Könnte das Lehren von Empathie bei Kindern Mobbing reduzieren?
Warum der Aufbau emotionaler Intelligenz so wichtig sein könnte
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Millionen von Kindern weltweit sind von Mobbing betroffen. In AustralienSchätzungsweise 25 % der Kinder werden im Laufe ihres Lebens gemobbt, und 10 % werden selbst zu Tätern. In den USA gemeldete Opferraten Die Spanne reicht von 10 % bis 28 %. Eins globaler Datensatz Eine noch höhere Rate wurde festgestellt: 32 % der Jungen und 36 % der Mädchen. Insbesondere Cybermobbing nimmt zu und betrifft bis zu 57% der Kinder weltweitBestimmte Kindergruppen, wie zum Beispiel Mitglieder der LGBTQI Gemeinschaften sind verletzlicher als andere.
Schikane Aggressives Verhalten ist unerwünschtes Verhalten, das ein Machtungleichgewicht beinhaltet, wiederholt auftritt oder wahrscheinlich wiederholt auftreten wird und dem Opfer Schaden oder Leid zufügt. Unter Jugendlichen wird es manchmal als eine Art Initiationsritus angesehen, der dazu beiträgt, ein Kind für das „richtige Leben“ abzuhärten.
„Das ist völlig falsch“, sagt Antonella Brighi, Professorin für Entwicklungspsychologie an der Freien Universität Bozen-Bolzano in Italien, die das Phänomen seit fast 15 Jahren erforscht. „Wir sprechen hier von einer Form der Gewalt“, erklärt sie. Mobbing zu akzeptieren, betont Brighi, „bedeutet, Gewalt in unserem Leben hinzunehmen. Das ist nicht fair. Es widerspricht den Bürgerrechten aller Menschen, insbesondere der Kinder. Es ist ein Problem, das die Teilhabe von Kindern am Schulleben beeinträchtigen und langfristige Folgen haben kann.“
Manche Folgen von Mobbing können bis ins Erwachsenenalter andauern. Opfer haben ein höheres Risiko als Gleichaltrige, … Gesundheitsprobleme, einschließlich psychosomatischer Symptome wie Magenschmerzen oder Schlaflosigkeit, und geistige Gesundheitsprobleme wie Angstzustände, Depressionen und Suizidgedanken-sogar als ErwachseneDie Mobber selbst könnten einem erhöhten Risiko ausgesetzt sein von gesundheitlichen Problemen und von Ausstellungen antisoziales Verhalten und Delinquenz im Erwachsenenalter.
Infolgedessen wird Mobbing zunehmend als ein Problem der öffentlichen Gesundheit betrachtet, das Prävention und Intervention erfordert.
„Ein Großteil der Präventionsarbeit gegen Mobbing beginnt damit, zu verstehen, wer Gefahr läuft, selbst zum Mobber zu werden.“
Ein Großteil der Präventionsarbeit gegen Mobbing beginnt damit, zu verstehen, wer gefährdet ist, selbst zum Mobber zu werden. Im Hinblick auf die „Big Five“ der Persönlichkeitsmerkmale, Mobber neigen dazu, Sie weisen geringe Verträglichkeit, Gewissenhaftigkeit und Offenheit, aber hohe Extraversion und Neurotizismuswerte auf. Neurotische Kinder neigen eher zu emotionaler Instabilität, die sich in Wut oder Unsicherheit äußern kann; weniger offene Kinder sind tendenziell starr in ihrem Denken und weniger bereit, andere Standpunkte zu berücksichtigen. Es liegt auf der Hand, dass diese Eigenschaften in Kombination solche Kinder anfälliger für Mobbing machen können. Mobber haben in der Regel auch geringere emotionale Intelligenz und schlechtere Emotionsregulation im Vergleich zu Gleichaltrigen.
Brighi war neugierig, wie sich diese Eigenschaften überschneiden könnten – und ob emotionale Eigenschaften verbessert werden könnten, zum Beispiel durch EmotionscoachingKönnte die Förderung der emotionalen Intelligenz von Kindern im Allgemeinen oder der Empathie im Besonderen ihr Risiko, zu Mobbern zu werden, verringern? Und wäre dies besonders hilfreich für Kinder mit den oben beschriebenen risikoreichen Persönlichkeitsmerkmalen? Wenn ja, könnte der Nutzen enorm sein: Interventionen, die auf emotionaler Intelligenz basieren, könnten tatsächlich dazu beitragen, Mobbing zu verhindern.
„Emotionale Intelligenz und Empathie halfen dabei, Risikofaktoren für bestimmte Persönlichkeitstendenzen entgegenzuwirken.“
Brighi und ihre Kollegen stellten fest, dass bei Acht- bis Zehnjährigen emotionale Intelligenz und Empathie dazu beitrugen, Risikofaktoren für bestimmte Persönlichkeitstendenzen entgegenzuwirken. Kinder mit geringerer emotionaler Stabilität neigten beispielsweise eher dazu, andere zu mobben – aber Nicht, wenn sie über ein höheres Maß an emotionaler Intelligenz verfügten.In ähnlicher Weise neigten Kinder, die weniger gewissenhaft waren, eher dazu, andere zu tyrannisieren – es sei denn, sie besaßen ein höheres Maß an Empathie.
„Die gute Nachricht ist: Jeder von uns hat zwar individuelle Persönlichkeitsmerkmale, aber manche Fähigkeiten lassen sich auch erlernen“, sagt Brighi. Sie meint, dass die Förderung von Empathie und emotionaler Intelligenz bei Kindern die Wahrscheinlichkeit verringern könnte, dass sie zu Mobbern werden.
Besonders spannend sei, dass diese Effekte bereits bei Kindern im Alter von acht bis zehn Jahren beobachtet wurden, sagt Brighi. Das bedeute, dass ein Eingreifen in so jungen Jahren durchaus langfristige Vorteile bringen könne.
Das trifft insbesondere deshalb zu, sagt sie, weil Kinder vom Verhalten ihrer Mitmenschen lernen. Wenn sie Zeugen von Mobbing werden, erleben sie „eine Art fortschreitendes Erlernen von Aggression und eine Art der Interaktion mit anderen, die Gewalt und Missbrauch in den Mittelpunkt ihrer Beziehungen stellt“, erklärt sie. „Wenn wir diesen Teufelskreis nicht durchbrechen, riskieren wir, dass sich das Problem deutlich verschlimmert.“
Auf Grundlage dieser Erkenntnisse testet Brighi nun ein Anti-Mobbing-Programm für Lehrkräfte. Doch Erziehungsberechtigte und Lehrkräfte, die etwas bewirken möchten, müssen nicht auf strukturierte Maßnahmen gegen Mobbing warten. Einfache Strategien wie das Spiegeln der Gesichtsausdrücke eines Kindes, Gespräche über dessen Gefühle oder die Frage, wo im Körper es eine Emotion spürt, können die emotionale Intelligenz fördern. „Man kann Empathie vermitteln, indem man Kindern hilft, die Perspektive anderer zu verstehen“, so Brighi.
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