Wie erinnern sich Kinder an Erlebnisse?
Die Gedächtnisentwicklung von Kindern wird durch grundlegende kognitive Fähigkeiten und die Umwelt geprägt.
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Netzwerk-Austausch zur Lernvariabilität
Das Netzwerk für Lernvariabilität (LEVANTEDas Projekt LEVANTE untersucht, wie Kinder in unterschiedlichen Zeiten, an verschiedenen Orten und in verschiedenen Kontexten wachsen, lernen und sich entwickeln, um sie bestmöglich in den vielfältigen Erfahrungen ihres Lebens zu fördern. Es vereint Forschende aus aller Welt, um den ersten kulturübergreifenden, multidisziplinären offenen Datensatz zu erstellen, der die Vielfalt der kindlichen Entwicklung und des Lernens abbildet. Durch die longitudinale und globale Datenerhebung zu gängigen Messgrößen in diesen Bereichen unterstützt LEVANTE Forschende, Pädagogen und politische Entscheidungsträger dabei, die Unterschiede in Lernen und Entwicklung zu verstehen und so die Zukunftschancen für verschiedene Kindergruppen weltweit zu verbessern.
Wie Kinder Denk an die wichtigen Dinge Wie gut erinnern sich Kinder an bestimmte Ereignisse in ihrem Leben? In unserer Forschung untersuchen wir zwei verschiedene Gedächtnisfähigkeiten. Erstens erforschen wir, wie gut Kinder detaillierte Erinnerungen an spezifische Erlebnisse in ihrem Leben behalten. Zweitens betrachten wir, wie effizient sie sich Allgemeinwissen über die Welt aneignen. Diese Gedächtnisfähigkeiten beruhen auf einer Reihe psychologischer Prozesse, die das Lernen und Behalten von Informationen über einen längeren Zeitraum unterstützen.
Unsere Forschungsgruppe ist daran interessiert zu verstehen Lernvariabilität und die Variabilität des Gedächtnisses im Kindesalter. Wie unterscheiden sich Kinder gleichen Alters in ihren Gedächtnisleistungen? Und wie unterscheiden sich Kinder in der Entwicklung verschiedener Gedächtnisfähigkeiten vom frühen bis zum späten Kindesalter – insbesondere beim Übergang vom Vorschulalter zur formalen Schulbildung?
Um diese Fragen zu beantworten, nutzen wir kontrollierte, laborbasierte Gedächtnistests, prüfen die Gedächtnisleistung im Alltag und messen die Gehirnaktivität von Kindern. Dieses Studiendesign ermöglicht es uns, die Gedächtnisentwicklung von Kindern hinsichtlich ihrer Aufgabenleistung, ihres Alltagsverhaltens und ihrer Gehirnmechanismen zu erfassen. Wir verknüpfen diese Messungen mit Veränderungen in anderen Bereichen der Lernvariabilität, wie beispielsweise exekutiven Funktionen, Sprache, logischem Denken und sozialer Kognition. Darüber hinaus untersuchen wir, wie Lebensstilfaktoren, wie körperliche Aktivität, und Merkmale des häuslichen und schulischen Umfelds, wie Sicherheit und Zugang zu Spielplätzen, mit den Lern- und Gedächtnisergebnissen von Kindern zusammenhängen.
„Erinnerung beginnt immer mit Erfahrung.“
Wie wir die Gedächtnisentwicklung untersuchen
Obwohl unsere Arbeit hauptsächlich in Berlin angesiedelt ist, haben wir sie auf eine Längsschnittstudie ausgeweitet – wir beobachten dieselben Kinder über einen längeren Zeitraum –, die auch Cape Coast in Ghana und Quibdó in Kolumbien umfasst. Das ist besonders spannend, da wir so die Lern- und Gedächtnisentwicklung von Kindern in unterschiedlichen kulturellen und umweltbedingten Kontexten untersuchen können.
In Berlin untersuchen wir die Erinnerungen von Kindern mithilfe von tragbaren Kameras, die persönliche Erlebnisse festhalten. Anschließend nutzen wir die Fotos als Anhaltspunkte, um die Erinnerungen der Kinder an diese Ereignisse Monate oder Jahre später zu testen. Zusätzlich verwenden wir funktionelle Magnetresonanztomographie (fMRT), um zu untersuchen, wie sich die Hirnaktivität unterscheidet, wenn Kindern erinnerte bzw. vergessene Ereignisse gezeigt werden. Dieser Ansatz hilft uns zu verstehen, wie alltägliche Kontexte die kognitive Entwicklung prägen. Er eröffnet zudem die Möglichkeit einer umfassenderen Lernforschung, indem er uns erlaubt, verschiedene Umweltbedingungen zu identifizieren, die die Lernergebnisse von Kindern verbessern oder verschlechtern.
In Cape Coast und Quibdó untersuchen wir, ob die alltägliche körperliche Aktivität von Kindern die kognitive Entwicklung schützen oder fördern kann. Wir möchten herausfinden, wie das Ausmaß an körperlicher Aktivität und das Umfeld der Kinder – einschließlich ihres Zuhauses, ihrer Nachbarschaft und ihrer Schule – gemeinsam die Entwicklung des frühen Lernens und des Gedächtnisses beeinflussen. Indem wir diese Fragen länderübergreifend und in realen Umgebungen außerhalb des Labors untersuchen, können wir besser verstehen, wie die Erfahrungen und Aktivitätsmuster von Kindern die Kognition beim Übergang in die Schule prägen.
