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„Effektive Bildungstechnologie erfordert eine solide pädagogische Grundlage.“

Veröffentlicht am: 15 August 2018

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Interview von:

Aisha Schnellmann

Redaktionsteam BOLD

Evgeny Milyutin, CEO von Happy Numbers, erklärt, wie didaktische Bildungstechnologien mit einer starken pädagogischen Grundlage es Lehrkräften ermöglichen, personalisierten Unterricht anzubieten.

Aisha Schnellmann: Sie weisen darauf hin, dass Bildungstechnologien eine solide pädagogische Grundlage benötigen. Warum ist das wichtig?

 Jewgeni Miljutin: Ed-Tech ist ein ziemlich weit gefasster Begriff. Genauer gesagt würde ich sagen, dass eine solide pädagogische Grundlage besonders wichtig ist für Lehr- EdTech. Während wir unsere KI-gestützte Mathematiklernplattform entwickelten, Glückliche ZahlenEiner unserer ersten Schritte war es, mit Lehrern über die Herausforderungen beim Unterrichten von Mathematik an junge Kinder zu sprechen.

Wir haben festgestellt, dass die Pädagogik zu den größten Herausforderungen für Lehrkräfte zählt. Da Mathematik ein stark konzeptuelles Fach ist, erfordert die effektive Vermittlung der zugrundeliegenden Bedeutung an Kinder den Einsatz verschiedener pädagogischer Techniken und bewährter Methoden. Happy Numbers setzt genau dies um – basierend auf umfassender Forschung, Gesprächen mit Pädagogen und Tests unserer Produkte mit Kindern.

Da die Rolle von Bildungstechnologien im Unterricht darin besteht, die Lehrkräfte zu unterstützen, ist es wichtig, dass sie von der Pädagogik getrieben und von der Technologie unterstützt werden und nicht umgekehrt.

AS: Die Entwicklung von Lerntechnologien für Kleinkinder erfordert ein tiefes Verständnis dafür, was diese Kinder lernen müssen und wie Lernen stattfindet. Was haben Sie dabei herausgefunden?

EM: Wir haben festgestellt, dass Videolektionen bei Grundschulkindern weniger effektiv sind als bei älteren Schülern und Erwachsenen. Jüngere Kinder verlieren schnell die Aufmerksamkeit und Konzentration und profitieren daher weniger von solch passiven Lernformen. Im Gegensatz dazu funktioniert der praktische Ansatz sehr gut. Wenn junge Schüler aktiv die Bedeutung von Mathematik entdecken, indem sie Modelle bauen und Ideen miteinander verknüpfen, lernen sie mehr. Was sie selbst gebaut haben, vergessen sie nie.

„Da die Rolle der Unterrichtstechnologie darin besteht, Lehrer zu unterstützen, ist es wichtig, dass sie von der Pädagogik getrieben und von der Technologie unterstützt wird und nicht umgekehrt.“

Wenn es darum geht, Kinder durch Gamifizierung zum Lernen zu motivieren, ist der Grat zwischen lernförderlichen und nicht lernförderlichen Spielen fließend. Wird Mathematik beispielsweise in ein Videospiel integriert, um mathematische Konzepte einzuführen, jedoch nur beiläufig, konzentrieren sich die Kinder auf das Spiel und nicht auf das Erlernen der relevanten Konzepte. Sie empfinden die mathematischen Inhalte dann lediglich als Hindernis, das es zu überwinden gilt, bevor sie zum Spiel zurückkehren können.

Wenn Mathematik richtig angegangen wird, ist sie an sich schon spielerisch. Wenn Schülerinnen und Schüler ein Problem praktisch lösen oder ein Modell bauen, ist das an sich schon ein fesselndes Spiel. Es ist also nicht nötig, etwas „Cooles“ wie ein typisches Videospiel hinzuzufügen, um das Interesse zu wecken und die Kinder zu motivieren. Der Fokus sollte darauf liegen, die Schülerinnen und Schüler für das Fach zu begeistern, und weniger darauf, ein Spiel zu spielen.

AS: Werden Bildungstechnologien irgendwann die Lehrer ersetzen?

