Können wir generative KI im Bildungsbereich einsetzen?
Der Lernprozess sollte höher bewertet werden als Leistungsindikatoren wie Noten.
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Generative KI wie ChatGPT Es ist bei Studierenden beliebt, doch die Pädagogen, mit denen wir in Ländern wie Deutschland, den Niederlanden und Finnland zusammenarbeiten, sehen darin sowohl eine Chance als auch ein Risiko. Sie sind insbesondere besorgt über die Auswirkungen auf zukünftige Lern- und Lehrmethoden. Wir sind Forscher, die sich dem Verständnis von Lernstrategien zur Verbesserung des Lernerfolgs widmen. Handlungsfähigkeit im Zeitalter der KIWir nehmen die Bedenken der Pädagogen zwar zur Kenntnis, glauben aber an das Potenzial der KI, wenn wir unsere Sichtweise und die Art und Weise, wie wir Lernen betrachten und bewerten, überdenken.
Ein Bildungssystem, das dem Lernprozess Vorrang vor Leistungsmessungen wie Noten einräumt, bietet Schülern die Möglichkeit, ihr Potenzial zu entfalten. AgenturMit weniger Leistungsdruck können sich Schülerinnen und Schüler auf verschiedene Lernmethoden konzentrieren und diese ausprobieren, um herauszufinden, welche für sie am besten funktionieren. Dadurch gewinnen sie ein besseres Verständnis für ihren eigenen Lernprozess und können mit der Zeit ihr Fachwissen erweitern. Letztendlich führt dies zu resilienteren und anpassungsfähigeren Schülerinnen und Schülern, die besser auf komplexe, reale Probleme vorbereitet sind.
„Ein Bildungssystem, das dem Lernprozess Vorrang vor Leistungsmessungen wie Noten einräumt, bietet den Schülern die Möglichkeit, ihre Selbstwirksamkeit zu entfalten.“
Lernen im Zeitalter der KI neu denken
Durch die Anpassung der digitalen Lernumgebung an die bevorzugten Lernstrategien der Studierenden können digitale Lernwerkzeuge und KI den Studierenden helfen. besser lernenDie freie Wahl der Lernmethode kann es Schülern jedoch erschweren, ihren Lernprozess selbst zu steuern, da nicht alle über die notwendigen Selbstregulationsfähigkeiten und das entsprechende Selbstbewusstsein verfügen. Schüler könnten von den vielfältigen Möglichkeiten offener, digitaler Lernumgebungen überfordert sein und vertraute Lernmethoden anstelle effektiverer Ansätze wählen. Sie könnten zudem oberflächliche Anzeichen, wie beispielsweise flüssiges Schreiben, fälschlicherweise als Zeichen einer effektiven Lernstrategie interpretieren, wie in [Referenz einfügen] gezeigt wurde. unsere ForschungDie Schüler müssen die Fähigkeit entwickeln, zu beurteilen, ob eine bestimmte Lernmethode für sie funktioniert, und gegebenenfalls Änderungen vorzunehmen.
Die Schwierigkeiten, mit denen Schüler bei der Steuerung ihres Lernprozesses konfrontiert sind, lassen sich teilweise dadurch erklären, dass sie sich eher auf Kennzahlen wie Prüfungsnoten und Kursnoten konzentrieren, als darauf, wie gut sie den Lernstoff tatsächlich verstanden haben. In unserer Studie zum Aufsatzschreiben an niederländischen Sekundarschulen erhielten die Schüler Feedback zu ihrem Lernprozess. Sie wollten ihre Leistung jedoch hauptsächlich anhand ihrer Aufsatznoten bewerten und hatten Schwierigkeiten, ihren Lernprozess unabhängig von diesen Kennzahlen zu reflektieren. An einigen Privatschulen in Deutschland überschritten Schüler häufig die vorgegebene Wortzahl, möglicherweise in der Annahme, bessere Noten zu erhalten, wenn sie mehr Informationen lieferten. In Finnland konzentrierten sich einige Schüler bei der Beschreibung ihres Lernprozesses zunächst auf die Benotung ihres Aufsatzes. All diese Beispiele, die wir im Rahmen unserer jüngsten Datenerhebung beobachtet haben, zeigen dieselbe notenorientierte Denkweise.
