Kindern Handlungsfähigkeit im Zeitalter der künstlichen Intelligenz geben
KI kann Kinder befähigen, ihr Lernen zu steuern und zu überwachen.
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Technologie und künstliche Intelligenz (KI) beeinflussen viele Aspekte des Lebens von Kindern. KI spielt eine immer wichtigere Rolle sowohl im Lernprozess als auch im späteren Berufsleben. Schulen setzen vermehrt auf Lerntechnologien, die Aufgaben wie Feedback, die Auswahl geeigneter Lernmaterialien und die Anpassung der Lehrpläne an die Bedürfnisse der Schüler automatisieren. Gleichzeitig sind immer mehr Arbeitsplätze von Technologie und KI abhängig. Junge Menschen könnten eines Tages Quanten-Maschinenlernanalysten oder persönliche Gedächtnisverwalter werden wollen, während traditionelle Berufe wie Kassierer, Postbote oder Buchhalter verschwinden könnten. Kinder müssen heute auf diese Veränderungen vorbereitet sein und mit verschiedenen Formen von KI interagieren können. Wir sind überzeugt, dass Kinder aktiv am Lernprozess und am Umgang mit KI beteiligt sein sollten. Dies erfordert die Entwicklung neuer Fähigkeiten und Fertigkeiten.
„Wir sind der Ansicht, dass Kinder aktiv in den Lernprozess und das Leben mit KI einbezogen werden sollten.“
Selbstreguliertes Lernen
Werden Kindern schon früh wünschenswerte berufliche Fähigkeiten vermittelt, können sie diese während ihrer gesamten Schulzeit weiterentwickeln. Eine dieser Fähigkeiten ist die Kontrolle und Überwachung des eigenen Lernprozesses, auch bekannt als selbstgesteuertes LernenDies ermöglicht es den Lernenden, mentale Fähigkeiten proaktiv in akademische Fertigkeiten umzuwandeln, indem sie selbst Gedanken, Gefühle und Verhaltensweisen erzeugen, die ihnen helfen, ihre Ziele zu erreichen.
Studierende, die ihr Lernen auf diese Weise selbst regulieren können, sind gut gerüstet, um im Zeitalter der KI mit dem schnelleren Lebenstempo Schritt zu halten. Sie können ihre Grenzen während des Lernprozesses erkennen und bewältigen. Dennoch … Selbstregulierte Lernfähigkeiten führen zu akademischen VorteilenKinder erhalten in der Schule nicht genügend Gelegenheiten, diese Fähigkeiten mit Unterstützung ihrer Lehrkräfte zu entdecken und zu üben. Bei der Nutzung informeller digitaler Lern-Apps haben Kinder möglicherweise zu viel Freiheit, was zu unproduktivem Lernen führt. Paradoxerweise erhalten sie bei der Nutzung formellerer Bildungstechnologien unter Umständen zu viel Unterstützung. Noch besorgniserregender ist, dass KI in Zukunft mehr Kontrolle übernehmen und den Lernprozess vollständig automatisieren könnte, wodurch die Möglichkeiten für Kinder, wichtige Fähigkeiten zum selbstregulierten Lernen zu entwickeln, weiter eingeschränkt würden.
„Studierende, die ihr Lernen selbst regulieren können, sind gut gerüstet, um im Zeitalter der KI mit dem schnelleren Lebenstempo Schritt zu halten.“
Lern- und Lehreragentur
Wenn Kinder selbstregulierte Lernfähigkeiten entwickeln, Agentur Die Freiheit, die Kontrolle über den eigenen Lernprozess zu übernehmen, steht im Mittelpunkt. Doch bei der Arbeit mit digitalen Lernwerkzeugen ist nicht immer klar, wer die Kontrolle hat. Liegt sie beim Lernenden, beim Lehrenden oder beim KI-System? Digitale Lernwerkzeuge sammeln große Datenmengen über Lernprozesse, und KI kann diese Informationen nutzen, um ein tieferes Verständnis dieser Prozesse zu gewinnen. Können wir Daten und KI-Algorithmen dann auch einsetzen, um Lernende und Lehrende zu stärken und ihnen mehr Handlungsfähigkeit zu verleihen? Wir glauben schon. Um dies zu erreichen, benötigen Lernende und Lehrende jedoch mehr Kompetenzen, um die KI-Unterstützung optimal zu nutzen.
