Wie können wir Lehrkräfte dabei unterstützen, die Bildungslücke zu bekämpfen?
Lehrer benötigen dringend Informationen und Werkzeuge, um den Herausforderungen des 21. Jahrhunderts gewachsen zu sein.
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Damit benachteiligte Schülerinnen und Schüler aus städtischen Gebieten im 21. Jahrhundert erfolgreich sein können, müssen sie bestimmte akademische und soziale Kompetenzen erwerben. Lehrkräfte wiederum benötigen die Kompetenzen, um ein Lernklima zu schaffen, das dies ermöglicht und die Schülerinnen und Schüler dazu motiviert.
Seit Einführung des öffentlichen Schulwesens in den Vereinigten Staaten haben Gesetzgeber wiederholt versucht, die Bildungslücke zwischen armen Schülern ethnischer Minderheiten und ihren weißen Mitschülern zu schließen. Diese Lücke besteht jedoch fort und vergrößert sich vom Kindergarten bis zum Schulabschluss sogar noch.
Was könnten die Gründe sein? Verschiedene Faktoren, die für das mangelnde schulische Wachstum von Schülern verantwortlich sind, liegen außerhalb der Schule und können Folgendes umfassen: niedriger sozioökonomischer Status, unsicherer AufenthaltsstatusRassendiskriminierung und kulturelle Diskriminierung sowie die Konfrontation mit Gewalt im Wohnumfeld können zu Problemen führen. Infolge dieser Faktoren können Schülerinnen und Schüler Folgendes erleben: toxischer Stress und einer kognitiven Belastung, die die gesunde Gehirnentwicklung beeinträchtigen kann. In vielen Fällen leiden sie unter Angstzuständen, die die emotionale Selbstregulation im Unterricht behindern.
Was kann getan werden? In den Schulen muss die Steigerung der schulischen Leistungen und die Verbesserung der sozialen und emotionalen Gesundheit der Schülerinnen und Schüler bei den Lehrkräften beginnen. Gerade Lehrkräfte in städtischen Gebieten müssen ihre eigenen sozialen und emotionalen Kompetenzen weiterentwickeln, um die inneren Motivationsressourcen aller Schülerinnen und Schüler zu fördern, insbesondere jener, die unter chronischem, belastendem Stress außerhalb des Unterrichts leiden.
Der erste Schritt zu einer Lösung liegt darin, die Notwendigkeit der Weiterentwicklung dieser Kompetenzen bei Lehrkräften zu erkennen. Das Bewusstsein für die Bedeutung des sozialen und emotionalen Lernens hat, auch dank der Berichterstattung in den Medien, zugenommen. Dennoch erhalten Lehrkräfte weiterhin Informationen zur Verbesserung des Schülerverhaltens, die oft nur lose auf fundierten Forschungsergebnissen basieren. Was fehlt, ist ein Fokus darauf, wie Lehrkräfte ihre Kompetenzen im Umgang mit Schülern verbessern können. besitzen soziale und emotionale Gesundheit sowie die Auswirkungen ihres Verhaltens auf ihre Schüler.
„Lehrkräfte in städtischen Schulen müssen ihre eigenen sozialen und emotionalen Kompetenzen weiterentwickeln, um die inneren Motivationsressourcen aller Schüler zu fördern, insbesondere derjenigen, die außerhalb des Klassenzimmers unter chronischem toxischem Stress leiden.“
Lehrer benötigen evidenzbasierte Instrumente, um ein Lernklima zu schaffen, das die Entwicklung der akademischen und zwischenmenschlichen Fähigkeiten der Schüler fördert, und die Lehrerausbildung muss auf fundierter Forschung basieren.
Als erfahrene Lehrerin und Doktorandin arbeitete ich im Rahmen meiner Dissertation mit Lehrkräften zusammen. Dabei wurde deutlich, dass ihnen die Umsetzung meiner Konzepte schwerfiel. forschungsbasiert Strategien und dass dies mit ihren eigenen Schwierigkeiten bei der Selbstregulation zusammenhing, wenn sie durch störendes Verhalten im Unterricht frustriert waren. Obwohl ich die Frustration der Lehrkräfte nachvollziehen kann, hat mich meine Ausbildung befähigt, mit solchen Störungen im Unterricht umzugehen, ohne sie persönlich zu nehmen.
Vor Kurzem gerieten zwei meiner Schüler auf dem Schulhof in eine körperliche Auseinandersetzung, die beinahe zu ihrem Schulverweis geführt hätte. Da ich jedoch wusste, dass beide in sehr schwierigen und gewaltgeprägten Verhältnissen leben, konnten wir die Situation klären. Die Herausforderungen in ihrem Leben machen es ihnen sehr schwer, Kleinigkeiten zu ignorieren, und sie geraten leicht in Rage. Was ich in meinem Promotionsstudium gelernt habe, gepaart mit dem Bewusstsein für die schwierigen Lebensumstände meiner Schüler, hat mir geholfen, mich selbst zu regulieren und vertrauensbildende Lösungen zu finden. So kann ich meinen Schülern vermitteln, dass ich immer an ihrer Seite stehe, auch wenn ich sie zur Rechenschaft ziehen muss.
Die Sensibilisierung von Lehrkräften für die Auswirkungen ihrer eigenen sozialen und emotionalen Kompetenzen auf den schulischen Erfolg der Schüler ist ein wichtiger Schritt zur Schließung der Bildungslücke. Forscher räumen jedoch ein, dass noch viel über die Unterrichtsmethoden gelernt werden muss, die den Lernerfolg und das Wohlbefinden der Schüler am besten fördern.
„Die Sensibilisierung der Lehrkräfte für die Auswirkungen ihrer eigenen sozialen und emotionalen Kompetenzen auf den schulischen Erfolg der Schüler ist ein wichtiger Schritt zur Schließung der Bildungslücke.“
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