in Verbindung mit sozial-emotionalen Messverfahren wie Motivation und Denkweise. Die gemeinsame, anstatt getrennte Betrachtung dieser Faktoren ermöglicht jedoch tiefere Einblicke in die Unterstützung von Schülern. Beispielsweise könnte ein Schulpsychologe Jamaal Matthews Die Studie ergab, dass kognitiv flexiblere Jugendliche in der Stadt Unterrichtsmaterialien, die den Bezug mathematischer Konzepte zur realen Welt verdeutlichen, besser nutzen. Wenn Schülerinnen und Schüler erkannten, wie Mathematik in ihrem Leben Anwendung findet, stieg ihre Wertschätzung dafür – ein Aspekt ihrer Denkweise.
Das Aufzeigen solcher Zusammenhänge könnte es Pädagogen ermöglichen, ihre Schüler besser zu verstehen und eine positive Lernatmosphäre zu schaffen. Zugehörigkeit Dies ist besonders wichtig für Menschen aus einkommensschwachen Familien oder historisch benachteiligten Bevölkerungsgruppen, deren Leistungen oft aus einer Defizitperspektive betrachtet werden.
„Jedes Kind hat unterschiedliche Stärken und Herausforderungen, die im Unterricht berücksichtigt werden sollten, und diese können sich je nach Kontext verändern.“
Die Neurowissenschaftlerin Mary Helen Immordino-Yang und der Bildungsmanager Douglas R. Knecht haben bekannt „Jedes Netzwerk des Gehirns trägt zur sozialen, emotionalen und kognitiven Funktionsfähigkeit bei – es gibt kein einzelnes Netzwerk oder keine einzelne Region, die nur eine dieser Funktionen verarbeitet.“ Dies deutet darauf hin, dass ganzheitliche Ansätze in Forschung und Bildung das Potenzial haben, alle komplexen Bedürfnisse von Kindern in ihrer Entwicklung zu unterstützen.
Um diesen ganzheitlichen Ansatz für das Kind zu unterstützen, haben meine Kollegen und ich uns bei der Lernervariabilitätsprojekt Bei Digital Promise haben wir Open-Source-Tools entwickelt, um die vielfältigen Faktoren zu verdeutlichen, die das Lernen von Kindern beeinflussen können. Zu diesen Faktoren gehören der Hintergrund des Lernenden, seine sozial-emotionalen Kompetenzen, seine kognitiven Fähigkeiten und sein Fachwissen. Jedes Kind hat unterschiedliche Stärken und Herausforderungen, die im Unterricht berücksichtigt werden sollten, und diese können sich je nach Kontext verändern. Unsere forschungsbasierte Lernmodelle Sie sollen dazu beitragen, ein Verständnis dafür zu entwickeln, wie diese verschiedenen Faktoren miteinander verknüpft sind. Unverbundene Faktoren, die bisher nicht gemeinsam untersucht wurden, stellen mögliche Ansätze für zukünftige Forschung dar und könnten zu einem neuen Verständnis darüber führen, wie Lernende individuell gefördert werden können.
Obwohl kein einzelner Forscher die gesamte Bandbreite der Variablen untersuchen kann, werden innovative Ansätze entwickelt, wie zum Beispiel die KomponentenforschungsrahmenIn diesem Rahmen arbeiten Forschungsteams zusammen und berücksichtigen die Komplexität ihrer Zielgruppen, indem sie herausfinden, welcher Teil einer Intervention für welche Schüler und unter welchen Bedingungen wirksam ist. Ziel ist es, einen positiven Einfluss auf die Bildung zu nehmen. Politik durchzulesenForscher müssen mutig sein und ihre Fachgrenzen überschreiten, um das Kind als Ganzes so umfassend wie möglich zu erfassen.
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