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Fortsetzung der Erfolgsgeschichte der Sesamstraße

Veröffentlicht am: 20 Januar 2017

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Artikel Lernen & Bildung Technologie Bildungstechnologie

Wenn sich Produzenten von Bildungsmedien und Lernwissenschaftler zusammenschließen

See-ming Lee, flickr.com, CC BY 2.0

Autorin

Meeri Kim

Wissenschaftsjournalist

Vor fünfzig Jahren veröffentlichte die Public-Affairs-Produzentin Joan Ganz Cooney eine bahnbrechende Studie. berichten Zum Potenzial des Fernsehens als Lernmedium für Vorschulkinder. Für ihre viermonatige Studie befragte Cooney Kognitionspsychologen, Erzieherinnen und Erzieher sowie Kollegen aus der Unterhaltungsbranche. Fast alle befürworteten die Idee eines täglichen, einstündigen Programms, das für Drei-, Vier- und Fünfjährige konzipiert ist und zu Hause angesehen werden kann.

Ihre Vision wurde schließlich zur Sesamstraße , einer Kindersendung, die mit Puppen, Musik und Humor Vorschulkinder unterhielt und ihnen Wissen vermittelte. Die Sendung erfreute sich in ihrem ersten Jahrzehnt enormer Beliebtheit und gilt heute als die weltweit größte informelle Bildungseinrichtung, die über 100 Millionen Kinder und Familien in mehr als 140 Ländern erreicht.

Seit Cooneys erstem Bericht ist die Zusammenarbeit von Kreativprofis und Wissenschaftlern während der gesamten Produktion ein wesentlicher Bestandteil des Erfolgsrezepts der Sesamstraße . Zahlreiche Produzenten von Kindermedien erkennen den Nutzen der engen Zusammenarbeit mit Forschern – sie holen sich nicht nur Feedback zum fertigen Produkt ein, sondern beziehen deren Erkenntnisse auch während des Entstehungsprozesses mit ein.

In mehreren Vorträgen wurde diese Art der Zusammenarbeit thematisiert. Gesellschaft für KindesentwicklungsforschungSondersitzung zum Thema Technologie und Medien in der kindlichen EntwicklungDas Treffen brachte eine vielfältige Gruppe von Entwicklungspsychologen, Technologieentwicklern und Medienproduzenten zusammen, um die Rolle von Technologie und Medien im Leben von Kindern zu diskutieren.

Jillian Orr, leitende Produzentin für Kindermedien beim öffentlich-rechtlichen Sender WGBHIn ihrem Vortrag mit dem Titel „Die Macht der Lernwissenschaftler und wie sich Bildungsmedien durch deren Beteiligung verändern können“ beschrieb sie die symbiotische Beziehung zwischen Medien und Wissenschaft. Ihr Schwerpunkt liegt auf digitalen Medien für Vorschulkinder, darunter Lern-Apps und -Spiele.

Traditionell holen Orr und ihre Kollegen für WGBH-Programme – beispielsweise „ Curious George's Busy Day“, das Kindern mithilfe von 16 Online-Spielen Zahlen und Zählen beibringt – während der gesamten Produktionsphase Rat von Bildungsberatern (z. B. Fachkräften für frühkindliche Bildung) ein. Die fertigen Programme werden anschließend von der gemeinnützigen Forschungseinrichtung WestEd auf ihre pädagogische Wirksamkeit hin evaluiert.

Ähnlich wie bei „Curious George's Busy Day“ sind Lernwissenschaftler an die Rolle des Beraters oder Evaluators bei Medienprojekten gewöhnt, nicht aber an die des Mitentwicklers.

„Curious George ist eine Figur, die so viele Menschen kennen und lieben. Deshalb waren wir sehr froh, dass WestEd nach Abschluss der Studie herausfand, dass Kinder tatsächlich mathematische Konzepte erlernten“, sagte sie. „Aber wir wollten wissen, was passiert, wenn wir Lernforscher aktiv in den gemeinsamen Entwicklungsprozess einbeziehen.“

Wissenschaftler als Medienentwickler

Im Rahmen eines vierjährigen Förderprojekts der National Science Foundation arbeiteten die Medienproduzenten von WGBH eng mit Forschern der beiden gemeinnützigen Forschungszentren Education Development Center (EDC) und SRI International zusammen, um das neue Programm „ Frühe Mathematik mit Gracie und ihren Freunden“ zu entwickeln . Das Team erhielt zudem Rückmeldungen von 53 Lehrkräften und über 300 Kindern, die in die Überarbeitung des Programms einflossen.