Die Kinderforschung birgt jedoch viele Herausforderungen. Unsere Forschung erfordert die gemeinsame Anstrengung von Forschern, Eltern, Kindern und dem technischen Support, um ein festgelegtes Protokoll zur Datenerfassung mittels tragbarer Technologie einzuhalten. Diese Arbeit wirft ganz neue Fragen für das Forschungsfeld auf. Wir danken den vielen Familien, die sich bereitwillig beteiligen und uns bei der Erhebung hochwertiger Daten unterstützen, sowie den Kindern, die sich an unseren Aufgaben beteiligen und uns Freude bereiten.
Wie Kinder von der Gedächtnisforschung profitieren werden
Unsere Arbeit charakterisiert die Gedächtnisprofile von Kindern. Wir erforschen die Merkmale, die die Erlebnisse eines Kleinkindes einprägsam machen, da diese Merkmale auch für andere Lernprozesse entscheidend sein können. Darüber hinaus untersuchen wir die Rolle des Gedächtnisses bei der Entwicklung anderer kognitiver und sozialer Fähigkeiten.
Ein langfristiges Ziel ist es, Bildungs- und Gesundheitspolitik, Lehrpläne und Nachbarschaftsstrukturen so zu gestalten, dass Bildung individuell angepasst wird und Eltern die Entwicklung der Gedächtnisfähigkeiten ihrer Kinder besser verstehen. Wir möchten institutionelle Maßnahmen unterstützen, die darauf abzielen, Risikofaktoren zu minimieren, Schutzfaktoren zu maximieren und Interventionen umzusetzen. Darüber hinaus hoffen wir, dass unsere Forschung zur Verbesserung von Diagnoseinstrumenten beiträgt, damit Pädagogen und Eltern jedes Kind bestmöglich fördern und dessen Bedürfnisse und Potenziale berücksichtigen können. Insbesondere möchten wir Strategien zur Unterstützung von Kindern in benachteiligten Gemeinschaften entwickeln.
Was wir über die Gedächtnisentwicklung von Kindern gelernt haben
Im frühen Kindesalter können Kinder eher Regelmäßigkeiten in ihren Erfahrungen erkennen als sich an einzelne Ereignisse zu erinnern. Sie erinnern sich vielleicht daran, dass im Kindergarten nach dem Mittagessen ein Mittagsschlaf folgt, aber nicht daran, wer gestern neben ihnen saß. Das liegt möglicherweise daran, dass das Lernen aus Regelmäßigkeiten in der Umgebung eine nützliche Grundlage für das langfristige Speichern spezifischer, detaillierterer Erinnerungen bildet. Pädagogen können diese frühe Stärke der Kinder beim Lernen aus Regelmäßigkeiten nutzen, indem sie Kernkonzepte durch Wiederholung und zahlreiche Beispiele vermitteln und zusätzliche Unterstützung anbieten, um den Kindern zu helfen, sich wichtige Details zu merken.
„Erinnerungen an reale Erlebnisse werden geprägt durch persönliche Bedeutung, Emotionen, das eigene Handlungsgefühl des Kindes und soziale Interaktion.“
Was wir als Nächstes über das Gedächtnis lernen werden
Laborstudien haben uns viel über die Entwicklung grundlegender Gedächtnisprozesse gelehrt, wie etwa die Fähigkeit, sich daran zu erinnern, was, wo und wann passiert ist, und zwischen ähnlichen Erlebnissen zu unterscheiden.
Erinnerung beginnt immer mit Erfahrung. Die sorgfältig kontrollierten „Mikroerfahrungen“, die wir im Labor schaffen, unterscheiden sich stark von den Ereignissen, die Kinder in ihrem Alltag erleben. Erinnerungen an reale Erlebnisse werden geprägt durch persönliche Bedeutung, Emotionen, das eigene Gefühl der Selbstwirksamkeit und soziale Interaktion. Diese Faktoren sind entscheidend dafür, was ein Ereignis überhaupt erst einprägsam macht.
Wir freuen uns darauf, die Leistungen von Kindern in Labortests mit ihren Gedächtnisfähigkeiten im Alltag zu verknüpfen. Wichtige Arbeiten zum autobiografischen Gedächtnis wurden bereits durchgeführt, doch wir untersuchen nun, wie genau unsere Labormessungen der Gedächtniskapazität mit dem Gedächtnis von Kindern im realen Leben übereinstimmen. Die Beantwortung dieser Frage ist unerlässlich, um nicht nur die Funktionsweise des Gedächtnisses im Prinzip zu verstehen, sondern auch seine Bedeutung im Leben von Kindern.
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Netzwerk-Austausch zur Lernvariabilität
Das Netzwerk für Lernvariabilität (LEVANTEDas Projekt LEVANTE untersucht, wie Kinder in unterschiedlichen Zeiten, an verschiedenen Orten und in verschiedenen Kontexten wachsen, lernen und sich entwickeln, um sie bestmöglich in den vielfältigen Erfahrungen ihres Lebens zu fördern. Es vereint Forschende aus aller Welt, um den ersten kulturübergreifenden, multidisziplinären offenen Datensatz zu erstellen, der die Vielfalt der kindlichen Entwicklung und des Lernens abbildet. Durch die longitudinale und globale Datenerhebung zu gängigen Messgrößen in diesen Bereichen unterstützt LEVANTE Forschende, Pädagogen und politische Entscheidungsträger dabei, die Unterschiede in Lernen und Entwicklung zu verstehen und so die Zukunftschancen für verschiedene Kindergruppen weltweit zu verbessern.
Fußnoten
Dieser Artikel ist Teil einer Reihe in Zusammenarbeit mit LEVANTELEVANTE (Learning Variability Network Exchange) ist ein globales Forschungsnetzwerk, das unser Verständnis von Variabilität durch groß angelegte, koordinierte Datenerhebung verbessert. Jeder Artikel präsentiert die neuesten wissenschaftlichen Erkenntnisse eines der LEVANTE-Forschungsstandorte. LEVANTE ist eine Initiative der Jacobs Foundation.