Zunächst müssen Lernende und Lehrende sich an neue Situationen und Aufgaben anpassen können, da gesellschaftliche Veränderungen im Zeitalter der KI immer häufiger stattfinden. Immer mehr digitale Werkzeuge werden in den Unterricht Einzug halten, und Lehrende und Lernende müssen zusammenarbeiten, um diese effektiv zu nutzen.
Zweitens müssen Lernende und Lehrende produktiv und kompetent mit Menschen und KI zusammenarbeiten. Wenn Schüler in Gruppen mit Technologie arbeiten, werden positive soziale Interaktionen und Kompetenzen wie Planung und Überwachung gefördert. Schlüssel zum Lernen.
Drittens, Lernende benötigen sozio-emotionale Unterstützung Um schwierige Probleme anzugehen, können Lehrkräfte, Betreuungspersonen und Technologie die nötige Unterstützung bieten, damit Schüler ihre eigenen emotionalen Zustände und ihre Motivation verstehen und steuern können.
Schließlich müssen die Studierenden Folgendes tun: Anpassungen im kleinen Maßstab Sie entwickeln Strategien, um sich weiterzuentwickeln. Beispielsweise können sie die Initiative ergreifen, Ziele setzen und ihre Fortschritte in der Zusammenarbeit mit anderen und mit KI selbstkritisch reflektieren. All diese Fähigkeiten und Kompetenzen sind entscheidend, um Lernenden und Lehrenden Handlungsfähigkeit zu verleihen. Daher sind wir überzeugt, dass sie im Bildungssystem einen zentralen Stellenwert einnehmen sollten.
Hin zu einer KI, die Lernende und Lehrende stärkt
Es gibt zwei Ansätze für den Einsatz von KI im Bildungsbereich. Beim einen werden die Aufgaben der Lehrkräfte an das KI-System ausgelagert, das dann als Tutor für jeden Schüler fungiert. Intelligente Technologien, die Inhalte individuell anpassen, sind bereits in vielen Klassenzimmern weit verbreitet, beispielsweise in Form von … Intelligente Tutorsysteme. Eine alternative Rolle für KI besteht darin, die menschliche Intelligenz zu erweitern und uns zu befähigen, effektiver zu lernen und zu lehren. Auch dieser Ansatz wird bereits praktiziert, beispielsweise in Lehrer-Dashboards die Echtzeitinformationen über die Leistungen der Schüler liefern, und adaptive Lerntechnologien, die es Lehrern und KI ermöglichen, … den Unterricht im Klassenzimmer organisieren gemeinsam.
„KI kann Lernenden helfen, ihren eigenen Lernprozess zu steuern und zu überwachen.“
Wir sind überzeugt, dass dieser zweite Ansatz Schülerinnen und Schüler effektiver dabei unterstützt, ihren Lernprozess zu steuern und zu überwachen. Lernpfad-AppBeispielsweise fördert KI selbstreguliertes Lernen durch personalisierte Visualisierungen der internen Regulationsprozesse von Lernenden. Lernende und KI können zusammenarbeiten und voneinander lernen: Lernende erklären der KI, wie sie ihren Lernprozess überwachen, und die KI liefert Daten und zeigt produktive Lernmuster auf. Durch diese Interaktion entwickeln sich sowohl Lernende als auch KI weiter und passen sich an. Letztendlich kann KI, richtig eingesetzt, Lernende dabei unterstützen, ihren eigenen Lernprozess zu steuern und zu überwachen und ihnen so ein erfolgreiches Leben und Arbeiten im Zeitalter der KI zu ermöglichen.
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Fußnoten
Im Interesse einer evidenzbasierten Sichtweise der Rolle von KI im Bildungsbereich, Jacobs Foundation hat kürzlich die Zentrum für Lernen und Leben mit KI (CELLA)Das Zentrum CELLA hat sich zum Ziel gesetzt, junge Lernende auf das Lernen, Leben und Arbeiten im Zeitalter der KI vorzubereiten. Es vereint Forschungsteams aus den Bereichen Lern- und Erziehungswissenschaften, Lernanalytik und Künstliche Intelligenz, um KI-gestützte Lerntechnologien zu entwickeln und zu erforschen, die das Wohlbefinden von Kindern fördern. CELLA wird von Sanna Järvelä von der Universität Oulu (Finnland) und Inge Molenaar von der Radboud-Universität (Niederlande) geleitet. Sie arbeiten mit Maria Bannert von der Technischen Universität München (Deutschland), Dragan Gašević von der Monash University (Australien) und Roger Azevedo von der University of Central Florida (USA) zusammen.