Diese Fokussierung auf Noten erschwert es Schülern, ihren Lernfortschritt einzuschätzen. Folglich können sie nicht erkennen, welche Aspekte ihres Lernens sie verbessern könnten, um ihre Lernstrategien zu optimieren. Es bedarf jedoch Veränderungen, damit Schüler ihre Lernprozesse verstehen, sich selbst regulieren und aktiv ihren eigenen Lernprozess begleiten können. Dies ist wichtig, da die Lernregulation dynamisch und zyklisch ist und lebenslanges Lernen durch jede Lernerfahrung prägt.
Warum ist der Lernprozess wichtig?
Viele sind sich einig, dass das Ziel von Bildung, insbesondere in Schulen, nicht nur darin besteht, Schülerinnen und Schüler zu Höchstleistungen zu führen, sondern auch effektives Lernen zu fördern, das nachhaltig ist und langfristige Vorteile bietet. Bildung sollte Lernende mit den Kompetenzen ausstatten, die sie für ihre Zukunft benötigen. Daher ist es wichtig, sowohl die unmittelbaren Auswirkungen digitaler Werkzeuge auf die schulischen Leistungen als auch deren langfristige Folgen für die Entwicklung der Schülerinnen und Schüler zu berücksichtigen.
In einigen Fällen kann generative KI den Lernprozess übernehmen. anstatt einfach nur Hilfe zu leistenEin Student könnte beispielsweise einen Aufsatz direkt aus ChatGPT kopieren, ohne ihn vorher zu überprüfen. Zwar mag das Tool dem Studenten in diesem Fall kurzfristig zu einer besseren Note verhelfen, doch es fördert weder seine Fähigkeiten noch sein Wissen.
„Um eine langfristige Wirkung zu erzielen, müssen die Studierenden …“ verstehen, wie KI funktioniertund was es kann und was nicht.“
Wir glauben, dass Studierende, um eine langfristige Wirkung zu erzielen, … verstehen, wie KI funktioniertund was es kann und was nicht. Sie müssen außerdem in der Lage sein, ihr Lernen mithilfe von KI-Tools selbstständig zu gestalten. Wir hoffen, dass sich die Schülerinnen und Schüler stärker auf den Lernprozess konzentrieren, wenn der Unterricht den Lernprozess und nicht nur die Leistungsmessung in den Mittelpunkt stellt.
Als Forschende müssen wir untersuchen, wie Studierende mit generativer KI arbeiten können, um selbstreguliertes Lernen zu fördern und letztendlich ihre Lernergebnisse zu verbessern. Generative KI ist kein Schreckgespenst, sondern ein Werkzeug, das den Studierenden erklärt und vermittelt werden muss, damit es ihnen nützt und nicht schadet.
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Fußnoten
Unsere Forschung ist Teil einer wegweisenden Initiative namens Center for Learning and Living with AI (CELLA). Diese Initiative ist eine Kooperation von Forschern und Praktikern aus den Bereichen Bildung und Technologie, die sich der Entwicklung von Strategien für … widmet. Stärkung der Selbstbestimmung der Lernenden Im Zeitalter der KI konzentriert sich CELLA darauf, digitale Technologien zur Unterstützung des selbstregulierten Lernens im Schulwesen (K-12) in fünf verschiedenen Ländern einzusetzen. Durch die Förderung der Lernautonomie möchte unser Team das Bewusstsein der Schüler für ihre Lernprozesse und ihre Selbstregulationsfähigkeiten stärken. Dies kann sich wiederum positiv auf ihre Leistungen und Noten auswirken.
Wir möchten den folgenden Personen unseren Dank für ihre Hilfe und Beiträge zu diesem Artikel aussprechen: Susanne de Mooij, Joni Lämsä, Maria Bannert, Sanna Järvelä und Inge Molenaar.