„Bei den meisten Projekten kommen Lernwissenschaftler erst am Ende hinzu, wenn das Projekt abgeschlossen ist, und führen dann ihre Forschung durch“, sagte Orr. „Dieses Projekt hingegen ist eine echte Zusammenarbeit zwischen der Inhaltsentwicklung und zwei verschiedenen Forschungsteams.“

Die Forschungsteams setzten sich aus Experten der Pädagogischen Psychologie, der Bildungstechnologie und der frühkindlichen Entwicklung zusammen. Das Projekt „Gracie und seine Freunde“ begann mit Lernzielen, die auf Erkenntnissen der Lernverlaufsforschung basierten. Darauf aufbauend wurde ein Lernplan entwickelt, der die Lernziele mit Unterrichts- und Bewertungsaufgaben verknüpfte und so alle Entscheidungen des Teams leitete. Das fertige Produkt umfasste acht Apps, 38 praktische und traditionelle Vorschulaktivitäten sowie einen digitalen Leitfaden für Lehrkräfte.

In einer randomisierten Studie mit 170 Vorschulkindern stellte das Team fest, dass Kinder, die das Material von Gracie and Friends verwendeten , in einem Nachtest zu den entsprechenden mathematischen Inhalten die Kontrollgruppe deutlich übertrafen.

„Dieses gemeinsame Entwicklungsprojekt mit Lernforschern war der Grundstein für eine neue Initiative bei WGBH, die sich darauf konzentriert, welchen Nutzen Technologie tatsächlich für Kinder hat“, sagte Orr. „Wie können wir mit Kinderärzten, Eltern, Kindern und Lernforschern zusammenarbeiten, um die öffentlichen Medien effektiv zur Gestaltung und Unterstützung der Forschung einzusetzen? Das war unser Ziel.“

Der Teamgeist hinter dem Erfolg der Sesamstraße

Rosemarie Truglio, Vizepräsident für Bildung und Forschung bei Sesame Workshop, erläuterte den kollaborativen Prozess, der sich für das langjährige Projekt bewährt hat. Sesamstraße während ihres Konferenzvortrags. Das Produktionsmodell für die Sendung basierte auf Cooneys Idee, dass das Fernsehen kleinen Kindern grundlegende Fähigkeiten vermitteln könnte, um sie besser auf den Kindergarten vorzubereiten.

Das Modell setzt dann auf interdisziplinäre Teamarbeit, die viele verschiedene Sichtweisen einbezieht – was zwar eine Herausforderung sein kann, sich aber letztendlich lohnt.

„Entwicklungspsychologen spielen eine Schlüsselrolle bei der Vermittlung der Lernwissenschaften, aber wir brauchen auch frühkindliche Pädagogen, die wissen, wie man Lehrpläne entwickelt, denn die Inhalte, die wir auf unseren Plattformen erstellen, basieren auf Lehrplanzielen und einem entsprechenden Curriculum“, sagte Truglio. „Schließlich müssen wir eng mit dem kreativen Prozess zusammenarbeiten, und hier kommt die Produktion ins Spiel – Ihre Autoren und Produzenten.“

Das Team ermittelt zunächst ein pädagogisches oder gesellschaftliches Bedürfnis, das in der jeweiligen Folge thematisiert werden soll, beispielsweise Lese- und Schreibkompetenz oder MINT-Bildung. In einem Curriculum-Seminar arbeitet das interne Team der Sesame Workshop – bestehend aus Entwicklungspsychologen und Frühpädagogen – mit akademischen Forschern zusammen, um spezifisches Fachwissen einzuholen. Das Curriculum wird unter Einbeziehung ihres Feedbacks überarbeitet und anschließend an die Content-Ersteller weitergegeben.

Abschließend wird der Inhalt vor der endgültigen Fassung mit Vorschulkindern auf seinen Unterhaltungs- und Bildungswert hin überprüft.

„Der Lehrplan von Sesame wird jährlich überarbeitet“, sagte Truglio. „Es ist ein dynamischer Lehrplan, und das muss er auch sein, denn wir lernen ständig von den Lernforschern, welche Methoden sich am besten eignen.“

Sowohl Truglio als auch Orr räumen ein, dass es bei solchen Kooperationen leicht zu Meinungsverschiedenheiten zwischen Akademikern und Kreativen kommen kann. Letztendlich geht es bei solchen Partnerschaften aber in erster Linie darum, das Wohl der Kinder und ihre Bildung in den Vordergrund zu stellen – eine Haltung, die jeder, unabhängig von seiner beruflichen Expertise, unterstützen kann.