MS: Es geht nicht darum, dass Technologie Lehrer ersetzt und ihnen die Arbeitsplätze wegnimmt. Im Gegenteil, Der Lehrerberuf wird einer der am wenigsten von künstlicher Intelligenz und Automatisierung betroffenen sein.In den nächsten 10 bis 15 Jahren wird die Zahl der Lehrerstellen in den Vereinigten Staaten aufgrund der steigenden Nachfrage nach qualifizierten Lehrkräften zunehmen. Auch die Nachfrage nach Fachkräften mit Hochschul- und höheren Abschlüssen wird in der digitalen Wirtschaft voraussichtlich deutlich steigen. Die Herausforderung für Lehrkräfte und Bildungssysteme wird darin bestehen, diese Nachfrage zu decken. Die Befürchtung, dass Technologie Lehrkräfte in der digitalen Wirtschaft ersetzen könnte, ist unbegründet.

Lehrer berichten uns häufig, dass von ihnen verlangt wird, für eine Klasse mit 20 bis 30 Kindern die gleiche Unterrichtsqualität zu bieten wie für eine einzelne Person. Jahrelange Forschung hat nun gezeigt, dass Vorteile des personalisierten LernensWir erwarten zunehmend von Lehrkräften, dass sie qualitativ hochwertigen, individualisierten Unterricht anbieten. Hier kann Bildungstechnologie einen wertvollen Beitrag leisten.

„Wenn man es richtig macht, ist Mathematik an sich schon spielerisch gestaltet.“

Lerntechnologien wie Happy Numbers, ein adaptiver Mathematik-Lehrassistent, ebnen den Weg für personalisiertes Lernen im Unterricht. Anstatt eines standardisierten Unterrichtsmodells teilen die Lehrkräfte, mit denen wir in den USA zusammenarbeiten, ihre Klassen in kleinere Gruppen von fünf Kindern auf, die abwechselnd unterrichtet werden. Die Lehrkraft konzentriert sich auf die erste Gruppe – die klein genug ist, um eine individuelle Betreuung zu ermöglichen –, während die anderen Gruppen selbstständig mit Happy Numbers arbeiten und auf ihren Einsatz mit der Lehrkraft warten.

Darüber hinaus ist Bildungstechnologie zwar zu vielem fähig, doch bleibt es außerordentlich schwierig, menschliche Interaktion durch Technologie zu ersetzen und die bedeutungsvollen Beziehungen herzustellen, die gute Lehrkräfte zu ihren Schülern pflegen. Menschliche Interaktion und Unterricht sind von größter Wichtigkeit und können nicht vollständig ersetzt werden.

Bildungstechnologien werden Lehrer nicht ersetzen, aber sie werden unterstütze sie in ihren Bemühungen, ihren Schülern einen qualitativ hochwertigen, individuellen Unterricht zu bieten, um sie auf die Berufe der Zukunft vorzubereiten.

AS: Wie wichtig ist Datenschutz in der EdTech-Branche?

EM: Ich halte das für ein sehr wichtiges Thema. Technologieunternehmen müssen personenbezogene Daten ordnungsgemäß speichern und verarbeiten, um sicherzustellen, dass die Daten von Schülern nicht zu Marketingzwecken verkauft werden.

Die Politik befasst sich mit diesen Bedenken. In den USA beispielsweise wurden unter anderem folgende Maßnahmen ergriffen: Online-Datenschutzregel für Kinder und der Familienerziehungsrechte und Datenschutzgesetz in den Vereinigten Staaten sowie in Kalifornien Gesetz zum Schutz personenbezogener Online-Informationen von Studierenden und der AB1584.

Bei der Auswahl eines EdTech-Produkts sollten Lehrkräfte unbedingt die Datenschutzrichtlinien des Unternehmens prüfen, um die Einhaltung der gesetzlichen Bestimmungen sicherzustellen. Da EdTech-Produkte auch von Kindern und Jugendlichen genutzt werden, ist es umso wichtiger, zu klären, wie Unternehmen mit personenbezogenen Daten umgehen.

„Bildungstechnologien werden die Lehrer nicht ersetzen, aber sie werden sie bei ihren Bemühungen unterstützen, qualitativ hochwertigen, personalisierten Unterricht anzubieten, um ihre Schüler auf die Berufe der Zukunft vorzubereiten.“