GAST-PODCAST: EdTechnical Serie 4 Folge 1
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In dieser Saison sprechen die EdTech-Förderin Libby Hills und der KI-Forscher Owen Henkel weiterhin mit führenden Forschern, Praktikern und Pädagogen über … EdTechnical-Podcastreihe Es geht um die neuesten Entwicklungen im Bereich KI in der Bildung. Komplexe KI-Konzepte werden verständlich erklärt, um die Forschungsergebnisse besser zu verstehen und Pädagogen zu helfen, die relevanten Erkenntnisse vom KI-Hype zu unterscheiden.
In dieser Folge von EdTechnicalLibby und Owen sprechen mit Kristyn Sommer, einer Entwicklungspsychologin und Forscherin im Bereich der Interaktion zwischen Kind und Roboter.
Gemeinsam erforschen sie, wie Kleinkinder durch Nachahmung lernen, warum physische Anwesenheit für das Lernen wichtig ist und was das sogenannte Roboterdefizit über Engagement, psychologische Sicherheit und Lernergebnisse aussagt. Kristyn erklärt, wo Roboter das Lernen unterstützen können, wo sie an ihre Grenzen stoßen und warum viele Annahmen über Roboterlehrer der tatsächlichen Forschung weit voraus sind.
Sie erörtern außerdem die praktischen Gegebenheiten und die Ethik der Bildungsrobotik und warum Roboter die Lehrer in absehbarer Zeit eher unterstützen als ersetzen werden.
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Kann mir ein Roboter das beibringen? Die Fähigkeit von Kindern, Roboter nachzuahmen
Vorschulkinder imitieren Roboter übermäßig, aber weniger stark als Menschen.
Wann ist es richtig, wenn ein Roboter sich irrt? Kinder vertrauen in einer selektiven Vertrauensaufgabe einem Roboter mehr als einem Menschen.
-Biografie
Kristyn Sommer ist Entwicklungspsychologin und forscht im Bereich der Kind-Roboter-Interaktion. Ihre Arbeit untersucht, wie Kleinkinder von und mit sozialen Robotern lernen. Sie ist Postdoktorandin an der School of Applied Psychology der Griffith University, wo sie erforscht, wie die soziale, emotionale und verhaltensbezogene Interaktion von Kindern mit Roboter-Lehrern das Lernen und die Entwicklung beeinflusst. Ihre Forschung befasst sich außerdem mit individuellen Unterschieden im Umgang von Kindern mit Robotern und ihrem Vertrauen zu ihnen sowie damit, wie diese Erkenntnisse zu einem unterstützenderen und evidenzbasierten Einsatz von Bildungstechnologien beitragen können. Jacobs Foundation Forschungsstipendiatin mit Schwerpunkt auf Grundlagenforschung zum Lernen von Kindern mit Roboterbegleitern.
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